СОГЛАСОВАНА
СОГЛАСОВАНА
УТВЕРЖДЕНА
Начальник Управления
Председатель
Приказом №
образования Терского
Управляющего совета
«02» декабря 2024 г.
муниципального района
___________Атова И.А.
МКОУ СОШ №3 им. Т.К.
____________Вариева М.Т.
«02» декабря 2024 г.
Мальбахова г.п. Терек
«02» декабря 2024 г.
Директор_________Кодзокова Р.Т.
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
на 2025- 2029 гг.
Муниципального казенного общеобразовательного учреждения
"Средняя общеобразовательная школа № 3 имени Т.К. Мальбахова
городского поселения Терек" Терского муниципального района
Кабардино-Балкарской Республики
(МКОУ СОШ №3 им. Т.К. Мальбахова г.п. Терек)
1
СОДЕРЖАНИЕ
1.
Паспорт Программы развития...................................................................................................... 3
2.
Информационная справка об ОО ................................................................................................. 9
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики. ..... 14
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы,
уровень по каждому направлению и в целом). .............................................................................. 14
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.... 93
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов
влияния на развитие школы. ...................................................................................................... 93
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы. .......................................... 97
3.2.3. Результаты проблемно ориентированного анализа: .......................................................125
4. Концепция программы развития. ...................................................................................................140
4.1. Введение ..................................................................................................................................140
4.2. Цель программы развития .......................................................................................................140
4.3. Миссия ОО...............................................................................................................................140
4.4. Задачи программы развития:...................................................................................................140
4.5. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому
магистральному направлению и ключевому условию. ................................................................141
4.6. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.143
5. Модель Основной образовательной программы основного общего образования школы ...........163
6. Модель управления школой ...........................................................................................................165
7. Ресурсное обеспечение реализации программы развития. ...........................................................167
8. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение, сохранение
уровня).................................................................................................................................................179
9. Дорожная карта реализации Программы развития. ......................................................................180
2
1. Паспорт Программы развития
Наименование
Содержание
Муниципальное
Полное наименование ОО
«Средняя
казенное
общеобразовательное
общеобразовательная
Т.К.Мальбахова
городского
школа
поселения
учреждение
№3
Терек»
имени
Терского
муниципального района Кабардино- Балкарской Республики
1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12. «273- ФЗ.
2. Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. №474
« О национальных целях развития Российской Федерации на период
до 2030 года».
3. Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г.№ 400 «О
стратегии национальной безопасности Российской Федерации».
4. Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. №809
«Об Утверждении Основ государственной политики по сохранению
и укреплению традиционных российских духовно- нравственных
ценностей» (с изменениями, внесенными Указом Президента
Российской Федерации от 25 января 2023 г.).
Документы, послужившие
5. Государственная программа Российской Федерации «Развитие
основанием для разработки образования»
Программы развития
(утверждена
постановлением
Правительства
Российской Федерации от 26.12. 2017 г.).
6.Стратегия развития информационного общества в Российской
Федерации на 2017-2030 гг., утвержденная указом президента РФ от
09.05. 2017 г. №203.
7. Концепция общенациональной системы выявления и развития
молодых талантов, утвержденная Президентом РФ от 03.04.2012 г.
Пр. № 827.
8. Основы государственной молодежной политики до 2025 года,
утвержденные распоряжением Правительства РФ от 29.11.2014
г.№2403-р.
9. Распоряжение Министерства просвещения России от 21.06.2021
№Р- 126 «Об утверждении ведомственной целевой программы
«Развитие дополнительного образования детей, выявление и
3
поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности.
10. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030
года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03. 2022
г.№ 678-р.
11. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 29.05. 2015 №
996-р.
12. Приказ Министерства просвещения России от 22 марта 2021
г.№115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления
деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования».
13. Приказ Министерства просвещения России от 5 декабря 2022
г.№ 1063 «О внесении изменений в Порядок организации и
осуществления
образовательной
деятельности
по
основным
общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего
и среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115».
14. Приказ Министерства просвещения России от 31. 05. 2021 № 286
«Об
утверждении
федерального
образовательного
стандарта
начального общего образования».
15. Приказ Министерства просвещения России от 31. 05. 2021 № 287
«Об
утверждении
федерального
образовательного
стандарта
основного общего образования»( ФГОС – 2021).
16. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17 05 2012 г. «Об утверждении федерального
образовательного стандарта среднего общего образования».
17. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 17
05 2012 г. «О внесении изменений в федеральный образовательный
стандарт среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая
2012 г. № 413)».
18. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
16. 11. 2022 г. № 992 « Об утверждении
4
федеральной
образовательной программы начального общего образования».
19. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
16. 11. 2022 г. № 993 « Об утверждении федеральной
образовательной программы основного общего образования».
20. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
23. 11. 2022 г. № 1014 « Об утверждении федеральной
образовательной программы среднего общего образования».
21. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
21.09. 2022 г. №858 « Об утверждении федерального перечня
учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную
начального
аккредитацию
общего,
основного
образовательных
общего,
среднего
программ
общего
образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность и установления предельного срока использования
исключенных учебников».
22. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации,
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
04.04. 2023 №233/552 «Об утверждении Порядка проведения
государственной
итоговой
аттестации
по
образовательным
программам среднего общего образования».
23. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации,
Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от
04.04. 2023 №232/551 «Об утверждении Порядка проведения
государственной
итоговой
аттестации
по
образовательным
программам основного общего образования».
24. Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 10.12. 2013 г. №1324 «Об утверждении порядка
проведения самообследования образовательной организацией».
25. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. №629
«Об
утверждении
образовательной
Порядка
организации
деятельности
и
по
осуществления
дополнительным
общеобразовательным программам».
26. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от
24.03. 2023 г. №196 «Об утверждении Порядка проведения
аттестации
педагогических
5
работников
организаций,
осуществляющих образовательную деятельность».
27. Концепция проекта «Школа Министерства просвещения
России».
Создание современных условий организации образовательной
деятельности для перехода на более высокий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России»,
Цель
которые будут
способствовать внутренней учебной мотивации обучающихся,
развитию
мотивации
педагогических
работников
к
профессиональной деятельности, формирование доверия родителей
к системе образования посредством понятных требований и
ожиданий от школы.
1.Проведение
самодиагностики
образовательной
организации,
определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения
России».
2.Повышение
квалификации
управленческой
команды
по
программам из федерального реестра.
3.Обеспечения разнообразия и доступности дополнительного
образования с учетом потребностей и возможностей детей.
4.Организация психолого- педагогического сопровождения разных
Комплексные задачи
Программы развития
категорий детей.
5.Увеличение доли педагогов, принявших участие в конкурсном
движении разного уровня.
Создание востребованной воспитательной системы для реализации
современной молодежной политики.
6.Обеспечение постоянного, всестороннего физического развития
обучающихся.
7.Реализация эффективной системы профориентационной работы с
обучающимися на основе социального партнерства.
Обеспечение
безопасного
образовательного
процесса
с
соблюдением всех санитарно- эпидемиологических требований.
Планируемые результаты
-Предоставление каждому обучающемуся качественного общего
реализации Программы
образования,
достижение
развития
образовательных
результатов
6
максимально
на
основе
лучших
возможных
традиций
отечественной
педагогики,
углубленного
и
предполагающих
профильного
обучения.
реализацию
Проектной
и
исследовательской деятельности, в том числе с применением
электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной
системы оценки качества образования.
-Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания на
основе
российских
традиционных
духовно-
нравственных
ценностей.
- Формирование здоровьесберегающего потенциала на основе
применения социальных технологий и методик обучения и
воспитания.
-Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности,
способствующих
максимальной
реализации
потенциальных
возможностей и наиболее полному раскрытию творческого
потенциала обучающихся.
-Формирование уклада Школы, поддерживающего ценности,
принципы, нравственную культуру, создание безопасного и
комфортного образовательного пространства.
-создание современной мотивирующей образовательной среды,
являющейся действенным инструментом субъектной позиции
обучающихся.
-Расширение партнерских отношений/ сетевого взаимодействия:
заключение
договоров
с
профессиональными
учебными
заведениями и предприятиями.
Сведения о разработчиках
-администрация школы;
-рабочая группа
Период реализации
01.01.2025 г.- 31.12.2029 г.
Этапы реализации
январь 2025 г.- декабрь 2029 г.
Программы развития
I этап – подготовительный
Выявление
перспективных
(январь 2025 г. – март
создание условий для реализации программы:
2025 г.)
-прохождение самодиагностики по 8 направлениям Школы
7
направлений
развития
Школы,
Минпросвещения России;
-постановка цели и задач программы развития Школы;
-решение проблем материально- технического и нормативнометодического обеспечения;
-апробация инновационных процессов в области образования и
воспитания.
Внесение необходимых изменений в локальные акты.
Подготовка родительской общественности к изменениям в
образовательной деятельности.
Расширение спектра дополнительных образовательных программ.
II этап – реализация
Корректировка перераспределения кадров в рамках единого
(апрель 2025 г. – август
штатного расписания.
2029 г.)
Выявление проблем разных категорий детей для индивидуализации
образовательного маршрута (одаренные дети, дети с ОВЗ и другие).
III этап – обобщающий
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
(сентябрь 2029 г.- декабрь
перспективе развития Школы.
2029 г.)
Порядок финансирования
Бюджетные и внебюджетные средства
Программы развития
Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет
администрация МКОУ СОШ №3 им. Т.К. Мальбахова с ежегодным
обсуждением
Контроль реализации
результатов
на
педагогическом
совете.
Административная команда осуществляет ведение мониторинга по
реализации
Программы
образовательной
принимаются
развития,
деятельности.
управленческие
Коррекции, дополнению.
8
анализ
По
итогам
решения
по
и
рефлексию
мониторинга
конкретизации.
2. Информационная справка об ОО
Наименование
Содержание
Основные сведения об Указать:
ОО
1.
Муниципальное
казенное
общеобразовательное
учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №3 имени Т.К. Мальбахова
городского
поселения
Терек»
Терского
муниципального
района
Кабардино- Балкарской Республики
(МКОУ СОШ №3 им. Т.К. Мальбахова г.п. Терек)
2. Школа открыта 01.08.1979 года
3. ИНН- 0705001532
4. Учредителем школы является Местная администрация Терского
муниципального района.
Место нахождения и почтовый адрес учредителя: 361203, КБР, Терский
район, г.п. Терек, ул. Ленина,
5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии.
6.Юридический и фактический адрес: 361203. КБР, Терский район,
г.п. Терек, ул. Панагова, д.114
7.Контактные
телефоны:
приемная-
8
(86632)41
;
зам. директора- 8(86632)41-7-74
Адрес электронной почты - s3terek@mail.ru
Адрес официального сайта в сети «Интернет» https://s3terek.kbrschool.ru
Сведения
Общее количество обучающихся- 1043, из них:
об обучающихся
количество обучающихся 1- 4 классов- 279;
количество обучающихся 5- 9 классов -622;
количество обучающихся 10- 11 классов 142;
.Количество детей- инвалидов- 36;
Количество детей с ОВЗ- 11.
Краткая
Управление школой осуществляется в соответствии с законодательством
характеристика
Российской Федерации. Исполнительным органом является директор
организационно-
школы, коллегиальными органами управления- управляющий совет,
педагогических
Общее собрание работников школы, Совет школы, Педагогический
условий
совет.
Основным
видом
деятельности
Школы
является
реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего и
9
среднего общего образования.
В школе работают методические объединения учителей предметников :
МО
учителей
начальных
классов,
МО
учителей
предметов
гуманитарного цикла и общественных дисциплин, Мо учителей
естественного цикла, МО учителей иностранного языка, МО учителей
предметов
физико-
родного(кабардино-
математического
черкесского)
цикла,
языка
и
МО
родной
учителей
(кабардино-
черкесской) литературы и МО классных руководителей. Создаются
временные, рабочие, творческие и проектные группы.
В школе созданы социально- психологические службы (психологопедагогический
консилиум,
конфликтная
комиссия,
служба
программа
начального
общего
программа
основного
общего
среднего
общего
примирения).
Реализуемые образовательные программы:
-основная
общеобразовательная
образования;
общеобразовательная
-основная
образования;
общеобразовательная
-основная
программа
образования;
-адаптированная общеобразовательная программа начального общего
образования для обучающихся с расстройством аутистического спектра;
-адаптированная общеобразовательная программа основного общего
образования для обучающихся с задержкой психического развития;
Также школа реализует образовательные программы дополнительного
образования.
Дополнительное образование ведется по программам следующей
направленности:
-социально- гуманитарная направленность;
-художественная направленность
-техническая направленность;
физкультурно- спортивная направленность.
Материально- техническое оснащение:
В школе работают 44 кабинета, учебно- производственные мастерские, 2
кабинета
цифровых
образовательных
ресурсов,
центр
детских
инициатив, библиотека, физкультурный зал, актовый зал, кабинет
10
музыки, футбольное поле.
В процессе обучения в
школе используются
широкий
спектр
компонентов образовательного процесса:
-Печатные
(учебники
и
учебные
пособия.
Книги
для
чтения.
Хрестоматии, атласы, раздаточные материалы).
-Электронные образовательные ресурсы (мультимедийные учебники,
сетевые образовательные ресурсы).
Аудиовизуальные (слайды, видеофильмы образовательные, учебные
кинофильмы).
-Наглядные плоскостные (плакаты, карты настенные, иллюстрации
настенные. Магнитные доски).
(гербарии,
-Демонстрационные
муляжи.
Макеты,
стенды,
демонстрационные модели).
- Учебные приборы (компас, барометр, колбы, …).
Обеспечение компьютерами, проекторами, видео- и аудиотехническими
устройствами:
Количество компьютеров:
-используемых в качестве серверов-1
-в административных помещениях-6
-в библиотеке-2
-количество компьютеров в учебном процессе- 38
-количество ноутбуков-43
-количество компьютерных классов-2
-количество кабинетов с интерактивным оборудованием- 15
-количество классов, оборудованных проекторами- 6
-количество видеотехнических устройств- 1
-система видеонаблюдения-3
-принтеры- 2
-МФУ- 17
Используемые образовательные технологии:
-информационно- коммуникационная технология;
-проектная технология;
-здоровьесберегающая технология;
-технология проблемного обучения;
-игровые технологии;
11
-квест- технология;
-технология интегрированного обучения;
-технологии уровневой дифференциации
Сведения о режиме
Организация образовательного процесса в МКОУ СОШ №3 им. Т.К.
деятельности
Мальбахова регламентируется календарным учебным графиком.
Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин
2.4.2.3648-20, 1.2.3685-21 и Уставом Школы. Обучение осуществляется
на русском языке.
МКОУ СОШ №3 им. Т.К. Мальбахова работает в режиме:
1-4- пятидневная учебная неделя;
5- 11 классы- шестидневная учебная неделя.
Продолжительность учебного года составляет:
1 классы- 33 учебные недели;
2-11 классы- 34 учебные недели.
Школа занимается в одну смену. Начало уроков в 08.30.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее
30 календарных дней, летом – не менее 8 недель.
В 1 классах устанавливаются дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность урока в 1 классах:
сентябрь, октябрь- 3 урока по 35 минут;
ноябрь, декабрь- 4-5 уроков по 35 минут;
январь- май- 4-5 уроков по 40 минут;
во 2 – 11 классах- 45 минут.
Максимально- допустимая недельная нагрузка:
1 классы- 21 час;
2-4 классы- 23 часа;
5 классы- 32 часа;
6 классы- 33 часа;
7 классы- 35 часов;
8- 9 классы- 36 классов;
1-11 классы – 37 часов.
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10 часов в
неделю.
Сведения о работниках Общее количество работников- 77
ОО
Количество педагогических работников-59
12
Из них:
количество учителей- 53
педагог-психолог-1
социальный педагог-1
педагог-библиотекарь-1
педагог дополнительного образования- 1
старший вожатый-1
советник директора по воспитательной работе- 1
Количество работников, имеющих ученую степень / ученое звание -1
(кандидат педагогических наук)
Количество педагогов, имеющих ведомственные награды (по видам)-31
количество работников, имеющих государственные награды-25
долю работников с высшим образованием-78%
долю
учителей,
имеющих
высшую/первую
квалификационную
категорию-57,6%
Количество выпускников Школы – работников Школы- 9
Молодые специалисты- 3
Краткая
Центр детского творчества, Школа искусств,
характеристика
Многофункциональный
окружающего
библиотека
социума,
ресурсный
центр,
ДЮСШ, ДОСААФ,
Центральная
районная
наличие
социальных партнеров
Краткое описание
Школа является победителем Приоритетного национального проекта
достижений ОО за
«Образование». 9 педагогов стали победителями ПНПО.
предыдущие 3 года
В 2024 году 2 педагога стали победителями регионального этапа
Всероссийского конкурса «За нравственный подвиг учителя».
В 2022 году Школа попала в список Лучших школ по количеству
выпускников, поступивших в ведущие Вузы России (топ 300) по
результатам исследования рейтингового агентства РАЭКС, заняла 9
место в рейтинге Лучших школ Кабардино- Балкарской Республики.
В 2022 году Школа включена в Федеральный реестр «Всероссийская
Книга Почета» на основании рекомендации Министерства просвещения,
науки и по делам молодежи КБР.
В 2024 году Школа попала в Наставническую лигу по проекту «Школа
Минпросвещения России».
13
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в
целом).
№
Показатель
Значение
Балльн
Магистрально
оценивания
оценивания
ая
е направление,
оценка
ключевое
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
условие
1
Углубленное
Не реализуется
изучение
0
Магистральное
Образовательны Недостаточная
углубленное
направление
й процесс
отдельных
изучение
«Знание»
предметов
Организация психолого-
работа по
педагогической
формированию
диагностики по
отдельных
интереса и
выявлению
предметов
мотивации
образовательных
обучающихся к
интересов и потребностей,
углубленному
способностей и талантов
изучению
обучающихся.
отдельных
предметов.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению
образовательных запросов
и ожиданий.
14
Проведение
разъяснительной работы
(индивидуальной,
групповой) с
обучающимися,
родителями (законными
представителями) о
важности углубленного
изучения предметов для
развития способностей и
профессионального
самоопределения.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися, их
родителями (законными
представителями) о
необходимости
углубленного изучения
отдельных предметов для
интеллектуального
развития, подготовки к
15
продолжению обучения
образовательных
организациях высшего и
среднего
профессионального
образования.
Не используются
Создание условий для
возможности
реализации ООП в
реализации
сетевой форме: выявление
образовательной
дефицитов, заключение
программы в
сетевых договоров,
сетевой форме.
мониторинг.
Создание муниципального
«ресурсного центра», в
котором дети изучают
углубленные курсы, а
предметы на базовом
уровне проходят в школах
«у дома».
Отсутствие
16
Организация психолого-
системы изучение
педагогической
интересов и
диагностики по
запросов
выявлению
обучающихся и их
образовательных
родителей
интересов и потребностей,
(законных
способностей и талантов
представителей).
обучающихся.
Организация
индивидуальной работы с
родителями обучающихся
по изучению запросов и
ожиданий.
Назначение педагогакуратора для
индивидуального
сопровождения
обучающегося:
консультирования по
выбору предметов ГИА,
по определению профиля,
личного образовательного
маршрута и т. д.
Индивидуальная работа с
родителями детей по
17
принятию идей
персонализации в
образовательной
деятельности.
Недостаточная
Проведение
работа по
самообследования
обеспечению
ресурсных (материально-
требований ФГОС
технических,
по реализации
информационных)
углубленного
условий для организации
изучения
углубленного изучения
отдельных
отдельных предметов.
предметов.
Осуществление анализа
содержания
образовательных
программ, программ
учебных предметов.
Проведение
диагностических
исследований по
выявлению способностей,
одаренности,
18
образовательных
потребностей
обучающихся.
10
Наличие
Наличие
выпускников 11
0
Повышение методической
Магистральное
Функционирова
Необъективность
выпускников 11
направление
ние
текущего и
грамотности
класса,
класса,
«Знание»
объективной
итогового
педработников по
получивших
получивших
внутренней
оценивания.
соблюдению принципов
медаль За особые
медаль «За
системы оценки
успехи в учении (I
особые успехи в
качества
и (или) II степени)
учении», которые
образования
объективного оценивания.
Контроль качества
используемых при
набрали по
проведении контрольных
одному из
и проверочных работ
предметов ЕГЭ
измерительных
менее 70 баллов
материалов, обеспечение
включения в
измерительные материалы
заданий в формате ЕГЭ,
проверяющих знания и
умения, предусмотренные
кодификаторами
проверяемых требований
к результатам освоения
19
основной образовательной
программы среднего
общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного
экзамена (ФИПИ).
Контроль соблюдения
требований локальных
актов, регламентирующих
формы, порядок и
периодичность текущего
контроля успеваемости и
промежуточной
аттестацию обучающихся.
Обеспечение проведения
процедур внешней
независимой оценки
качества подготовки
обучающихся.
Обеспечение
использования технологии
20
проведения оценочных
процедур в формате
независимой диагностики
(конфиденциальность
измерительных
материалов, проведение
оценочной процедуры
учителем, не работающим
в классе, присутствие
независимого
наблюдателя при
проведении оценочной
процедуры, организация
проверки работ
независимым экспертом
или "перекрестной"
проверки).
Развитие культуры
академической честности
обучающихся и
педагогических
работников.
21
13
Отсутствие
Наличие
выпускников 11
0
Обеспечение контроля
Магистральное
Функционирова
Несформированна
выпускников 11
направление
ние
я система
качества используемых
класса, не
класса, не
«Знание»
объективной
подготовки
при проведении
получивших
получивших
внутренней
обучающихся к
контрольных и
аттестаты о
аттестаты о
системы оценки
ЕГЭ.
проверочных работ
среднем общем
среднем общем
качества
измерительных
образовании, в
образовании
образования
материалов, включение в
общей
измерительные материалы
численности
заданий в формате ЕГЭ,
выпускников 11
проверяющих знания и
класса (за
умения, предусмотренные
предыдущий
кодификаторами
учебный год)
проверяемых требований
к результатам освоения
основной образовательной
программы среднего
общего образования и
элементов содержания для
проведения единого
государственного
экзамена (ФИПИ).
22
Организация проведения в
течение учебного года
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ, анализ
динамики результатов.
Прогнозирование
результатов ЕГЭ по
предмету на основе итогов
текущего контроля
успеваемости,
промежуточной
аттестации обучающихся,
проведенных
тренировочных и
диагностических работ в
формате ЕГЭ.
Организация контроля
подготовки к ЕГЭ
неуспевающих
обучающихся, разработка
индивидуального плана
23
подготовки к ЕГЭ по
предмету.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
выпускников по
подготовке к ЕГЭ.
Недостаточно
Обеспечение разработки,
эффективное
анализа и реализации
управление
образовательных
образовательной
программ для достижения
организацией в
запланированных
части обеспечения
результатов.
достижения
Внедрение практики
планируемых
формирования
результатов
персональных задач
освоения
развития в организации
образовательных
образовательной
программ.
деятельности;
организация
своевременной разработки
и реализации
24
индивидуальных учебных
планов, направленных на
преодоление
неуспешности.
Недостаточная
Обеспечение качества
работа по
образовательной
мотивации
деятельности на учебных
обучающихся к
и внеучебных занятиях,
успешному
внеурочной деятельности.
завершению
Использование форм,
среднего общего
технологий
образования и
дифференциации,
получению
индивидуализации,
аттестата о
профилизации в
среднем общем
образовательной
образовании.
деятельности.
Обеспечение психологопедагогического
сопровождения
обучающихся в
соответствии с
возрастными,
25
индивидуальными
особенностями и особыми
образовательными
потребностями.
Проведение
разъяснительной работы с
обучающимися и их
родителями по
актуальности успешного
завершения среднего
общего образования и
получения аттестата о
среднем общем
образовании.
21
Программно-
Разработаны
методическое
1
Разработка
Магистральное
Обеспечение
Отсутствие
адаптированные
направление
условий для
контроля за
адаптированных
обеспечение
основные
«Знание»
организации
разработкой
основных
обучения и
общеобразователь
образования
адаптированных
общеобразовательных
воспитания по
ные программы
обучающихся с
основных
программ.
федеральным
ограниченными
общеобразователь
адаптированным
возможностями
ных программ в
административного
здоровья (ОВЗ),
ОО.
контроля.
26
Обеспечение
26
образовательным
с
программам
инвалидностью
Создание условий
Не менее 80%
для
2
Обеспечение
Магистральное
Обеспечение
Слабый контроль
педагогических
направление
условий для
за своевременным
административного
профессиональног
работников
«Знание»
организации
обучением
контроля за
о развития и
прошли обучение
образования
педагогов на КПК
своевременным
совершенствования (за три последних
обучающихся с
по вопросам
обучением педагогов на
профессиональных
ограниченными
профессиональног
КПК по вопросам
компетенций
возможностями
о развития и
профессионального
педагогических
здоровья (ОВЗ),
совершенствовани
развития и
работников в части
с
я
совершенствования
обучения и
инвалидностью
профессиональны
профессиональных
воспитания
х компетенций
компетенций
обучающихся с
педагогических
педагогических
ОВЗ, с
работников в
работников в части
инвалидностью , в
части обучения и
обучения и воспитания
том числе
воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
посредствам
обучающимися с
инвалидностью.
организации
ОВЗ, с
инклюзивного
инвалидностью.
образования (за
Недостаток
года)
профессиональны
27
Создание системы
материального и
три последних
х компетенций
нематериального
года)
педагогических
стимулирования
работников в
педагогических
части обучения и
работников для
воспитания
профессионального
обучающихся с
развития и
ОВЗ, с
совершенствования
инвалидностью.
профессиональных
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организация
систематического
повышения квалификации
педагогов по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
28
компетенций
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Модернизация
методической службы с
целью формирования
пространства развития
профессиональноличностных компетенций
(предметные,
методические,
информационные,
цифровые, психологопедагогические,
коммуникативные и др.)
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с
29
инвалидностью для
решения задач:
актуализации значимости
информального
образования,
самообразования и т.д.); профилактика
профессионального
выгорания, готовности
каждого педагогического
работника к
продуктивному решению
новых педагогических
задач; - методическое
сопровождение
педагогических
работников с
выявленными
профессиональными
дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к
педагогической
30
деятельности в условиях
реализации программ
инклюзивного
образования; - внедрение
системы (целевой модели)
наставничества, имеющей
точечный,
индивидуализированный
и персонализированный
характер,
ориентированной на
конкретного педагога для
решения/преодоления его
личностных,
профессиональных и
социальных проблем; развитие форм
«горизонтального
обучения»,
профессионального
взаимодействия
(профессиональные
31
сообщества педагогов,
сетевые объединения по
разным направлениям
деятельности,
территориальные
предметные/межпредметн
ые объединения, сетевые
пары, межшкольные
творческие группы,
межшкольные
педагогические советы и
др.); Создание банка
методов, приемов,
технологий,
обеспечивающих
успешность обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью.
32
34
Наличие
От 20% до 29%
дополнительных
2
Организация привлечения
Магистральное
Создание
Отсутствие
обучающихся
направление
условий для
квалифицированн
специалистов из числа
образовательных
постоянно
«Здоровье»
занятий
ых специалистов.
родителей, студентов
услуг в области
посещают занятия
физической
физической
культурой и
культуры и спорта;
спортом
вузов (4-5 курс).
Обеспечение прохождения
педагогами курсовой
доля обучающихся,
подготовки,
постоянно
профессиональной
посещающих
переподготовки;
занятия
направление выпускников
на целевое обучение.
Привлечение
квалифицированных
специалистов
посредством сетевой
формы реализации
программы.
Отсутствие
33
Организация
лицензии на
административной
осуществление
деятельности по
образовательной
лицензированию на
деятельности по
осуществление
программам
образовательной
дополнительного
деятельности по
образования.
программам
дополнительного
образования.
37
Доля
От 10 до 29%
обучающихся,
2
Проведение мониторинга
Магистральное
Создание
Недостаточная
обучающихся,
направление
условий для
работа по
участия обучающихся во
получивших знак
имеющих знак
«Здоровье»
занятий
привлечению
Всероссийском
отличия
отличия ВФСК
физической
обучающихся к
физкультурно-спортивном
Всероссийского
«ГТО»,
культурой и
участию во
комплексе «Готов к труду
физкультурно-
подтвержденный
спортом
Всероссийском
и обороне».
спортивного
удостоверением
физкультурно-
комплекса Готов к
спортивном
труду и обороне
комплексе «Готов
(далее ‒ ВФСК
к труду и
ГТО) в
обороне».
установленном
Отсутствие
порядке,
системы
мотивирования/стимулиро
соответствующий
мотивации
вания педагогических
его возрастной
педагогических
работников по подготовке
категории на 1
работников по
обучающихся к
подготовке
34
Разработка системы
сентября отчетного
обучающихся к
спортивным
года
участию во
мероприятиям.
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов
к труду и
обороне».
Недостаточное
35
Проведение
информирование
просветительской работы
обучающихся об
о порядке участия во
участии во
Всероссийском
Всероссийском
физкультурно-спортивном
физкультурно-
комплексе «Готов к труду
спортивном
и обороне» и
комплексе «Готов
преимуществах
к труду и
обладателей
обороне».
удостоверений ГТО.
42
Наличие
1
технологических
кружков на базе
1
Проведение мониторинга
Магистральное
Развитие
Не организована
технологический
направление
талантов
сетевая форма
ресурсов внешней среды
кружок
«Творчество»
реализации
для реализации программ
общеобразовательн
дополнительных
дополнительного
ой организации
общеобразователь
образования.
и/или в рамках
ных программ
Заключение договоров о
сетевого
технической и
реализации программ
взаимодействия
естественно-
дополнительного
научной
образования в сетевой
направленностей.
форме.
Отсутствие
Анализ дополнительных
дополнительных
образовательных
общеобразователь
программ на предмет
ных программ
качества их содержания,
технической и
соответствия интересам и
естественно-
образовательных
научной
потребностям
направленностей.
обучающихся.
Организация разработки
дополнительных
общеобразовательных
программ технической и
36
естественно-научной
направленностей.
44
Наличие
Наличие
победителей и
2
Обеспечение разработки
Магистральное
Развитие
Не выстроена
победителей и
направление
талантов
система
локального нормативного
призеров
(или) призеров
«Творчество»
выявления и
акта, описывающего
различных
конкурсов,
развития
систему выявления и
олимпиад (кроме
фестивалей,
интеллектуальных
развития
ВСОШ), смотров,
олимпиад,
и творческих
интеллектуальных и
конкурсов,
конференций на
способностей и
творческих способностей
конференций
региональном
талантов
и талантов обучающихся,
уровне
обучающихся,
интереса к научной
интереса к
(научно-
научной (научно-
исследовательской),
исследовательской
инженерно-технической,
), инженерно-
изобретательской,
технической,
творческой деятельности.
37
изобретательской,
(предусмотреть наличие
творческой
разделов: диагностика,
деятельности.
учет результатов
диагностики,
меропрриятия по
сопровождению и
развитию).
Отсутствие
Внесение в положение об
системы
оплате труда критиериев
мотивации
стимулирования
педагогических
педагогических
работников.
работников за работу по
выявленияю,
сопровождению и
развитию детской
одаренности
38
Недостаточная
Разработка ИУП
работа по
обучающихся,
формированию
демонстрирующих
интереса
результаты на конкурсах,
обучающихся и их
фестивалях, олимпиадах,
родителей
конференциях и иных
(законных
мероприятиях.
представителей) в
Привлечение
части подготовки
обучающихся к участию в
обучающихся к
конкурсах, фестивалях,
олимпиадам
олимпиадах,
различного
конференциях.
уровня.
Разработка системы
мотивирования/стимулиро
вания педагогических
работников и
обучающихся к участию в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
39
Недостаточный
Обеспечение повышения
уровень
квалификации
профессиональны
управленческой команды
х компетенций
в части организации
управленческой
школьных творческих
команды в
объединений.
выполнении
трудовых
функций по
созданию единого
образовательного
пространства,
развития в
общеобразователь
ной организации
для реализации
ключевых
направлений
образовательной
организации.
Не созданы
условия для
40
Проведение
мониторинговых
функционировани
исследований:
я школьных
ресурсных условий и
творческих
материально-технических
объединений.
условий для организации
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.);
интересов, склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
41
газета, журнал) и др.);
создания техносферы
школы, материальнотехнического обновления
образовательной среды
посредством
рационального
использования школьных
пространств–зданий,
помещений (классы, залы,
коридоры и т.д.),
территорий,
модернизации учебных
помещений;
использования
возможностей
трансформирования,
зонирования школьного
пространства для
обучающихся, мест для
занятий творчеством,
самодеятельностью,
42
осуществления любой
другой деятельности.
Привлечение
обучающихся к участию в
творческих объединениях
(школьный театр,
школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
Информирование,
привлечение родителей
(законных
представителей) к
созданию творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.)
43
Создание системы
мотивирования/стимулиро
вания организаторов и
участников творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и др.).
48
Функционирование Отсутствие
школьного музея
0
Магистральное
Школьные
Отсутствие
Обеспечение привлечения
направление
творческие
педагогов,
специалистов (учителя,
«Творчество»
объединения
работающих в
педагоги дополнительного
Школьном музее.
образования и т.п.) и их
обучение по программам
дополнительного
профессионального
образования в области
создания школьного музея
и музейной педагогики.
Невключенность
музейной
44
Внесение изменений в
основную
деятельности в
образовательную
образовательную
программу, включив
программу.
музейную деятельность
как форму реализации
программ учебных
предметов и курсов
внеурочной деятельности.
Отсутствие
Разработка в программе
школьного музея
воспитания в разделе
как формы
"Виды, формы и
реализации
содержание
дополнительных
воспитательной
общеобразователь
деятельности"
ных программ.
вариативного модуля
"Школьный музей",
планирование
мероприятий.
Обеспечение
взаимодействия
(заключение договоров) с
организациями культуры и
искусств по привлечению
45
специалистов (в том числе
в сетевой дистанционной
форме) для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Обучение (в том числе на
базе организаций
культуры и искусств)
педагогических
работников разработке и
реализации программы
школьного музея,
организации его
функционирования.
Создание материальнотехнических условий для
реализации программы
школьного музея.
46
Изучение интересов,
склонностей,
образовательных
потребностей
обучающихся в
функционировании
школьного музея;
привлечение педагогов
дополнительного
образования для
разработки и реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный
музей».
Привлечение
обучающихся к обучению
по программе «Школьный
музей», организации
деятельности музея.
47
51
Доля
От 10% до 29%
обучающихся,
обучающихся
2
являющихся
Разработка положения о
Магистральное
Школьные
Отсутствие
направление
творческие
системы работы с
Штабе воспитательной
«Творчество»
объединения
детской
работы, включающего
инициативой.
порядок работы с детской
членами школьных
творческих
инициативой.
объединений, от
общего количества
обучающихся в
организации
58
Взаимодействие
Осуществляется с
образовательной
2
Внесение изменений в
Магистральное
Организация
Недостаточно
использованием
направление
воспитательной
организован
план административного
организации и
регламентированн
«Воспитание»
деятельности
административны
контроля, учитывающие
родителей в
ых и
й контроль
контроль деятельности
процессе
неформальных
деятельности
классных руководителей.
реализации
форм
классных
рабочей
взаимодействия
руководителей.
48
Обеспечение
программы
Родители не
воспитания
участвуют в
включенности родителей
разработке
в разработку рабочей
рабочей
программы воспитания
программы
штабом воспитательной
воспитания.
работы.
Включение в модуль
работы с родителями
рабочей программы
воспитания мероприятий,
направленных на
вовлечение родителей в
образовательную
деятельность.
Разработка проекта,
совместного с
общественностью
поселения/округа,
коллегиальными органами
управления
(управляющими советами)
с целью активизации
49
работы с родительским
сообществом, поиска и
реализации способов
вовлечения семей в
образовательную
деятельность.
50
Не используется
Организация
воспитательный
родительских дней, в
потенциал
которые родители
взаимодействия с
(законные представители)
родителями
могут посещать уроки и
(законными
внеурочные занятия.
представителями)
Организация проведения
обучающихся в
тематических собраний (в
процессе
том числе по инициативе
реализации
родителей), на которых
рабочей
родители смогут получать
программы
советы по вопросам
воспитания.
воспитания, консультаций
психологов, врачей,
социальных работников,
служителей
традиционных российских
религий, обмен опытом.
Организация
родительских форумов на
интернет-сайте
общеобразовательной
51
организации, интернетсообществ, групп с
участием педагогов, для
обсуждения
интересующих родителей
вопросов.
Организация участия
родителей в психологопедагогических
консилиумах в случаях,
предусмотренных
нормативными
документами о психологопедагогическом
консилиуме в
общеобразовательной
организации в
соответствии с порядком
привлечения родителей
(законных
представителей).
52
Организация привлечения
родителей (законных
представителей) к
подготовке и проведению
классных и
общешкольных
мероприятий.
59
Наличие школьной
Отсутствие
0
Обеспечение
Магистральное
Организация
Не обеспечено
символики (флаг
направление
воспитательной
использование
актуализации рабочих
школы, гимн
«Воспитание»
деятельности
школьной
программ по внеурочной
школы, эмблема
символики (флаг
деятельности,
школы, элементы
школы, гимн
воспитательных планов,
школьного
школы, эмблема
программ, проектов в
костюма и т. п.)
школы, элементы
вопросах использовании
школьного
школьной символики
костюма и т. п.)
(флаг школы, гимн школы,
при обучении и
эмблема школы, элементы
воспитании
школьного костюма и т.
обучающихся.
п.)
Организация рабочей
группы по разработке
53
комплекса мероприятий с
обязательным
использованием школьной
символики.
60
Реализация
Реализуется 1
программ
1
Разработка положения о
Магистральное
Организация
Недостаточно
программа
направление
воспитательной
сформирована
кадровом резерве
краеведения и
краеведения или
«Воспитание»
деятельности
система работы
общеобразовательной
школьного туризма
школьного
административно
организации.
туризма
й команды с
кадрами,
привлечению
отсутствие
специалистов других
кадрового резерва
организаций
и как, следствие,
(образовательных,
отсутствие
социальных и др.).
специалиста,
занимающегося
54
Организация работы по
Обеспечение повышения
квалификации
вопросами
педагогических
организации
работников по вопросам
туристско-
организации
краеведческой
краеведческой
деятельности
деятельности и школьного
обучающихся.
туризма.
Нет защищенных
Использование
туристических
возможностей участия в
объектов вблизи
федеральном проекте
школы.
«Классная страна»,
который аккумулирует
передовые идеи по
развитию детского
туризма.
75
Участие
Нет
0
Внесение в план
Магистральное
Сопровождение
Отсутствует план
обучающихся в
направление
выбора
участия
профориентационной
моделирующих
«Профориентац
профессии
обучающихся в
работы участия
профессиональных
ия»
моделирующих
обучающихся в
пробах (онлайн) и
профессиональны
моделирующих
тестированиях
х пробах (онлайн)
профессиональных пробах
и тестированиях.
(онлайн) и тестированиях.
55
Не
Организация прохождения
обеспечивается
профориентационных
участие
тестов, "примерки"
обучающихся в
актуальных профессий
моделирующих
онлайн в демо-кабинете,
профессиональны
изучение профессии
х пробах (онлайн)
будущего в каталоге
и тестированиях.
проекта «Билет в
будущее».
Обеспечение посещения
мероприятий и
организация общения с
профессионалами,
прохождения двойных
тестов с родителями.
79
Прохождение
Нет
0
Определение сетевых
Магистральное
Сопровождение
Отсутствие
обучающимися
направление
выбора
сетевой формы
партнеров (предприятия,
профессиональног
«Профориентац
профессии
реализации
организации) в
о обучения по
ия»
образовательной
ближайшем окружении
программы.
или дистанционно,
программам
профессиональной
которые могли бы
подготовки по
предоставить школе
56
профессиям
ресурсы
рабочих и
(профессиональные
должностям
кадры, материально-
служащих
техническую базу,
образовательные
ресурсы).
В рамках реализации
программы по
воспитанию организация
встреч обучающихся с
представителями рабочих
профессий и служащих;
посещение
обучающимися и
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
57
Отсутствие
Организация
программ
мониторинга
профессионально
востребованных
й подготовки по
профессий в регионе,
профессиям
районе, городе, селе;
рабочих и
кадровых потребностей
должностям
современного рынка
служащих.
труда.
Организация
мониторинга
потребностей
обучающихся в
профессиональном
обучении.
Анализ условий
(инфраструктура),
необходимых для
реализации программ.
Организация
разработки/корректировки
программ
профессиональной
58
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих с
целью дальнейшей
реализации их в школе.
Обеспечение подбора и
подготовки
педагогических кадров к
реализации данных
программ.
Организация
административного
контроля за реализацией
программ.
Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному
обучению по программам
профессиональной
подготовки по
профессиям рабочих и
должностям служащих.
59
88
Охват учителей
Не менее 50%
диагностикой
2
Проведение
Ключевое
Методическое
Недостаточный
учителей прошли
условие
сопровождение
охват учителей
разъяснительной работы с
профессиональных
диагностику
«Учитель.
педагогических
диагностикой
педагогическими кадрами
компетенций
профессиональны
Школьная
кадров. Система профессиональны
по порядку формам
(федеральной,
х компетенций
команда»
наставничества
х компетенций
диагностики
региональной,
(федеральной,
профессиональных
самодиагностикой)
региональной,
дефицитов
самодиагностикой
педагогических
).
работников
образовательных
организаций с
возможностью получения
индивидуального плана в
соответствии с
распоряжением
Минпросвещения России
от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических
60
процедур,
обеспечивающих
выявление
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников и
последующие действия по
их ликвидации,
предупреждению.
Повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников, направленных
61
на профилактику
профессионального
выгорания, повышение
мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
профессиональных
компетенций.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению
профессиональных
затруднений и
потребностей педагогов.
Разработка программы
наставничества, в том
числе реверсивного,
организация
«горизонтального»
62
обучения педагогических
работников.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение мероприятий
по популяризации
диагностики,
разъяснении ее роли в
снижении уровня
профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее
профессиональное
развитие.
Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов на основании
рефлексии
профессиональной
деятельности, на основе
63
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
результатов
профессиональной
деятельности (экспертный
анализ результатов в
области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
Обеспечение проведения
диагностики
профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки
практической
деятельности (участие в
открытом мероприятии,
64
его анализ и подготовка
заключения о выявленных
профессиональных
дефицитах).
89
Доля учителей, для
Менее 3 %
которых по
учителей
0
Организация адресного
Ключевое
Методическое
Низкая доля
условие
сопровождение
учителей, для
методического
результатам
«Учитель.
педагогических
которых по
сопровождения
диагностики
Школьная
кадров. Система результатам
педагогических
разработаны
команда»
наставничества
диагностики
работников, нуждающихся
индивидуальные
профессиональны
в поддержке,
образовательные
х дефицитов
сопровождении для
маршруты
разработаны
преодоления
ИОМ.
профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание
взаимодействия с
различными структурами
на региональном и (или)
федеральном уровнях,
обеспечивающими
персональное
сопровождение
65
педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных методистов
с руководителем
образовательной
организации и его
заместителями,
руководителями
предметных методических
объединений и
педагогическими
работниками, для которых
необходима разработка
ИОМ.
Разработка плана
мероприятий по
сопровождению
педагогов, у которых
выявлены
66
профессиональные
дефициты.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников.
Обеспечение
мотивирующего
административного
контроля разработки и
реализации ИОМа.
Проведение
разъяснительных
мероприятий по
формированию у педагога
понимания своих
образовательнопрофессиональных
дефицитов и
потребностей.
67
Проведение анализа
результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации (направления
диагностики
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников обусловлены
нормативно закрепленным
перечнем
профессиональных
компетенций:
предметных,
методических, психологопедагогических,
коммуникативных
компетенций, которые
68
связаны с трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
Проведение мероприятий
по повышению
внутренней мотивации
педагога при разработке и
реализации ИОМ.
Организация мониторинга
удовлетворенности
педагогов
профессиональной
деятельностью и
методическим
сопровождением.
Разработка ИОМ
непрерывного развития
профессионального
мастерства
педагогических
работников для
69
повышения
эффективности их
профессиональной
деятельности.
Осуществление
административного
контроля за организацией
деятельности по
выявлению дефицитов,
сопровождению,
разработки и реализации
ИОМ.
Разработка способов
стимулирования и
поощрения
педагогических
работников, направленных
на повышение мотивации
педагогических
работников к
прохождению
диагностики
70
профессиональных
компетенций.
91
Доля
Не менее 50%
педагогических
работников,
1
Проведение мониторинга
Ключевое
Развитие и
Низкая доля
педагогических
условие
повышение
педагогических
обучения педагогических
работников
«Учитель.
квалификации
работников,
работников
прошедших
Школьная
прошедших
общеобразовательной
обучение по
команда»
обучение по
организации по
программам
программам
программам повышения
повышения
повышения
квалификации по
квалификации по
квалификации по
инструментам ЦОС,
инструментам
инструментам
размещенным в
ЦОС,
ЦОС,
Федеральном реестре
размещеннымв
размещенным в
дополнительных
Федеральном
Федеральном
профессиональных
реестре
реестре
программ педагогического
дополнительных
дополнительных
образования за три
профессиональных
профессиональны
последних года.
программ
х программ
педагогического
педагогического
имеющихся программ
образования (за
образования (за
дополнительного
три последних
три последних
профессионального
года)
года).
образования по
71
Проведение анализа
инструментам ЦОС
регионального института
развития образования
повышения
квалификации, программ,
размещенных в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного
подхода со стороны
администрации,
проведение
информационноразъяснительной работы с
педагогами о
необходимости обучения
по программам
повышения квалификации
по инструментам ЦОС.
72
Обеспечение
информирования о новых
тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к
профессиональной
компетентности
педагогических
работников по вопросам
использования
инструментов ЦОС в
образовательной
деятельности.
Обеспечение анализа /
самоанализа
профессиональной
деятельности
педагогических
работников в части
использования
инструментов ЦОС в
73
образовательной
деятельности.
Разработка плана
мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой
подготовки педагогов по
инструментам ЦОС.
Формирование
перспективного плана
повышение квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
74
Организация обучения
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Организация
административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
75
дополнительных
профессиональных
программ педагогического
образования.
Включение в
индивидуальные
образовательные
маршруты педагогов
плана обучения по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание
педагогической нагрузки
на педагогов, устранение
перегрузки, повышение
мотивации к изучению и
использованию
инструментов ЦОС.
76
95
Участие педагогов
Участие на
в конкурсном
движении
2
Проведение мониторинга
Ключевое
Развитие и
Отсутствие
региональном
условие
повышение
педагогов,
участия педагогов в
уровне
«Учитель.
квалификации
участвующих в
конкурсном движении (за
Школьная
профессиональны
три последних года).
команда»
х конкурсах на
Создание системы
всероссийском
мотивирования
уровне.
педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном движении,
принимающих участие в
профессиональных
конкурсах.
Разработка локального
акта о системе
материального и
нематериального
стимулирования
участников
профессиональных
конкурсов, синхронизация
его с положением об
77
оплате труда и
коллективным договором.
Повышение мотивации
педагога в необходимости
участия в конкурсном
движении.
Создание системы
стимулирования
инициативы и
активизации творчества
педагогических
работников.
Разработка для педагогов
календаря активностей
(очные и дистанционные
конкурсы профмастерства,
олимпиады и диктанты,
обучающие семинары и
конференции и т.д.).
Организация адресного
методического
сопровождения в
78
профессиональном
развитии педагогических
работников и
управленческих кадров до
35 лет в первые три года
работы.
Организация
взаимообучения
педагогических
работников и
управленческих кадров (в
том числе – в формате
внутрикорпоративного
обучения, тренингов по
командообразованию).
Разработка плана
мероприятий по
выявлению и
распространению
передового
педагогического опыта.
79
Формирование банка
успешных «командных»
педагогических и
управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного
методического
сопровождения, в т.ч. и
для выявления
потенциальных
участников
профессиональных
конкурсов.
Осуществление
методического
сопровождения педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Формирование модели
методического
80
взаимодействия с другими
ОО.
Привлечение
педагогических
работников к участию в
мероприятиях в качестве
эксперта, члена жюри,
руководителя
краткосрочного проекта.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Обеспечение участия
педагогов в публичных
мероприятиях разных
уровней: конференциях,
круглых столах,
81
семинарах, мастерклассах и т.д.
Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога
для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
82
96
Наличие среди
Наличие среди
педагогов
2
Обеспечение
Ключевое
Развитие и
Не
педагогов
условие
повышение
осуществляется
методического
победителей и
победителей и
«Учитель.
квалификации
методическое
сопровождения и
призеров
призеров
Школьная
сопровождение
подготовки педагогов к
конкурсов
конкурсов на
команда»
педагогов,
участию в конкурсах
региональном
участвующих в
профессионального
уровне
конкурсах
мастерства.
профессиональног
о мастерства.
Привлечение к подготовке
педагогов, участвующих в
конкурсах
профессионального
мастерства, победителей и
призеров
профессиональных
конкурсов прошлых лет,
педагогов-авторов
уникальных
образовательных методик.
Создание системы
наставничества,
тьюторства,
сопровождения педагога в
83
подготовке к
профессиональному
конкурсу.
Недостаточная
84
Создание системы
работа по
мотивирования/стимулиро
мотивации
вания педагогических
педагогов,
работников, занимающих
участвующих в
активную позицию в
конкурсах
конкурсном движении,
профессиональног
принимающих участие в
о мастерства, к
профессиональных
достижению
конкурсах.
высокого
результата.
Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
Информационная
поддержка финалистов и
победителей
профконкурсов
(билборды, видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
10
Наличие в
1
Отсутствие
0
Организация
Ключевое
Организация
Отсутствие в
общеобразовательн
условие
психолого-
штате
ой организации
«Школьный
педагогического общеобразователь
педагогического
учителя-
климат»
сопровождения
ной организации
работника на
дефектолога (по
учителя-
специальность «учитель-
основному месту
дефектолога,
дефектолог».
85
переподготовки
Привлечение в качестве
работы (штатного),
обеспечивающего
внешнего
оказание помощи
совместителей
совместителя или
целевым группам
специалистов из других
привлеченного в
обучающихся.
общеобразовательных
рамках сетевого
организаций к
взаимодействия),
выполнению функций
квалификация
учителя-дефектолога,
которого
проведению обучающих
соответствует
семинаров по развитию
профессиональном
системы работы по
у стандарту
оказанию помощи
Педагог-
целевым группам
дефектолог
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителядефектолога в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-дефектолога).
86
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
10
Наличие в
2
Отсутствие
0
Организация
Ключевое
Организация
Отсутствие в
общеобразовательн
условие
психолого-
штате
ой организации
«Школьный
педагогического общеобразователь
педагогического
учителя-логопеда
климат»
сопровождения
ной организации
работника на
(по основному
учителя-логопеда,
специальность «учитель-
месту работы
обеспечивающего
логопед».
(штатного),
оказание помощи
внешнего
целевым группам
совместителей
совместителя или
обучающихся.
специалистов из других
переподготовки
Привлечение в качестве
привлеченного в
общеобразовательных
рамках сетевого
организаций к
взаимодействия),
выполнению функций
квалификация
учителя-логопеда,
которого
проведению обучающих
соответствует
семинаров по развитию
87
профессиональном
системы работы по
у стандарту
оказанию помощи
Педагог-
целевым группам
дефектолог
обучающихся.
Решение кадрового
вопроса путем
привлечения учителялогопеда в рамках
сетевого взаимодействия.
Решение кадрового
вопроса путем принятия
штатного специалиста
(учителя-логопеда).
Взаимодействие (в том
числе с использованием
дистанционных
образовательных
технологий) с ресурсными
центрами, медицинскими
учреждениями.
88
11
Использование
Не менее 30%
3
федеральной
2
Частичная
Разработка ЛА:
Ключевое
ЦОС
педагогических
условие
(поддержка всех разработка ЛА
«Положение о
государственной
работников
«Образовательн
активностей)
документов по
применении электронного
информационной
используют
ая среда»
использованию
обучения, дистанционных
системы Моя
сервисы и
ФГИС «Моя
образовательных
школа, в том числе
подсистему
школа».
технологий при
верифицированног
«Библиотека
реализации
о цифрового
ЦОК» ФГИС
образовательных
образовательного
«Моя школа»
программ»; «дорожной
контента, при
карты» по реализации
реализации
мероприятий по
основных
подключению и
общеобразовательн
использованию ФГИС
ых
«Моя школа».
программ(критиче
Разработка модели
ский показатель)
цифровой
образовательной среды
образовательной
организации на основе
целевой модели,
утвержденной приказом
Министерства
89
просвещения Российской
Федерации от 02.12.2019
№ 649.
Разработка проекта по
цифровой
образовательной среде
образовательной
организации и включение
всех педагогов и
управленческого
персонала школы к
использованию единого
доступа к
образовательным
сервисам цифровым
учебным материалам.
90
Отсутствует
Осуществление анализа
необходимое
ресурсов школы:
количество
инфраструктура,
оборудованных
материально-техническая
рабочих мест
база, кадры, методик, как
педагогов,
основных компонентов
оснащенных
для реализации
необходимым
образовательных
оборудованием.
программ.
Педагогические
Оказание методической
работники не
помощи педагогическим
знакомы с
работникам, изучение
функциональным
педагогическими
и возможностями
работниками
ФГИС «Моя
Методических
школа».
рекомендаций для
педагогических
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
91
Неиспользование
Обеспечение оценки и
возможностей
учета результатов
ФГИС «Моя
использования
школа» в
разнообразных методов и
организации
форм обучения, взаимно
оценочной
дополняющих друг друга,
деятельности.
в том числе проектов,
практических, командных,
исследовательских,
творческих работ,
самоанализа и
самооценки,
взаимооценки,
наблюдения, испытаний
(тестов), динамических
показателей освоения
навыков и знаний, в том
числе формируемых с
использованием
цифровых технологий.
92
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних факторов влияния на развитие школы.
По блоку 1. «Знание» получено 39 баллов.
1. Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов.
-Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов.
2. Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее
70 баллов.
- Необъективность текущего и итогового оценивания.
3. Наличие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании.
- Несформированная система подготовки обучающихся к ЕГЭ.
4. Разработаны адаптированные основные общеобразовательные программы.
- Отсутствие контроля за разработкой адаптированных основных общеобразовательных программ в ОО.
5. Не менее 80% педагогических работников прошли обучение (за три последних года).
- Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и
совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися
с ОВЗ, с инвалидностью.
- Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
По блоку 2. «Здоровье» получено 17 баллов.
1. Доля обучающихся, постоянно посещающих занятия в области физической культуры и спорта составляет от 20% до 29% обучающихся
постоянно посещают занятия.
- Отсутствие квалифицированных специалистов.
93
2. От 10 до 29% обучающихся, имеют знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением.
- Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
- Недостаточное информирование обучающихся об участии во Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
труду и обороне.
По блоку 3. «Творчество» получено 22 балла.
1. Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на региональном уровне.
- Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к
научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
- Отсутствие системы мотивации педагогических работников.
- Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части
подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.
2. Отсутствие школьного музея.
- Отсутствие педагогов, работающих в Школьном музее.
- Невключенность музейной деятельности в образовательную программу.
3. Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в организации
составляет от 10% до 29% обучающихся.
- Отсутствие системы работы с детской инициативой.
- Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с деятельностью школьных творческих объединений.
осуществляется учет индивидуальных возможностей и потребностей обучающихся.
По блоку 4. «Воспитание» получено 17 баллов.
94
- Не
1. Взаимодействие образовательной организации и родителей осуществляется с использованием регламентированных и неформальных форм
взаимодействия.
- Недостаточно организован административный контроль деятельности классных руководителей.
- Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.
- Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в
процессе реализации рабочей программы воспитания.
2. Отсутствие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.).
- Не обеспечено использование школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма
и т. п.) при обучении и воспитании обучающихся.
По блоку 5. «Профориентация» получено 11 баллов.
1. Реализуется 1 программа краеведения или школьного туризма.
- Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как,
следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся.
- Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в части организации реализации программы
краеведения и школьного туризма.
2. Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.
- Отсутствует план участия обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.
- Не обеспечивается участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях.
3. Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и
должностям служащих.
95
- Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.
- Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.
По блоку 6. « Учитель. Школьная команда» получено 20 баллов.
1.Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).
- Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).
- Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого
результата.
2. Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты.
- Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.
3. Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
- Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).
4. Участие педагогов в конкурсном движении.
- Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.
5. Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов.
- Недостаточно осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
- Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого
результата.
По блоку 7. «Школьный климат» получено 15 баллов.
96
1.Наличие в общеобразовательной организации учителя-дефектолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог.
- Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся.
2. Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог.
- Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.
По блоку 8. «Образовательная среда» получено 15 баллов.
1. Не менее 30 % педагогических работников используют федеральную государственную информационную систему Моя школа, в том числе
верифицированный цифровой образовательный контент, при реализации основных общеобразовательных программ(критический показатель).
- Частичная разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя школа».
- Педагогические работники недостаточно знакомы с функциональными возможностями ФГИС «Моя школа».
- Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
Магистральное
Полученный результат
97
Планируемый результат, описание
направление,
(описание и количество баллов)
ключевое условие
1
Знание
Организация
39 баллов
Недостаточная
интереса
и
работа
по
мотивации
формированию
обучающихся
к
углубленному изучению отдельных предметов.
психолого-педагогической
диагностики по выявлению образовательных
интересов и потребностей, способностей и
талантов обучающихся.
Проведение
разъяснительной
работы
(индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о
важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального
самоопределения.
Проведение разъяснительной работы с
обучающимися, их родителями (законными
представителями) о необходимости
углубленного изучения отдельных предметов
для интеллектуального развития, подготовки к
продолжению обучения образовательных
организациях высшего и среднего
профессионального образования.
Необъективность
текущего
оценивания.
и
итогового
•Повышение
98
методической
грамотности
педагогических
работников
по
соблюдению
принципов объективного оценивания.
•Контроль соблюдения требований локальных
актов, регламентирующих формы, порядок и
периодичность текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестацию обучающихся.
•Обеспечение проведения процедур внешней
независимой
оценки
качества
подготовки
обучающихся.
•Обеспечение
использования
технологии
проведения оценочных процедур в формате
независимой диагностики (конфиденциальность
измерительных
материалов,
проведение
оценочной процедуры учителем, не работающим в
классе, присутствие независимого наблюдателя
при
проведении
организация
оценочной
проверки
работ
процедуры,
независимым
экспертом или "перекрестной" проверки).
•Обеспечение контроля качества используемых
при проведении контрольных и проверочных
работ измерительных материалов, включение в
измерительные материалы заданий в формате
99
ЕГЭ,
проверяющих
знания
и
умения,
предусмотренные кодификаторами проверяемых
требований к результатам освоения основной
образовательной программы среднего общего
образования
Несформированная
система
обучающихся к ЕГЭ.
и
элементов
содержания
для
подготовки проведения единого государственного экзамена
(ФИПИ).
•Обеспечение ознакомления со структурой КИМ
ЕГЭ по предмету,
проведение тренинга по
заполнению бланков ЕГЭ.
•Организация проведения в течение учебного года
тренировочных
и
диагностических
работ
в
формате ЕГЭ, анализ динамики результатов.
•Прогнозирование результатов ЕГЭ по предмету
на
основе
успеваемости,
итогов
текущего
промежуточной
контроля
аттестации
обучающихся, проведенных тренировочных и
диагностических работ в формате ЕГЭ.
•Организация
проведения
групповых
консультаций по разбору формулировок заданий
ЕГЭ, по решению типовых заданий в формате
ЕГЭ, консультаций по проблемным темам.
100
•Организация
индивидуальных
консультаций
обучающихся по выявленным в ходе оценочных
процедур дефицитам.
•Организация
неуспевающих
контроля
подготовки
обучающихся,
к
ЕГЭ
разработка
индивидуального плана подготовки к ЕГЭ по
предмету.
•Обеспечение
психолого-педагогического
сопровождения выпускников по подготовке к
Отсутствие
контроля
за
разработкой ЕГЭ.
адаптированных
основных
общеобразовательных программ в ОО.
•Разработка
адаптированных
основных
общеобразовательных программ.
Слабый контроль за своевременным обучением •Обеспечение административного контроля.
педагогов
на
КПК
по
вопросам
профессионального
развития
и •Обеспечение административного контроля за
совершенствования
профессиональных своевременным обучением педагогов на КПК по
компетенций педагогических работников в части вопросам
профессионального
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с совершенствования
инвалидностью.
развития
и
профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
101
Недостаток
профессиональных
компетенций •Организация
педагогических работников в части обучения и квалификации
воспитания
обучающихся
с
инвалидностью.
ОВЗ,
систематического
педагогов
с профессионального
совершенствования
повышения
по
вопросам
развития
и
профессиональных
компетенций педагогических работников в части
обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
•Модернизация методической службы с целью
формирования пространства развития
профессионально-личностных компетенций
(предметные, методические, информационные,
цифровые, психолого-педагогические,
коммуникативные и др.) педагогических
работников в части обучения и воспитания
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для
решения задач: - создание условий для
организация неформального образования
(вебинары, семинары, круглые столы,
конференции, проблемные, творческие, научноисследовательские группы, коллективы и т. д.);
актуализации значимости информального
образования, самообразования и т.д.); 102
профилактика профессионального выгорания,
готовности каждого педагогического работника к
продуктивному решению новых педагогических
задач; - методическое сопровождение
педагогических работников с выявленными
профессиональными дефицитами, - адаптация
молодых специалистов к педагогической
деятельности в условиях реализации программ
инклюзивного образования; - внедрение системы
(целевой модели) наставничества, имеющей
точечный, индивидуализированный и
персонализированный характер,
ориентированной на конкретного педагога для
решения/преодоления его личностных,
профессиональных и социальных проблем; развитие форм «горизонтального обучения»,
профессионального взаимодействия
(профессиональные сообщества педагогов,
сетевые объединения по разным направлениям
деятельности, территориальные
предметные/межпредметные объединения,
сетевые пары, межшкольные творческие группы,
103
межшкольные педагогические советы и др.); взаимодействие с «флагманами образования»,
стажировочными, инновационными площадками,
образовательными организациями, имеющими
опыт достижения позитивных результатов в
обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
•Создание банка методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
2
Здоровье
Организация привлечения специалистов из
17 баллов
Отсутствие квалифицированных специалистов
по
обеспечению
числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
дополнительных Обеспечение прохождения педагогами
образовательных услуг.
курсовой подготовки, профессиональной
переподготовки; направление выпускников на
целевое обучение.
Привлечение
специалистов
квалифицированных
посредством
реализации программы.
Недостаточная
работа
по
104
привлечению
сетевой
формы
обучающихся к участию во Всероссийском Проведение мониторинга участия обучающихся
физкультурно-спортивном комплексе «Готов к
во Всероссийском физкультурно-спортивном
труду и обороне».
комплексе «Готов к труду и обороне».
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования обучающихся
к участию во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие системы мотивации педагогических
работников по подготовке обучающихся к
участию
во
Всероссийском
физкультурно-
Разработка
системы
мотивирования/стимулирования
спортивном комплексе «Готов к труду и
педагогических
обороне».
обучающихся к спортивным мероприятиям.
работников
по
подготовке
Недостаточное информирование обучающихся
об участии во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и
Проведение просветительской работы о порядке
обороне». Отсутствие соответствующих знаний
участия
о правилах и порядке проведения процедуры
спортивном комплексе «Готов к труду и
сдачи
обороне»
Всероссийского
физкультурно-
спортивного комплекса ГТО.
во
и
Всероссийском
преимуществах
удостоверений ГТО.
105
физкультурнообладателей
3
Творчество
22 балла
Обеспечение
разработки
локального
Не выстроена система выявления и развития
нормативного акта, описывающего систему
интеллектуальных и творческих способностей и
выявления и развития интеллектуальных и
талантов обучающихся, интереса к научной
творческих
(научно-исследовательской),
инженерно-
обучающихся, интереса к научной (научно-
технической,
творческой
исследовательской),
изобретательской,
деятельности.
способностей
и
талантов
инженерно-
технической,
изобретательской,
творческой деятельности. (предусмотреть
наличие
разделов:
диагностика,
учет
результатов диагностики, мероприятия по
сопровождению и развитию).
Отсутствие системы мотивации педагогических •Внесение
работников.
в
положение
об
критиериев
стимулирования
работников
за
работу
по
оплате
труда
педагогических
выявленияю,
сопровождению и развитию детской одаренности
106
Недостаточная
интереса
работа
обучающихся
по
формированию •Разработка
и
их
ИУП
обучающихся,
родителей демонстрирующих результаты
на
конкурсах,
(законных представителей) в части подготовки фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных
обучающихся к олимпиадам различного уровня.
мероприятиях.
•Привлечение
обучающихся
конкурсах,
к
фестивалях,
участию
в
олимпиадах,
конференциях.
•Разработка
системы
мотивирования/стимулирования педагогических
работников
и
обучающихся
конкурсах,
к
фестивалях,
участию
в
олимпиадах,
конференциях
Отсутствие педагогов, работающих в Школьном •Обеспечение
музее.
привлечения
специалистов
(учителя, педагоги дополнительного образования
и
т.п.)
и
их
обучение
по
программам
дополнительного профессионального образования
в области создания школьного музея и музейной
педагогики.
Невключенность
музейной
деятельности
107
в •Внесение
изменений
в
основную
образовательную программу.
образовательную программу, включив музейную
деятельность как форму реализации программ
учебных
предметов
и
курсов
внеурочной
деятельности.
Отсутствие
реализации
школьного
музея
как
формы •Разработка в программе воспитания в разделе
дополнительных "Виды, формы и содержание воспитательной
общеобразовательных программ.
деятельности" вариативного модуля "Школьный
музей", планирование мероприятий.
•Обеспечение
взаимодействия
(заключение
договоров) с организациями культуры и искусств
по привлечению специалистов (в том числе в
сетевой дистанционной форме) для разработки и
реализации
дополнительной
образовательной
программы «Школьный музей».
•Создание материально-технических условий для
реализации программы школьного музея.
•Изучение
интересов,
склонностей,
образовательных потребностей обучающихся в
функционировании
привлечение
образования
108
школьного
педагогов
для
разработки
музея;
дополнительного
и
реализации
дополнительной
образовательной
программы
«Школьный музей».
•Привлечение обучающихся к обучению по
программе
«Школьный
музей»,
организации
деятельности музея.
Отсутствие
системы
работы
с
детской •Разработка положения о Штабе воспитательной
инициативой.
работы, включающего порядок работы с детской
инициативой.
Не
осуществляется
учет
индивидуальных •Изучение
возможностей и потребностей обучающихся.
интересов,
потребностей,
индивидуальных возможностей и склонностей
обучающихся.
•Организация школьных творческих объединений
с
учетом
интересов,
потребностей,
индивидуальных возможностей и склонностей
обучающихся.
4
Воспитание
17 баллов
•Внесение изменений в план административного
Недостаточно организован административный контроля, учитывающие контроль деятельности
109
контроль деятельности классных руководителей. классных руководителей.
Родители не участвуют в разработке рабочей •Обеспечение
программы воспитания.
разработку
включенности
рабочей
родителей
программы
в
воспитания
штабом воспитательной работы.
•Включение в модуль работы с родителями
рабочей программы воспитания мероприятий,
направленных
на
вовлечение
родителей
в
образовательную деятельность.
•Разработка
проекта,
совместного
общественностью
коллегиальными
с
поселения/округа,
органами
управления
(управляющими советами) с целью активизации
работы с родительским сообществом, поиска и
реализации
способов
вовлечения
семей
в
образовательную деятельность.
Не используется воспитательный потенциал •Организация
взаимодействия
представителями)
с
родителями
обучающихся
(законными родители
в
(законные
представители)
могут
процессе посещать уроки и внеурочные занятия.
реализации рабочей программы воспитания.
110
родительских дней, в которые
•Организация проведения тематических собраний
(в том числе по инициативе родителей), на
которых родители смогут получать советы по
вопросам воспитания, консультаций психологов,
врачей,
социальных
традиционных
работников,
российских
служителей
религий,
обмен
опытом.
•Организация участия родителей в психологопедагогических
консилиумах
в
случаях,
предусмотренных нормативными документами о
психолого-педагогическом
консилиуме
в
общеобразовательной организации в соответствии
с порядком привлечения родителей (законных
представителей).
•Организация привлечения родителей (законных
представителей) к подготовке и проведению
классных и общешкольных мероприятий.
•Организация
законными
целевого
взаимодействие
представителями
с
детей-сирот,
оставшихся без попечения родителей, приёмных
детей.
Не
обеспечено
использование
111
школьной •Обеспечение актуализации рабочих программ по
символики (флаг школы, гимн школы, эмблема внеурочной
школы, элементы школьного костюма и т. п.) при планов,
обучении и воспитании обучающихся.
деятельности,
программ,
использовании
воспитательных
проектов
школьной
в
вопросах
символики
(флаг
школы, гимн школы, эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
•Организация рабочей группы по разработке
комплекса
мероприятий
с
обязательным
использованием школьной символики.
Недостаточно сформирована система работы •Организация
административной
команды
с
работы
кадрами, специалистов
по
привлечению
других
организаций
отсутствие кадрового резерва и как, следствие, (образовательных, социальных и др.).
отсутствие
вопросами
специалиста,
занимающегося •Обеспечение
организации
повышения
туристско- педагогических
краеведческой деятельности обучающихся.
организации
работников
краеведческой
школьного туризма.
112
квалификации
по
вопросам
деятельности
и
5
Профориентация
11 баллов
Отсутствует
•Внесение в план профориентационной работы
план
моделирующих
участия обучающихся
профессиональных
(онлайн) и тестированиях.
в участия
обучающихся
пробах профессиональных
в
пробах
моделирующих
(онлайн)
и
тестированиях.
Не обеспечивается участие обучающихся в •Организация прохождения профориентационных
моделирующих
профессиональных
(онлайн) и тестированиях.
пробах тестов, "примерки" актуальных профессий онлайн
в демо-кабинете, изучение профессии будущего в
каталоге проекта «Билет в будущее».
•Обеспечение
организация
посещения
общения
мероприятий
с
и
профессионалами,
прохождения двойных тестов с родителями.
Отсутствие
сетевой
формы
образовательной программы.
реализации •Организация
профессионального
обучения
старшеклассников по профессиям рабочих и
служащих с использованием собственной МТБ
или
МТБ
предприятия
реального
сектора
экономики с целью получения первой профессии
одновременно с общим образованием.
•Определение сетевых партнеров (предприятия,
организации)
в
ближайшем
окружении
или
дистанционно, которые могли бы предоставить
113
школе
ресурсы
(профессиональные
кадры,
материально-техническую базу, образовательные
ресурсы).
•В рамках реализации программы по воспитанию
организация
встреч
обучающихся
с
представителями рабочих профессий и служащих;
посещение обучающимися и родителями дней
открытых дверей образовательных организаций
высшего,
среднего
профессионального
образования.
Отсутствие
подготовки
программ
по
профессиональной •Организация
профессиям
должностям служащих.
рабочих
мониторинга
потребностей
и обучающихся в профессиональном обучении.
•Анализ условий (инфраструктура), необходимых
для реализации программ.
•Организация
разработки
программ
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих с целью
дальнейшей реализации их в школе.
•Организация административного контроля за
реализацией программ.
•Повышение
114
мотивации
обучающихся
к
профессиональному обучению по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
6
Учитель. Школьная команда
20 баллов
•Проведение
разъяснительной
работы
Недостаточный охват учителей диагностикой педагогическими кадрами по порядку
профессиональных компетенций (федеральной, диагностики
региональной, самодиагностикой).
педагогических
организаций
115
профессиональных
работников
с
с
формам
дефицитов
образовательных
возможностью
получения
индивидуального
распоряжением
плана
в
соответствии
Минпросвещения
России
с
от
27.08.2021 № Р-201.
•Повышение
работников
мотивации
к
педагогических
прохождению
диагностики
профессиональных компетенций.
•Разработка плана мероприятий по выявлению
профессиональных затруднений и потребностей
педагогов.
•Обеспечение
самодиагностики
профессиональных
дефицитов
на
основании
рефлексии профессиональной деятельности, на
основе
разработанного
инструментария
(анкета/чек-лист).
•Обеспечение
проведения
профессиональных
дефицитов
результатов
профессиональной
(экспертный
анализ
диагностики
на
основании
деятельности
результатов
в
области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
Низкая
доля
учителей,
для
116
которых
по •Организация
адресного
методического
результатам
диагностики
профессиональных сопровождения
дефицитов разработаны ИОМ.
педагогических
работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для
преодоления профессиональных затруднений и
дефицитов.
•Разработка
плана
мероприятий
по
сопровождению педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
•Обеспечение
анализа
/
самоанализа
профессиональной деятельности педагогических
работников.
•Проведение разъяснительных мероприятий по
формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и
потребностей.
•Проведение анализа результатов диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников общеобразовательной организации
(направления
дефицитов
диагностики
профессиональных
педагогических
работников
обусловлены нормативно закрепленным перечнем
профессиональных компетенций:
методических,
117
предметных,
психолого-педагогических,
коммуникативных компетенций, которые связаны
с
трудовыми
функциями
профессионального
стандарта "Педагог").
•Проведение
мероприятий
по
повышению
внутренней мотивации педагога при разработке и
реализации ИОМ.
•Осуществление административного контроля за
организацией
дефицитов,
деятельности
по
сопровождению,
выявлению
разработки
и
реализации ИОМ.
Низкая
доля
прошедших
педагогических
обучение
по
работников, •Проведение
мониторинга
обучения
программам педагогических работников общеобразовательной
повышения квалификации по инструментам организации
по
программам
повышения
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре квалификации
по
дополнительных профессиональных программ размещенным
в
Федеральном
реестре
педагогического образования (за три последних дополнительных
профессиональных
программ
года).
инструментам
ЦОС,
педагогического образования за три последних
года.
•Проведение
анализа
имеющихся
программ
дополнительного профессионального образования
по инструментам ЦОС региональных институтов
118
развития
образования/институтов
квалификации,
программ,
Федеральном
размещенных
реестре
профессиональных
повышения
в
дополнительных
программ
педагогического
образования.
•Обеспечение адресного подхода со стороны
администрации,
проведение
разъяснительной
необходимости
работы
информационно-
с
обучения
педагогами
по
о
программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
•Разработка плана мероприятий по выявлению
потребности и организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
•Организация
работников
обучения
по
педагогических
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС,
размещенным
в
Федеральном
реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического образования.
•Включение в индивидуальные образовательные
119
маршруты
педагогов
программам
повышения
плана
обучения
по
квалификации
по
инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном
реестре.
•Выравнивание
педагогической
нагрузки
на
педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации
к
изучению
и
использованию
инструментов ЦОС.
Отсутствие
педагогов,
участвующих
в •Проведение мониторинга участия педагогов в
профессиональных конкурсах на всероссийском конкурсном движении (за три последних года).
уровне.
•Разработка
локального
материального
акта
и
о
системе
нематериального
стимулирования участников профессиональных
конкурсов, синхронизация его с положением об
оплате труда и коллективным договором.
•Организация
адресного
методического
сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих
кадров до 35 лет в первые три года работы.
•Разработка плана мероприятий по выявлению и
распространению
передового
педагогического
опыта.
•Обеспечение
120
адресного
методического
сопровождения,
в
т.ч.
и
для
выявления
потенциальных участников профессиональных
конкурсов.
•
Осуществление
сопровождения
методического
педагогов,
участвующих
в
конкурсах профессионального мастерства.
•Обеспечение
участия педагогов в публичных
мероприятиях разных уровней: конференциях,
круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
•Обеспечение
формирования
необходимых
компетенций у педагога для участия и победы в
конкурсах.
Не
осуществляется
сопровождение
педагогов,
методическое •Обеспечение методического сопровождения и
участвующих
конкурсах профессионального мастерства.
в подготовки педагогов к участию в конкурсах
профессионального мастерства.
•Привлечение
к
подготовке
педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства,
победителей
профессиональных
конкурсов
и
призеров
прошлых
лет,
педагогов-авторов уникальных образовательных
методик.
121
Недостаточная работа по мотивации педагогов, •Создание
системы
участвующих в конкурсах профессионального мотивирования/стимулирования педагогических
мастерства, к достижению высокого результата.
работников, занимающих активную позицию в
конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
•Осуществление
профилактики
профессионального
выгорания
педагогов,
участвующих в конкурсах профессионального
мастерства.
•Информационная
победителей
поддержка
финалистов
профконкурсов
и
(видеоролики,
интервью в СМИ и т.п.).
7
Школьный климат
15 баллов
Отсутствие
•Организация переподготовки педагогического
в
штате
организации
общеобразовательной работника
на
специальность
«учитель-
учителя-дефектолога, дефектолог».
обеспечивающего оказание помощи целевым •Привлечение
группам обучающихся.
в
качестве
совместителей
специалистов из других общеобразовательных
организаций
к выполнению функций учителя-
дефектолога, проведению обучающих семинаров
по развитию системы работы по оказанию помощи
122
целевым группам обучающихся.
•Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (учителя-дефектолога).
Отсутствие
в
штате
общеобразовательной •Организация переподготовки педагогического
организации
учителя-логопеда, работника на специальность «учитель-логопед».
обеспечивающего оказание помощи целевым •Привлечение
группам обучающихся.
в
качестве
совместителей
специалистов из других общеобразовательных
организаций
к выполнению функций учителя-
логопеда, проведению обучающих семинаров по
развитию системы работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
•Решение кадрового вопроса путем принятия
штатного специалиста (учителя-логопеда).
8
Образовательная среда
15 баллов
Частичная
•Разработка ЛА: «Положение о применении
разработка
ЛА
документов
использованию ФГИС «Моя школа».
по электронного
обучения,
дистанционных
образовательных технологий при реализации
образовательных программ»; «дорожной карты»
по реализации мероприятий по подключению и
использованию ФГИС «Моя школа».
•Разработка модели цифровой образовательной
123
среды образовательной организации на основе
целевой
модели,
Министерства
утвержденной
просвещения
приказом
Российской
Федерации от 02.12.2019 № 649.
•Разработка
проекта
образовательной
по
среде
цифровой
образовательной
организации и включение всех педагогов и
управленческого
персонала
использованию
единого
школы
доступа
к
к
образовательным сервисам цифровым учебным
материалам.
Педагогические
работники
не
знакомы
с •Оказание методической помощи педагогическим
функциональными возможностями ФГИС «Моя работникам,
школа».
работниками
изучение
педагогическими
Методических рекомендаций для
педагогических работников по вопросам работы
на платформе ФГИС «Моя школа».
Неприятие
родителями
и
некоторыми •Проведение
педагогами
электронного
обучения
влияния на здоровье школьника (педагога).
из-за педагогами,
разъяснительной
работы
с
(законными
родителями
с
представителями).
•Выработка системы контроля за временными
124
нормами электронного обучения.
3.2.3. Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые
сильные стороны
условия
Знание
Оценка перспектив развития
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
реализации
проектной
в -Недостаточная
индивидуальных учебных планов.
программы
содержание
результаты
изучению
изучению отдельных предметов.
различных отдельных предметов.
учителей
риски
работа по -Формирование интереса и
мотивации обучающихся к углубленному
- Реализация не менее 2 профилей и углубленному
-100%
возможности
и/или формированию интереса и мотивации обучающихся к
исследовательской деятельности.
нескольких
благоприятные
слабые стороны
участвуют
-Обучающиеся
с учетом изменения внешних факторов
-
систему
подготовки
-Необъективность текущего обучающихся к ЕГЭ.
используют и итогового оценивания.
- Усиление
контроля за
учебных предметов, -Несформированная система разработкой адаптированных -Отсутствие мотивации по
и
планируемые подготовки обучающихся к основных
которых
не
ниже ЕГЭ.
общеобразовательных
125
формированию интереса и
мотивации обучающихся к
соответствующих содержания и - Отсутствие контроля за программ в ОО.
планируемых
результатов разработкой адаптированных -Усиление
углубленному
контроля
за отдельных предметов.
федеральных рабочих программ основных
своевременным
обучением -
учебных предметов.
педагогов
КПК
-
Обеспечено
общеобразовательных
учебниками
и программ в ОО.
учебными пособиями в полном -Слабый
объеме.
-100%
учителей
и
членов педагогов
на
по
вопросам профессионального
контроль
своевременным
на
за развития
и
обучением совершенствования
КПК
по профессиональных
управленческой команды школы вопросам
компетенций педагогических
соблюдают требования локального профессионального развития работников в части обучения
акта, регламентирующего формы, и
совершенствования и воспитания обучающимися
порядок, периодичность текущего профессиональных
контроля
успеваемости
промежуточной
обучающихся.
-100%
и компетенций педагогических -Возможность
и воспитания обучающимися повышения
учителей
и
членов с ОВЗ, с инвалидностью.
управленческой команды школы -Недостаток
внутреннюю
регламентирующего компетенций педагогических
систему
качества образования.
-Планируется
Участие
вебинарах.
соблюдают требования локального профессиональных
акта,
с ОВЗ, с инвалидностью.
аттестации работников в части обучения самообразования
оценки работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
проведение ОВЗ, с инвалидностью.
126
и
квалификации.
в
изучению
семинарах,
оценочных процедур
с
учетом
графиков проведения федеральных
и региональных (при наличии)
оценочных
график
процедур
оценочных
(сводный
процедур
размещен на официальном сайте
школы).
- Образовательная организация не
входит в перечень образовательных
организаций
с
признаками
необъективных
результатов
по
итогам двух предыдущих учебных
годов.
- Отсутствие выпускников 9 класса,
не
получивших
аттестаты
об
основном общем образовании.
- Участие в заключительном этапе
Всероссийской
олимпиады
школьников.
- Реализуются программы (планы)
мероприятий
доступности
по
обеспечению
и
качества
127
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(или
развития
инклюзивного образования.
- Школа полностью обеспечена
кадрами для оказания психологопедагогической
и
технической
помощи обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью.
-
Информационный
блок
официальном
на
сайте
общеобразовательной организации
регулярно
обновляется
информацией.
Здоровье
обучающихся
-100%
классов
начальных -Отсутствие
обеспечены
питанием.
-
горячим квалифицированных
специалистов
Наличие
программы
-Организация
по деятельности
общешкольной обеспечению
работы
профилактика
по дополнительных
-
Наличие
-Недостаточная
-
Укрепление
программы здоровьесбережения и участию во Всероссийском внеурочные
128
по
ЗОЖ, заболеваний у детей.
вредных -Недостаток
временных
организационных ресурсов,
физического занятость обучающихся в
работа по здоровья обучающихся через секциях
общешкольной привлечению обучающихся к подвижные
хронических
-Рост
привычек.
противодействию и профилактике образовательных услуг.
вредных привычек.
просветительской
игры
и
и дополнительного
занятия. образования.
кружках
ее полноценная реализация.
-Наличие
в
физкультурно-спортивном
образовательной комплексе «Готов к труду и Здоровья.
организации
спортивной обороне».
инфраструктуры
для
занятий -Отсутствие
физической культурой и спортом, в мотивации
системы
педагогических
том числе, доступной населению (в работников по подготовке
том числе на основе договоров обучающихся к участию во
сетевого взаимодействия).
-
Участие
спортивных
региональном
Регулярные проведения Дней
Всероссийском
обучающихся
мероприятиях
и
всероссийском уровнях.
в физкультурно-спортивном
на комплексе «Готов к труду и
(или) обороне».
-Недостаточное
- Наличие победителей и (или) информирование
призеров на региональном и (или) обучающихся об участии во
всероссийском уровне.
Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и
обороне».
Отсутствие
соответствующих знаний о
правилах
и
порядке
проведения процедуры сдачи
Всероссийского
129
физкультурно-спортивного
комплекса ГТО.
Творчество
-77 % и более обучающихся, -Не
охваченны
выстроена
дополнительным выявления
система -Использование
и
развития взаимодействия.
образованием в общей численности интеллектуальных
обучающихся.
сетевого -Низкая
и -Наличие
творческих способностей и высококвалифицированных
- Реализуются
дополнительные талантов
обучающихся, учителей.
общеобразовательные программы интереса к научной (научно- -Открытие школьного музея.
по 6 направлениям.
-
Участие
исследовательской),
обучающихся
конкурсах,
олимпиадах,
-Привлечение внебюджетных
в инженерно-технической,
фестивалях, изобретательской,
конференциях
региональном
и
на творческой деятельности.
(или) -Отсутствие
всероссийском уровне.
мотивации
системы
педагогических
-Обеспечивается
сетевая
реализации
дополнительных -Недостаточная
работа по
общеобразовательных программ с 2 формированию
интереса
и более организациями.
-Функционирование
театра.
-Функционирование
хора.
форма работников.
обучающихся и их родителей
школьного (законных представителей) в
части
подготовки
школьного обучающихся к олимпиадам
различного уровня.
130
средств.
активность
учащихся.
-Недостаточное
финансирование
материально- технической
базы.
педагогов,
-Отсутствие
работающих
в
Школьном
музее.
-Невключенность музейной
деятельности
в
образовательную программу.
школьного
-Отсутствие
музея как формы реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
-Отсутствие системы работы
с детской инициативой.
-Не
осуществляется
учет
индивидуальных
возможностей
и
потребностей обучающихся.
Воспитание
-Использование
символов
воспитании.
при
государственных -Недостаточно
обучении
организован -Использование
-Недостаточное
и административный контроль воспитательного потенциала сотрудничество
деятельности
-Реализация рабочей программы руководителей.
131
с
классных взаимодействия с родителями родителями.
(законными
-Наличие детей, имеющих
воспитания,
в
том
числе
обучающихся с ОВЗ.
для -Родители не участвуют в представителями).
разработке
рабочей -Использование
-Реализация календарного плана программы воспитания.
воспитательной работы.
родителей.
символики при обучении и
потенциал - Привлечение специалиста,
взаимодействия
с занимающегося
-Наличие советника директора по родителями
(законными организации
воспитанию и взаимодействию с представителями)
детскими.
обучающихся
в
Совета реализации
-Функционирование
обучающихся.
краеведческой
процессе обучающихся.
рабочей
программы воспитания.
-Наличие первичного отделения -Не полностью обеспечено
РДДМ Движение первых.
-
Наличие
центра
инициатив,
использование
детских символики
пространства гимн
ученического самоуправления.
(флаг
школы,
школьной
школы,
эмблема
школы, элементы школьного
-Участие в реализации проекта костюма и т. п.) при обучении
Орлята России.
-
Наличие
детских
общественных
и воспитании обучающихся.
представительств -Недостаточно
и
молодежных сформирована
объединений работы
(Юнармия, Большая перемена и команды
школьной неуспешности.
используется воспитании обучающихся.
-Не
Совета воспитательный
-Функционирование
риски
система
административной
с
132
кадрами,
вопросами
туристскодеятельности
учебной
др.).
отсутствие кадрового резерва
обучающихся
-Участие
волонтерском движении.
-Наличие
школьных
в и как, следствие, отсутствие
специалиста, занимающегося
военно- вопросами
патриотических клубов.
организации
туристско-краеведческой
деятельности обучающихся.
Профориентация
-Определение ответственного за -Отсутствует план участия --Разработка плана участия - Имеющиеся потребности
реализацию профориентационной обучающихся
деятельности.
в обучающихся
моделирующих
соглашений
-Наличие
с профессиональных
моделирующих
предприятиями. (онлайн) и тестированиях
оказывающими
содействие
реализации профориентационных обучающихся
-Имеется
класс
психолого- профессиональных
педагогической направленности.
-Посещение
-
профессиональных
программ
-Разработка
реализации образовательной подготовки по профессиям
обучающимися программы.
рабочих
программ служащих.
профессиональной
Посещение
пробах
пробах (онлайн) и тестированиях.
(онлайн) и тестированиях.
экскурсий в организациях СПО и -Отсутствие
ВО.
в
обучающимися -Отсутствие сетевой формы профессиональной
экскурсий на предприятиях.
-Посещение
обучающихся
их родителей.
в моделирующих
моделирующих
обучающимися подготовки по профессиям
133
и
идут
в
пробах и желаниями школьников и
(онлайн) и тестированиях
в -Не обеспечивается участие -Участие
часто
разрез с личными планами
пробах профессиональных
региональными
мероприятий.
в общества
должностям
занятий
по
программам рабочих
и
должностям
дополнительного образования, в служащих.
том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию.
-
Проведение
собраний
родительских
на
тему
профессиональной ориентации, в
том числе о кадровых потребностях
современного рынка труда.
-
Участие
обучающихся
6‒11
классов в мероприятиях проекта
Билет в будущее.
Учитель.
-В
организации
Школьная
единые
команда
расписанию.
подходы
используются -Недостаточный
к
штатному учителей
охват -Обеспечение педагогических -
диагностикой работников
профессиональных
обучения
прохождением педагогических работников
по
программам к
материального и нематериального региональной,
инструментам
стимулирования.
размещенным в Федеральном
самодиагностикой).
методических -Низкая доля учителей, для реестре
объединений учителей.
-Наличие
объединений
мотивации
участию
меры компетенций (федеральной, повышения квалификации по профессиональных
-Предусмотрены
-Наличие
Отсутствие
которых
по
ЦОС, конкурсах.
дополнительных
результатам профессиональных программ
методических диагностики
педагогического образования.
классных профессиональных
134
-Обеспечение методического
в
руководителей.
дефицитов
разработаны сопровождения
- Все педагогические работники ИОМ.
участвующих
педагогов,
в
прошли обучение по программам -Низкая доля педагогических профессионального
повышения
квалификации, работников,
размещенным
в
реестре
Федеральном обучение
прошедших мастерства.
по
программам
дополнительных повышения квалификации по
профессиональных
программ инструментам
педагогического образования.
профессиональное
ЦОС,
размещенным
в
Дополнительное Федеральном
реестре
образование дополнительных
учителей биологии, информатики, профессиональных программ
математики, физики, химии по педагогического образования
программам,
направленным
формирование
у
на (за три последних года).
обучающихся -Отсутствие
педагогов,
общеобразовательных организаций участвующих
навыков,
обеспечения
суверенитета
Федерации .
необходимых
в
для профессиональных
технологического конкурсах на всероссийском
Российской уровне.
-Не
осуществляется
методическое
сопровождение
педагогов,
участвующих в конкурсах
135
конкурсах
профессионального
мастерства.
работа по
-Недостаточная
мотивации
педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства, к достижению
высокого результата.
Школьный
-Наличие в общеобразовательной -Отсутствие
климат
организации штатного
в
педагога- общеобразовательной
психолога.
организации
учителя-
общеобразовательной организации, обеспечивающего
участие
в
оказание
социально- помощи целевым группам
психологическом тестировании на обучающихся.
выявление рисков употребления -Отсутствие
наркотических
средств
в
штате
и общеобразовательной
психотропных веществ.
-Наличие
в
организации
учителя-
штате логопеда, обеспечивающего
общеобразовательной организации оказание помощи целевым
социального
педагога, группам обучающихся.
обеспечивающего
оказание
136
- Усиление работы школьной -Недостаток
службы медиации.
обучающиеся дефектолога,
-Все
приняли
штате
квалифицированных
кадров.
помощи
целевым
группам
обучающихся.
-
Наличие
отдельного
в
организации
кабинета
педагога-
психолога с автоматизированным
рабочим.
и
-Выделение
оснащение
тематического пространства для
отдыха
и
эмоционального
восстановления педагогов.
Образовательная
-Наличие
локальных
среда
образовательной
организации, документов
регламентирующих
ограничения использованию ФГИС «Моя «Моя школа».
использования
актов -Частичная разработка ЛА - Разработка ЛА документов - Не все родители посещают
мобильных школа».
телефонов обучающимися.
-Подключение
по по
-Ознакомление педагогов с
знакомы
с возможностями ФГИС «Моя
организации к высокоскоростному функциональными
доступа
к
безопасного школа».
информационно- -Неприятие
коммуникационной сети Интернет.
-100%
школа».
возможностями ФГИС «Моя
-Предоставление
ФГИС сайт школы и используют
-Педагогические работники функциональными
образовательной не
интернету.
использованию
родителями
некоторыми
и
педагогами
IT-оборудования электронного обучения из-за
137
платформу «Сферум».
используется в образовательной влияния
деятельности в соответствии
Методическими
по
вопросам
на
с школьника (педагога).
рекомендациями
использования
образовательном
оборудования,
в
процессе
поставляемого
в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материально-технической
базой
для внедрения ЦОС.
-
Создан
и
функционирует
школьный
библиотечный
информационный центр.
коллегиальные
-Сформированы
органы управления в соответствии
с
Федеральным
законом
Об
образовании
в
Федерации,
предусмотренные
уставом
Российской
образовательной
организации.
-Функционирование управляющего
совета
здоровье
образовательной
138
организации.
139
4. Концепция программы развития.
4.1. Введение
Программа развития школы разработана на основе изучения направлений государственной политики в сфере образования и тенденций
развития общего образования с пониманием ожиданий общества и социального окружения, а также утвержденной Концепции «Школа
Минпросвещения России». Предстоящий период развития рассматривается с учетом анализа выполнения задач и степени достижения цели
Программ развития предыдущих периодов. Для понимания текущего состояния Школа, территориальной и социальной специфики,
возможностей и потенциала педагогического коллектива осуществлена процедура самодиагностика по материалам Проекта «Школа
Минпросвещения России». Основные ориентиры развития ОО на предстоящий период: реализация идеологии единого образовательного
пространства, создание равных условий для каждого обучающегося независимо от социальных и экономических факторов: места
проживания, семьи, укомплектованности образовательной организации, ее материальной обеспеченности и т.д., а также переход на
качественно более высокий уровень ОО.
4.2. Цель программы развития
Создание современных условий организации образовательной деятельности для перехода на более высокий уровень соответствия модели
«Школа Минпросвещения России», которые будут способствовать внутренней учебной мотивации обучающихся, развитию мотивации
педагогических работников к профессиональной деятельности, формирование доверия родителей к системе образования посредством понятных
требований и ожиданий от школы.
4.3. Миссия ОО
Миссией школы является создание для учащихся школы оптимальных условий по овладению ключевыми компетентностями, необходимыми для
жизни и профессиональной реализации в поликультурной и высокотехнологичной среде.
4.4. Задачи программы развития:
1. Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
141
2.Повышение квалификации управленческой команды по программам из федерального реестра.
3.Обеспечения разнообразия и доступности дополнительного образования с учетом потребностей и возможностей детей.
4.Организация психолого- педагогического сопровождения разных категорий детей.
5.Увеличение доли педагогов, принявших участие в конкурсном движении разного уровня.
Создание востребованной воспитательной системы для реализации современной молодежной политики.
6.Обеспечение постоянного , всестороннего физического развития обучающихся.
7.Реализация эффективной системы профориентационной работы с обучающимися на основе социального партнерства.
8.Обеспечение безопасного образовательного процесса с соблюдением всех санитарно- эпидемиологических требований.
9.Предоставление каждому обучающемуся качественного общего образования, достижение максимально возможных образовательных результатов
на основе лучших традиций отечественной педагогики, предполагающих реализацию углубленного и профильного обучения. Проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных образовательных ресурсов, обеспечение объективной системы оценки
качества образования.
10.Развитие личностных качеств обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания на основе российских
традиционных духовно- нравственных ценностей.
4.5. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по каждому магистральному направлению и ключевому
условию.
-Построить систему персонифицированного профессионального
развития педагогов, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
-Формировать предметно- пространственную среду в
перспективе цифровизации образования для расширения возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
-Заключить договоры сетевого взаимодействия для повышения качества освоения содержания учебных предметов в практическом
применении.
-Развивать механизмы взаимодействия с семьей.
141
142
-Обеспечить повышение профессиональной компетентности педагогов, в том числе в области овладения инновационными образовательными
и метапредметными технологиями за счет прохождения повышения квалификации и переподготовки, участия в региональных и федеральных
профессиональных мероприятиях.
- Создать комфортную психологическую среду для детей с ОВЗ, детей- инвалидов.
- Проанализировать и усовершенствовать внутришкольную систему оценки качества образования.
-Проанализировать результаты независимой оценки качества образования и разработать механизмы их улучшения.
-Привлечение социальных партнеров и выстраивание совместной траектории в развитии.
142
143
условий
по ь учебные 2025 - психолого-
формированию
интереса
мотивации
планы
и нескольких
предметов
Выявление
Анализ
ические
Т.К,
индивидуальн
диагностичес
ых
ких работ и
ноябрь
педагогической материал
заместител
2029
диагностики по ы,
ь директора способностей
выявлению
по УВР
документ
по
Наличие
углубленному
углубленно
х способностей индивиду
учебных
изучению
му
и особенностей альной
планов
отдельных
изучению.
развития.
работе
2.Организация
родителя
изучению
индивидуально
ми.
отдельных
работы
с
родителями по
принятию идеи
углубленного
143
с
учебных
обучающихся. планов.
индивидуальны ы
й
реализации
Мазокова
обучающихся к по
предметов.
результатов и контроля
Диагност
Система оценки
1.Организация
результативности
Ресурсное обеспечение
Январь
Целевые индикаторы
Перечень мероприятий
Разработат
группы
Сроки реализации
Создание
Руководитель проектной
Планируемые результаты
Знание
Задачи
Знание
Название подпроектов
Магистральное
1
условие
№ п/п
направление, ключевое
4.6. Управленческие решения, направленные на устранение причин возникновения дефицитов.
по
углубленному
предметов во
2-9 классах.
144
изучения
предметов.
2
Знание
Знание
Создание
Созданы
Январь
1)Обеспечение
Составле
Мазокова
Выполнение
Анализ
условий для
условия
2025 -
административ
ние плана
Т.К,
всех
выполнения
текущего и
для
ноябрь
ного контроля.
работы.
заместител
мероприятий
плана.
итогового
текущего и
2029
2)Проведение
ь
плана.
оценивания.
итогового
разъяснительно
директора
Формирование
оценивания
й работы с
по УВР
системы
.
обучающимися
подготовки
и их
обучающихся к
родителями
ЕГЭ.
144
145
3
Знание
Знание
Обеспечение
Выстроена
Январь
1)Разработка
Наличие
контроля за
система
2025 -
программы,
разработкой
контроля
ноябрь
адаптированны
за
2029
х основных
Имеются
Анализ
адаптиров Т.К,
адаптированн
программ.
направленной
анных
заместител
ые основные
на обеспечение
основных
ь
общеобразова
разработко
в школе
общеобра
директора
тельные
общеобразоват
й основных
ресурсных
зовательн
по УВР
программы.
ельных
общеобраз
условий с
ых
программ в
овательных
целью
программ.
Повышена
ОО.
программ в
обеспечения
Наличие
квалификация
ОО.
эффективной
курсов
по оказанию
Усиление
образовательно
повышен
психолого-
контроля за
й деятельности
ия
педагогическо
своевременным
для
квалифик
й помощи
обучением
обучающихся с
ации.
обучающимся
педагогов на
ОВЗ,
с ОВЗ,
КПК по
инвалидностью
инвалидность
вопросам
.
ю.
профессиональ
2) Обучение на
ного развития и
курсах
совершенствов
повышения
ания
квалификации
профессиональ
по разработке
145
Мазокова
146
ных
общеобразоват
компетенций
ельных
педагогических
программ,
работников в
развитию
части обучения
компетентност
и воспитания
ей
обучающимися
педагогических
с ОВЗ, с
работников в
инвалидностью
вопросах
.
оказания
психолого-
Создание
педагогической
условий для
помощи
обеспечения
обучающимся с
профессиональ
ОВЗ,
ных
инвалидностью
компетенций
.
педагогических
работников в
части обучения
и воспитания
обучающихся с
146
147
ОВЗ, с
инвалидностью
.
4
Здоровье
Здоровье
Привлечение
Привлечен
Январь
1)Прохождение Наличие
квалифицирова
ы
2025 -
курсовой
нных
квалифици
ноябрь
специалистов
рованные
2029
по
специалист
обеспечению
ы по
Наличие
Реализация
договоров Т.К,
удостоверени
плана
подготовки
о
заместител
йо
курсовой
педагогами
прохожде
ь
повышении
подготовки.
школы.
нии
директора
квалификации
курсовой
по УВР
.
дополнительны обеспечени
подготовк
х
ю
и.
образовательн
дополнител
ых услуг.
ьных
Мазокова
образовате
льных
услуг.
5
Здоровье
Здоровье
Создать
Увеличитс
Январь
1)Проведение
147
Список
Гершишева До 35%
Ежегодный
148
условия по
я доля
2025 -
мониторинга
обучающ
М.А.,
обучающихся
анализ
привлечению
обучающи
ноябрь
участия
ихся,
заместител
имеют знак
обновление
обучающихся к
хся,
2029
обучающихся
имеющих
ь
отличия
списков.
участию во
получивши
во
знак
директора
ВФСК
Всероссийском
х знак
Всероссийском
отличия
по ВР
«ГТО».
физкультурно-
отличия
физкультурно-
ВФСК
спортивном
ВФСК
спортивном
«ГТО».
комплексе
«ГТО»
комплексе
«Готов к труду
«Готов к труду
и обороне».
и обороне».
Выстроить
2)Проведение
систему
просветительск
мотивации
ой работы о
педагогических
порядке
работников по
участия во
подготовке
Всероссийском
обучающихся к
физкультурно-
участию во
спортивном
Всероссийском
комплексе
физкультурно-
«Готов к труду
спортивном
и обороне».
комплексе
148
и
149
«Готов к труду
и обороне».
Ознакомить с
правилами и
порядком
проведения
процедуры
сдачи
Всероссийског
о
физкультурноспортивного
комплекса
ГТО.
6
Творчест
Творчеств Приведение в
Наличие
Январь
1)Обеспечение
План
Мирзоева
Проводится
Анализ
во
о
систему
плана
2025 -
информирован
мероприя
Т.С.,
более двух
выполнения
выявление и
работы по
ноябрь
ия
тий.
заместител
мероприятий
плана.
развитие
выявлению
2029
обучающихся и
ь
в год для
интеллектуальн и развитию
их родителей о
директора
каждого
ых и
интеллекту
всех
по УВР
школьного
творческих
альных и
направленностя
творческого
способностей и
творческих
х
объединения.
149
150
талантов
способност
дополнительно
обучающихся,
ей и
го образования,
интереса к
талантов
реализуемых в
научной
обучающи
ОО.
(научно-
хся,
2) Обеспечение
исследовательс
интереса к
информирован
кой),
научной
ия родителей о
инженерно-
(научно-
положительны
технической,
исследоват
х результатах
изобретательск
ельской),
обучающихся,
ой, творческой
инженерно
охваченных
деятельности.
-
дополнительны
техническо
м
й,
образованием.
изобретате
льской,
творческой
деятельнос
ти.
7
Творчест
Творчеств Ведение учета
во
о
Наличие
Январь
1)Проведение
Сценарии
Гершишева Ведение
Анализ
индивидуальны банка
2025 -
регулярного
мероприя
М.А.,
журнала
участия
х
ноябрь
мониторинга
тий.
заместител
принятия
обучающихся
данных
150
151
возможностей
одаренных
участия
ь
участия
и потребностей
обучающи
обучающихся в
директора
обучающимис мероприятиях
обучающихся
хся.
школьных
по ВР
яв
2029
мероприятиях.
в
.
мероприятиях
.
8
Творчест
Творчеств Привлечение
Введен
в Январь
Привлечение
Соглашен
во
о
педагогов к
штат
2025 - сетевых
ия
работе в
работник
ноябрь
партнеров,
предприя
заместител
Школьном
школьного
2029
которые могли
тиями.
ь директора ми.
музее.
музея.
бы
Гершишева Наличие
с М.А.,
Показатель
соглашений с самооценки.
предприятитя
по ВР
предоставить
ресурсы
(профессиналь
ные кадры)
9
Творчест
Творчеств Открытие
Открыт
Январь
во
о
школьного
школьный
музея как
музей.
формы
1)Проведение
Оформле
Гершишева В школе
Анализ плана
2025 - мониторинговы ние,
М.А.,
функциониру
работы музея.
ноябрь
х
экспонат
заместител
ет школьный
2029
исследований:
ы.
ь
музей.
реализации
материально-
директора
дополнительны
технических
по ВР
х
условий.
общеобразоват
2)Информиров
151
152
ельных
ание,
программ.
привлечение
родителей к
созданию
музея.
10 Воспитан Воспитан
ие
ие
Организация
Организова Январь
Обеспечение
План
Гершишева Обеспечен
Мониторинг
административ
н
2025 - разработки и
работы.
М.А.,
администрати
работы
ного контроля
администр
ноябрь
внедрения
заместител
вный
классных
деятельности
ативный
2029
системы
ь
контроль.
руководителе
классных
контроль
работы по
директора
руководителей.
деятельнос
контролю
по ВР
ти
деятельности
классных
классных
руководите
руководителей.
й.
лей.
11 Воспитан Воспитан
ие
ие
Привлечение
Участие
Январь
Обеспечение
родителей к
родителей
2025 - участия
а
М.А.,
привлечены к рабочей
разработке
в
ноябрь
родителей в
воспитан
заместител
разработке
программы
рабочей
разработке
2029
разработке
ия.
ь
программы
воспитания.
программы
рабочей
программы
директора
воспитания.
воспитания.
программы
воспитания.
по ВР
воспитания
152
Программ Гершишева Родители
Анализ
153
.
13 Воспитан Воспитан
ие
ие
Использование
Использует Январь
школьной
ся
символики
Принятие мер
Школьная Гершишева Разработана
Подведение
2025 - по
символик
М.А.,
школьная
итогов.
школьная
ноябрь
привлечению
а
заместител
символика.
(флаг школы,
символика
2029
обучающихся к
ь
гимн школы,
(флаг
разработке
директора
эмблема
школы,
моделей
по ВР
школы,
гимн
школьной
элементы
школы,
символики.
школьного
эмблема
костюма и т.
школы,
п.) при
элементы
обучении и
школьного
воспитании
костюма и
обучающихся.
т. п.) при
обучении и
воспитании
обучающи
хся.
15 Профори
ентация
Профорие Составление
Имеется
Январь
Определение
План
Гершишева Разработан
Мониторинг
нтация
плана участия
план
2025 -
сетевых
участия
М.А..,
план участия
участия.
обучающихся в
участия
ноябрь
партнеров
обучающ
заместител
обучающихся
153
154
моделирующих обучающи
2029
предприятий и
ихся в
ь
в
профессиональ
хся в
организаций ( в
моделиру
директора
моделирующи
ных пробах
моделирую
ближайшем
ющих
по ВР
х
(онлайн) и
щих
окружении или
професси
профессионал
тестированиях.
профессио
дистанционно),
ональных
ьных пробах
нальных
которые могли
пробах
(онлайн) и
пробах
бы
(онлайн)
тестирования
(онлайн) и
предоставить
и
х
тестирован
школе ресурсы.
тестирова
иях
18 Профори
ентация
ниях
Профорие Составление
Имеется
Январь
Справка
Гершишева Обучающиеся
Наличие
нтация
программы
программа
2025 - встреч
об
М.А..,
проходят
такой
профессиональ
профессио
ноябрь
обучающихся с
обучении
заместител
профессионал
категории
2029
представителям по
ь директора ьное обучение обучающихся.
по профессиям подготовки
и рабочих
программ
по ВР
рабочих
профессий и
ам
программам
ной подготовки нальной
и по
1)Организация
по
должностям
профессия
служащих.
професси
профессионал
служащих.
м рабочих
2)Посещение
онального
ьной
и
обучающимися
обучения.
подготовки по
должностя
и родителями
профессиям
м
дней открытых
рабочих и
служащих.
дверей
должностям
154
155
образовательн
служащих.
ых организаций
высшего,
среднего
профессиональ
ного
образования.
19 Учитель.
Учитель.
Создать
Педагогиче Январь
1)Организация
Список
Мирзоева
Более 80%
Ежегодная
Школьна
Школьная условия для
ские
2025 - адресного
педагогов
Т.С.
педагогическ
корректировк
я
команда
прохождения
работники
ноябрь
методического
,
заместител
их
а списка.
диагностики
пройдут
2029
сопровождения
прошедш
ь директора работников
профессиональ
диагностик
педагогических
их
по УВР
ных
у
работников,
диагности
диагностику
компетенций
профессио
нуждающихся
ку.
профессионал
(федеральной,
нальных
в поддержке,
ьных
региональной,
компетенц
сопровождении
компетенций.
самодиагности
ий
для
кой).
(федеральн
преодоления
ой,
профессиональ
региональн
ных
ой,
затруднений и
самодиагно
дефицитов.
команда
155
пройдут
156
стикой).
2)Проведение
разъяснительн
ых
мероприятий
по
формированию
у педагога
понимания
своих
образовательно
профессиональ
ных дефицитов
и
потребностей.
21 Учитель.
Учитель.
Создание
Педагогиче Январь
1)Проведение
Перспект
Мазокова
Более 80%
Анализ
Школьна
Школьная условий для
ские
2025 - анализа
ивный
Т.К.,
педагогическ
перспективно
я
команда
работники
ноябрь
имеющихся
план
заместител
их
го плана.
2029
программ
прохожде
ь директора работников
по УВР
команда
обучения
педагогических пройдут
работников по
обучение
дополнительно
ния
программам
по
го
повышен
обучение по
повышения
программа
профессиональ
ия
программам
156
пройдут
157
квалификации
м
ного
квалифик
повышения
по
повышения
образования по
ации.
квалификации
инструментам
квалифика
инструментам
Копии
по
ЦОС.
ции
ЦОС.
удостовер
инструментам
инструмент
2)Проведение
ений.
ЦОС.
ам ЦОС.
разъяснительно
по
й работы с
педагогами о
необходимости
обучения по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС.
3)Формировани
е
перспективного
плана
повышения
квалификации
157
158
педагогических
работников по
программам
повышения
квалификации
по
инструментам
ЦОС.
22 Учитель.
Учитель.
Создание
Педагогиче Январь
1)Проведение
Методиче
Мазокова
Сертификаты
Мониторинг
Школьна
Школьная условий для
ские
2025 - информационн
ские
Т.К.,
участия.
участия
я
команда
участия
работники
ноябрь
о-
рекоменд
заместител
педагогов в
педагогов в
педагогов в
участвуют
2029
разъяснительно
ации
ь директора профессионал
профессиональ
в
й работы с
педагогам по УВР
ьных
ьных
ных конкурсах
профессио
педагогами о
.
конкурсах на
конкурсах на
на
нальных
значении
всероссийско
всероссийско
всероссийском
конкурсах
участия в
м уровне.
м уровне.
уровне.
на
профессиональ
всероссийс
ных конкурсах
ком
на
уровне.
всероссийском
команда
уровне.
2)Обеспечить
158
профессионал
159
методическое
сопровождение
учителей,
участвующих в
профессиональ
ных конкурсах
на
всероссийском
уровне.
25 Школьн
Школьны
Привлечение в
Наличие в
Январь
ый
й климат
штат
штате
общеобразоват
климат
Создание
Штатное
Мазокова
Наличие
2025 - условий для
расписан
Т.К.,
штате
плана работы
общеобраз
ноябрь
привлечения
ие.
заместител
учителя-
учителя-
ельной
овательной
2029
учителя-
ь директора дефектолога.
организации
организаци
дефектолога.
по УВР
учителя-
и учителя-
дефектолога,
дефектолог
обеспечивающ
а,
его оказание
обеспечива
помощи
ющего
целевым
оказание
группам
помощи
обучающихся.
целевым
159
в Составление
дефектолога.
160
группам
обучающи
хся.
26 Школьн
Школьны
Привлечение в
Наличие в
Январь
ый
й климат
штат
штате
2025 - условий
общеобразоват
общеобраз
ноябрь
привлечения
ельной
овательной
2029
учителя-
ь директора логопеда.
организации
организаци
логопеда.
по УВР
учителя-
и учителя-
логопеда,
логопеда,
обеспечивающ
обеспечива
его оказание
ющего
помощи
оказание
целевым
помощи
группам
целевым
обучающихся
группам
климат
Создание
обучающи
хся.Наличи
е в штате
общеобраз
овательной
организаци
160
Штатное
для расписан
ие
Мазокова
Наличие
в Составление
Т.К.,
штате
плана работы
заместител
учителя-
учителялогопеда.
161
и учителядефектолог
а,
обеспечива
ющего
оказание
помощи
целевым
группам
обучающи
хся.
27 Образова
Образова
Частичная
Наличие
Январь
тельная
тельная
разработка ЛА
локальных
2025 - методических
среда
среда
документов по
актов
использованию
использо
ФГИС «Моя
ванию
педагогических
школа».
ФГИС
работников по
подсистему
«Моя
вопросам
ФГИС
школа»
работы
по ноябрь
2029
Изучение
Статисти
Мазокова
Более 95 % Анализ
ка
Т.К.,
педагогическ
рекомендаций
использов заместител
для
ания
на
платформе
ФГИС
школа»
161
«Моя
их работников й информации
ь директора используют
по УВР
статистическо
сервисы
школа»
и
«Моя
162
28 Образова
Образова
Неприятие
Создание
Январь
Проведение
тельная
тельная
родителями и
условий
2025 - обучающих
ка
среда
среда
некоторыми
для
ноябрь
практикумов
использов заместител
педагогами
использова
2029
для педагогов и ания
ь директора электронное
электронного
ния
родителей
по УВР
обучения из-за
родителям
влияния на
и
здоровье
электронно
школьника
го
(педагога).
обучения.
162
и Статисти
Мазокова
Педагоги
Т.К.,
родители
статистическо
используют
й информации
обучение
и Анализ
5. Модель Основной образовательной программы основного общего образования школы
Школа полного дня создается как новый тип образовательного учреждения, где есть все
условия для всестороннего развития личности, широко развита внеурочная деятельность,
действенное самоуправление учащихся. Школа должна стать организатором всей
жизнедеятельности ребенка, помочь каждому ученику развить все свои творческие задатки и
возможности, определить профессиональные задатки и возможности, подготовиться к
адаптации в жизни; это новый тип школы, открытой целый день и обеспечивающей
максимальное раскрытие способностей ученика, его всестороннее психосоциальное развитие
через коллективную совместную работу с учениками и учителем.
Ориентация школы на новую образовательную модель:
переход к деятельностным и личностно-ориентированным формам организации
образовательного процесса;
создание образовательной среды, обеспечивающей саморазвитие каждого ученика;
интеграция основного и дополнительного образования обучающихся;
усиление воспитательной составляющей образовательного процесса.)
Цель работы ШПД:
Способствовать тому, чтобы школа стала не столько школой полного дня, сколько школой,
наполненной жизнью. В полном объеме использовать принцип: « не ученик для школы, а
школа для ученика».
Школа должна решить следующие задачи:
1. Обеспечить полноценное пребывание ребенка в школе в течение дня (в том числе через
создание здоровьесберегающих условий).
2. Решить проблемы неуспешности в обучении и профилактики безнадзорности и
беспризорности детей и подростков.
3. Обеспечить интеграцию основного и дополнительного образования обучающихся.
4. Объединить в один функциональный комплекс образовательные, развивающие,
воспитательные и оздоровительные процессы.
5. Создать условия для самовыражения, самоопределения каждого конкретного
обучающегося, способствующие развитию стремления к непрерывному образованию в
течение всей активной жизни человека.
6. Обеспечить на межведомственной основе взаимодействие с семьёй по вопросам
воспитания и образования детей, сохранения их здоровья и реализации комплекса мер по
социальной защите детства.
Основными требованиями к организации работы общеобразовательного учреждения в
режиме полного дня являются:
164
• наличие помещений для работы классов-групп или обучающихся одной или нескольких
параллелей, возраст которых отличается не более чем на два года;
• выделение разно акцентированных пространств (кабинет, лаборатория, мастерские,
библиотека, компьютерный класс, игротека, медиатека, помещения для работы классовгрупп или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей,
пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной работы);
• соответствие школьной мебели гигиеническим требованиям, предъявляемым к ней с
учетом возрастных категорий обучающихся (при их самоподготовке или организации других
учебных занятий);
• наличие спортивных площадок, актового и спортивного и тренажерного залов,
пришкольного участка, т.д., необходимых для организаций дополнительного образования,
досуга, труда школьников;
• соответствие уровня квалификации педагогических кадров;
• наличие специалистов:
а) для организации медико – психолого - социальной работы в школе, функционирующей в
режиме полного дня;
б) педагогов дополнительного образования,
в) преподавателей физической культуры, которые должны организовывать физкультурнооздоровительную, спортивно-массовую деятельность обучающихся в режиме полного дня.
Цель педагогической деятельности в ШПД - формирование личности школьника (каким он
должен быть, какими чертами характера обладать). Личностные качества, которые
необходимо развивать у учащихся в школе полного дня, можно представить в виде четырех
блоков, характеризующих сумму проблем развития личности на современном этапе:
• социально-активная жизненная позиция, участие в общественной работе, коллективизм;
• дисциплинированность, добросовестное отношение к учебе, работе и т.д.;
• качества, характеризующие культурно-познавательную деятельность и активность,
рациональное использование свободного времени, стремление к знаниям и т.д.;
• уважение к другим людям, честность, искренность, справедливость, толерантность и др.
Для сплочения школьного коллектива необходимо формирование здорового
психологического климата, создание правильного стиля взаимоотношений.
Преимущества ШПД при решении задач образования, обеспечения развития учащихся
состоит в том, что школьники в течение нескольких часов ежедневно после уроков находятся
под контролем и руководством школы, им обеспечивается возможность заниматься в
благоприятных условиях, помощь при выполнении домашнего задания, горячее питание.
164
165
Неоценима помощь для работающих родителей и тем семьям, где нет необходимого надзора и
условий для занятий и отдыха ребенка.
6. Модель управления школой
Управление школой осуществляется в соответствии с Федеральным законом «Об
образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года и основывается на
принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих
ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности,
автономности и светского характера образования.
Модель управления школой, удовлетворяет следующим требованиям:
полный охват всех направлений работы школы;
координация деятельности различных подразделений школы;
адаптивность управленческой модели к быстро меняющимся социальноэкономическим и педагогическим условиям, ее открытость, позволяющая
субъектам управления своевременно интегрировать в систему новые
структуры, отказываться от устаревших;
использование в управлении школой современных информационных
технологий;
оптимальное для данной модели привлечение квалифицированной
общественности к принятию управленческих решений.
Управление школой осуществляется на основе сочетания принципов самоуправления
коллектива и единоначалия.
165
166
В основу положена пятиуровневая структура управления.
Первый уровень структуры – уровень директора (по содержанию – это уровень
стратегического управления). Непосредственное управление школой осуществляет директор
школы. Директор несет ответственность перед государством, обществом, родителями и
Учредителем за свою деятельность в соответствии с функциональными обязанностями,
предусмотренными квалификационными требованиями и Уставом школы.
Директор школы определяет совместно с Советом школы стратегию развития школы,
представляет её интересы в государственных и общественных инстанциях. Совет
школы согласовывает Программу развития школы. Директор школы несет персональную
юридическую ответственность за организацию жизнедеятельности школы, создает
благоприятные условия для развития школы.
На втором уровне структуры (по содержанию – это тоже уровень стратегического
управления) функционируют следующие субъекты управления:
Совет школы, Педагогический совет, общее собрание трудового коллектива, профсоюзный
комитет.
Третий уровень структуры управления (по содержанию – это уровень тактического
управления) – уровень заместителей директора. Основными направлениями деятельности
заместителя директора школы по учебно-воспитательной работе являются: организация и
руководство образовательной деятельности в школе, контроль за ее развитием, методическое
руководство педагогическим коллективом, обеспечение режима соблюдения норм и правил
техники безопасности в учебном процессе.
Четвертый уровень организационной структуры управления – уровень учителей,
функциональных служб (по содержанию – это уровень оперативного управления),
структурных подразделений школы. Методические объединения – объединяют учителей
одной образовательной области. Для решения наиболее актуальных проблем развития
образовательной системы школы создаются проблемно-творческие группы.
Пятый уровень организационной структуры – уровень обучающихся. По содержанию – это
тоже уровень оперативного управления, но из-за особой специфичности субъектов, этот
уровень скорее можно назвать уровнем «соуправления». В школе создан Совет обучающихся.
166
7. Ресурсное обеспечение реализации программы развития.
Наименование
блока
Наличие (по факту):
Наименование ресурсов
количество и
Источники
Требуемые ресурсы
характеристики
Нормативное
Нормативные акты:
правовое
-федерального
обеспечение (ЛНА)
регламентирующими
Организационно- правовые
организации,
осуществляющих
образовательную деятельность;
-уровня
субъекта
регламентирующими
организации,
РФ,
осуществляющих
регламентирующими
Устав образовательной
изменения
нормативных актов:
организации
законодательства
htpps://edu.gov.ru/
Лицензия на
деятельности с
приложениями
деятельность распорядительные документы:
осуществляющих
образовательную деятельность;
организации
источники публикаций
уровня, Организационно-
-муниципального
-уровня
обновляются по мере
образовательной
образовательную деятельность;
организации,
Официальные
осуществление
деятельность
Правила внутреннего
распорядка
образовательной
обучающихся
приобретения
Локальные акты
уровня, документы:
деятельность
получения/
Правила внутреннего
трудового распорядка
Коллективный договор
Правила приема
обучающихся
168
Режим занятий
обучающихся
Порядок оформления
возникновения,
приостановления и
прекращения
отношений между
образовательной
организацией и
обучающимися и (или)
родителями (законными
представителями)
несовершеннолетних
обучающихся
Документ о порядке
оказания платных
образовательных услуг
Документ,
определяющий
политику оператора в
отношении обработки
персональных данных и
168
169
сведения о реализуемых
требованиях к защите
персональных данных
Документы,
регулирующие
деятельность МКОУ
СОШ №3 им. Т.К.
Мальбахова
г.п. Терек
Документы,
регламентирующие
внутренний распорядок
организации. Права и
обязанности работников
организации,
обучающихся
Документы по
реализуемым в
соответствии с
лицензией
образовательным
программам,
соответствующая
169
170
требованиям,
установленным
законодательством РФ в
области образования
Локальные акты и
материалы по
внутренней системе
оценки (ВСОКО) и
внешнего контроля
качества образования
Документы,
регламентирующие
воспитательную работу
в организации
Документы,
регулирующие
психологопедагогическое
сопровождение
учебного процесса
детей с ОВЗ
Документы,
170
171
регулирующие
методическую работу в
образовательной
организации
Документы по
использованию в работе
в сети Интернет
Документы и материалы
по обеспеченности
учебной, учебнометодической
литературой
Документы по
результатам проверок, в
т.ч. самообследования
Локальные акты,
регламентирующие
организацию питания в
образовательной
организации
Материально-
В
зональную
структуру
ОО
Земельный участок- 43013 кв. Необходимо
171
Бюджетное
172
техническое
включены:
обеспечение
-участок
(территории)
целесообразным
с
м.
обновление мебели и финансирование
Имеется озеленение
технических средств.
набором Учебные кабинеты- 44
оснащенных зон;
Мастерские-2
-входная зона;
Медицинский кабинет-1
-учебный кабинет;
Спортивный зал-1
-актовый зал;
Тир-1
-спортивные
сооружения(залы,
Спортивная площадка-1
спортивная площадка, тир и т.д.);
Столовая-1
-административные помещения;
Актовый зал-1
-раздевалки;
Административные кабинеты-3
-санитарный узел;
Учебные кабинеты включают
-помещения/ место для хранения следующие зоны:
уборочного инвентаря
- рабочее место учителя с
В базовый комплект мебели входят:
пространством для размещения
-доска классная;
часто
-стол учителя;
оснащения
-стул учителя;
-рабочую зону обучающихся с
Стол ученический
местом для размещения личных
(регулируемый по высоте);
вещей;
-стул ученический
-пространство для размещения
(регулируемый по высоте);
и
используемого
хранения
172
учебного
173
-шкаф
для
хранения
учебных оборудования.
пособий;
Компонентами
оснащения
Мебель, приспособления, оргтехника учебного кабинета являются:
и
иное
оборудование
отвечают
требованиям учебного назначения,
максимально
приспособлены
особенностям
обучения,
- школьная мебель;
-технические средства;
к -учебно- наглядные пособия;
имеют
-учебно-
методические
сертификаты соответствия принятой материалы.
категории разработанного стандарта.
Спортивный
В базовый комплект технических помещение
зал,
для
включая
хранения
средств входят:
спортивного
-компьютер/ноутбук с периферией;
соответствии
-принтер;
программой, оснащается:
-сетевой фильтр;
-инвентарем и оборудованием
-проектор;
для проведения занятий по
-экран.
физической
Обеспечение
обучения
9персональными
рабочей
культуре
и
программными
базами
к
-стеллажами для спортивного
компьютерами), инвентаря;
лицензированными
доступом
с
в
техническими спортивным играм;
средствами
продуктами,
инвентаря,
данных
и
-комплектом скамеек.
;
информационно- 173
174
образовательным
ресурсам
осуществляется с учетом создания и
обеспечения
функционирования
автоматизированных рабочих мест
для
педагогических
работников,
административно- управленческого и
учебно- вспомогательного персонала,
участвующих
реализации
в
разработке
программы
и
основного
общего образования.
3. Кадровые ресурсы
Укомплектованность
образовательной
организации
Педагогические работники- 59
Учителя русского
ВУЗы, подготовившие
Из них:
языка, физики
специалистов данной
педагогическими, руководящими и
С высшей категорией-29
иными работниками характеризуется
С первой категорией-5
замещением
100
Укомплектованность кадрами-
имеющихся
в
%
вакансией,
соответствии
утвержденным
с 100%
штатным Текучесть кадров отсутствует.
расписанием.
Уровень
квалификации
педагогических и иных работников
образовательной
участвующих
организации,
в
реализации
174
направленности
175
программы и создании условий для ее
разработки
и
реализации
характеризуется
наличием
документов
о
квалификации,
присвоении
соответствующей
должностным
обязанностям
работника,; результатом аттестацииквалификационными категориями.
4. Финансовые
Финансовое обеспечение опирается
ресурсы
на
исполнение
обязательств,
Бюджетное финансирование не Бюджетное
расходных покрывает
полностью финансирование
обеспечивающих финансовых нужд учреждения.
осуществление
государственные гарантии прав на
уставной
получение
деятельности.
общедоступного
бесплатного
и
начального общего
образования. Объем
действующих
расходных обязательств отражается в
государственном
задании
образовательной
организации.
Норматив
затрат
на
реализацию
программы развития:
-расходы на осуществление уставной
деятельности
по
дошкольному и
175
Субсидия
на государственному
заданию.
по
176
начальному общему образованию;
-расходы на приобретение учебников
и
учебных
пособий,
средств
обучения;
-прочие расходы.
Нормативные затраты включают в
себя
затраты на оплату труда
педагогических работников с учетом
обеспечения
заработной
уровня
платы
средней
педагогических
работников за выполняемую ими
учебную работу, определяемую в
соответствии с Указами Президента
Российской федерации, нормативноправовыми
российской
актами
Правительства
Федерации,
органов
государственной власти субъектов
Российской
Федерации,
органов
местного самоуправления.
Формирование фонда оплаты труда
ОО
осуществляется
объема
средств
в
пределах
образовательной
176
177
организации на текущий финансовый
год, установленного в соответствии с
нормативами
финансового
обеспечения,
определенными
органами
государственной
субъекта
Российской
Количеством
Федерации.
обучающихся
локальным
нормативным
образовательной
устанавливающим
оплате
власти
труда
и
актом
организации,
положение
об
работников
образовательной организации.
ОО самостоятельно определяет;
Соотношение
базовой
и
стимулирующей части фонда оплаты
труда;
-соотношение фонда оплаты труда
руководящего,
административно-
педагогического,
хозяйственного,
учебно- вспомогательного и иного
персонала;
-соотношение общей и специальной
177
178
частей внутри базовой части фонда
оплаты труда;
распределения
-порядок
стимулирующей части фонда оплаты
труда
в
соответствии
с
региональными и муниципальными
нормативными правовыми актами.
Финансовое обеспечение реализации
программы развития осуществляется
в пределах бюджетных ассигнований,
предусмотренных в организации на
очередной финансовый год.
178
8. Ожидаемые результаты реализации Программы развития
(повышение,
сохранение уровня).
1)Обеспечение качества общего и дополнительного образования,
соответствующего ФГОС,
социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
2) Создание эффективной профильной системы обучения и развитие проектной деятельности
обучающихся.
3) Выпускники наберут достаточное количество баллов по предметам на ГИА для получения
аттестата об основном общем и среднем общем образовании.
4)Расширение
перечня
дополнительных
образовательных
услуг,
предоставляемых
обучающимся.
5) Повышение эффективности системы по работе с одаренными и талантливыми детьми.
6) Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и получению профессии.
7) Создание системы выявления, поддержки и развития талантливых детей на различных
уровнях обучения в школе.
8) Расширение партнерских отношений/ сетевого взаимодействия: заключение договоров с
профессиональными учебными заведениями и предприятиями.
9) Повышение профессиональной компетентности педагогов за счет прохождения повышения
квалификации и переподготовки работников, участия в муниципальных и региональных и
профессиональных мероприятиях.
10) Формирование здоровьесберегающего потенциала на основе применения социальных
технологий и методик обучения и воспитания.
11) Создание условий и ситуаций успеха созидательной деятельности, способствующих
максимальной реализации потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию
творческого потенциала обучающихся.
12) Формирование уклада Школы, поддерживающего ценности, принципы, нравственную
культуру, создание безопасного и комфортного образовательного пространства.
180
9. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
Срок реализации
Планируемый результат
наименование
плановая дата
фактическая
измеримый
наименование
мероприятия
получения
дата
индикатор
продукта
результата
(дд.мм.гг)
(показатель)
Исполнитель
Ответственный
Администрация
Заместитель
(дд.мм.гг)
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП
Проведение
05.11. 2024
05.11. 2024
Прохождение
Самодиагностика
самодиагностики
директора по УВР
готовности
образовательных
организации к
реализации проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
Создание рабочей
Приказ о
Администрация,
Заместитель
группы, распределение
создании
педагоги
директора по УВР
обязанностей.
рабочей группы
Приказ об итогах
Администрация,
Заместитель
самоанализа и
педагоги
директора по УВР
10.11.2024
10.11.2024
Проведение самоанализа,
11.11.2024-
11.11.2024-
выявление дефицитов и
20.11.2024
20.11.2024
Создание группы
Наличие
180
181
составление чек- листа
выявлении
по их устранению
дефицитов
Разработка дорожной
22.11.2024-
22.11.2024-
карты по реализации
27.11.2024
27.11.2024
Подготовка локальных
27.11.2024-
27.11.2024-
актов ОО
30.11.2024
30.11.2024
Наличие
Программа
Администрация,
Заместитель
развития
педагоги
директора по УВР
Локальные акты
Администрация
Заместитель
проекта «Школа
Минпросвещения
России»
Наличие
директора по УВР
Магистральное направление «Знание». Подпроект «Знание»
Заместитель директора по УВР
подпроект/задача
Мазокова Т.К.
1.Организация
10.01.2025-
10.01.2025-
Организация
Материалы
Педагог-
Заместитель
психолого-
10.01.2027
10.01.2027
диагностики.
диагностики
психолог,
директора по УВР
педагогической
классные
диагностики по
руководители
выявлению
индивидуальных
способностей и
особенностей развития.
2.Организация
индивидуальной работы
181
182
с родителями по
принятию идеи
углубленного изучения
предметов.
Разработка программы,
10.01.2025-
10.01.2025-
Разработка
Программа
направленной на
20.11.2029
20.11.2029
программы
работы
для Педагогс психолог
обеспечение в школе
обучающимися с
ресурсных условий с
ОВЗ
Заместитель
директора по УВР
целью обеспечения
эффективной
образовательной
деятельности для
обучающихся с ОВЗ,
инвалидностью.
Обучение на курсах
10.01.2025-
10.01.2025-
Обучение
повышения
20.11.2029
20.11.2029
курсах повышения
квалификации по
квалификации.
разработке
общеобразовательных
программ, развитию
компетентностей
педагогических
182
на Свидетельства
Педагоги
Заместитель
директора по УВР
183
работников в вопросах
оказания психологопедагогической помощи
обучающимся с ОВЗ,
инвалидностью.
Магистральное направление «Здоровье». Подпроект «Здоровье»
Прохождение курсовой
По
отдельному По отдельному Обучение
подготовки педагогами
графику
графику
школы.
Педагоги
курсах повышения
Заместитель
директора по УВР
квалификации.
Проведение мониторинга По
участия обучающихся во
на Свидетельства
отдельному По отдельному Мониторинг
графику
графику
участия
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
183
Значок ГТО
Обучающиеся.
Заместитель
педагоги
директора по ВР
184
Проведение
10.01.2025-
10.01.2025-
Просветительская
просветительской
20.11.2029
20.11.2029
работа
План работы
работы о порядке
Учителя
Заместитель
физической
директора по ВР
культуры
участия во
Всероссийском
физкультурноспортивном комплексе
«Готов к труду и
обороне».
Магистральное направление «Творчество». Подпроект «Творчество»
Обеспечение
10.01.2025-
10.01.2025-
Информирование
информирования
20.11.2029
20.11.2029
обучающихся и их
Мониторинг
Классные
Заместитель
обучающихся и их
руководители,
директора по ВР
родителей
педагоги
родителей о всех
дополнительного
направленностях
образования
дополнительного
образования,
реализуемых в ОО.
Проведение регулярного
10.01.2025-
10.01.2025-
Мониторинг
мониторинга участия
20.11.2029
20.11.2029
участия
обучающихся в
школьных
184
Справка
в
Классные
Заместитель
руководители
директора по ВР
185
школьных
мероприятиях
мероприятиях.
Привлечение сетевых
10.01.2025-
10.01.2025-
Привлечение
партнеров, которые
20.11.2029
20.11.2029
сетевых партнеров
Информирование,
10.01.2025-
10.01.2025-
Информирование
привлечение родителей к
20.01.2027
20.01.2027
родителей
Договор
Администрация
Заместитель
директора по ВР
могли бы предоставить
ресурсы
(профессинальные
кадры)
Мониторинг
Администрация
Заместитель
директора по ВР
созданию музея.
Магистральное направление «Воспитание». Подпроект «Воспитание»
Обеспечение разработки
10.01.2025-
10.01.2025-
Разработка
и внедрения системы
20.11.2029
20.11.2029
системы работы
Обеспечение участия
10.01.2025-
10.01.2025-
Участие родителей
родителей в разработке
20.11.2029
20.11.2029
План работы
Администрация
Заместитель
директора по ВР
работы по контролю
деятельности классных
руководителей.
Программа
воспитания
программы воспитания.
185
Родители
Заместитель
директора по ВР
186
Принятие мер по
10.01.2025-
10.01.2025-
Привлечение
Модели
Обучающиеся,
Заместитель
привлечению
20.01.2027
20.01.2027
обучающихся
школьной
педагоги
директора по ВР
обучающихся к
символики
разработке моделей
школьной символики.
Магистральное направление «Профориентация». Подпроект «Профориентация»
Определение сетевых
10.01.2025-
10.01.2025-
Определение
Договора
партнеров предприятий
20.11.2029
20.11.2029
сетевых партнеров
Администрация
Заместитель
директора по ВР
и организаций ( в
ближайшем окружении
или дистанционно),
которые могли бы
предоставить школе
ресурсы.
Организация встреч
обучающихся с
По отдельному
графику
По отдельному Встречи
графику
с График встреч
представителями
представителями
рабочих профессий
рабочих профессий и
и служащих
служащих.
186
Администрация
Заместитель
директора по ВР
187
Посещение
Регулярно
Регулярно
обучающимися и
Посещение
дней График
открытых дверей
посещений
Классные
Заместитель
руководители
директора по ВР
родителями дней
открытых дверей
образовательных
организаций высшего,
среднего
профессионального
образования.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда». Подпроект «Учитель. Школьная команда»
Организация адресного
10.01.2025-
10.01.2025-
Организация
Методические
методического
20.11.2029
20.11.2029
адресного
рекомендации
сопровождения
сопровождения
педагогических
работников,
нуждающихся в
поддержке,
сопровождении для
преодоления
профессиональных
187
Администрация
Заместитель
директора по УВР
188
затруднений и
дефицитов.
Проведение анализа
10.01.2025-
10.01.2025-
Анализ
Справка
имеющихся программ
20.11.2029
20.11.2029
имеющихся
итогам анализа
дополнительного
программ по
профессионального
инструментам
образования по
ЦОС
по Администрация
Заместитель
директора по УВР
инструментам ЦОС.
Проведение
10.01.2025-
10.01.2025-
Проведение
Методические
разъяснительной работы
20.11.2029
20.11.2029
разъяснительной
рекомендации
с педагогами о
работы
необходимости обучения
по программам
повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
188
Администрация
Заместитель
директора по УВР
189
Формирование
10.01.2025-
10.01.2025-
Формирование
Перспективный
перспективного плана
10.04.2025
10.04.2025
перспективного
план
повышения
Администрация
Заместитель
директора по УВР
плана
квалификации
педагогических
работников по
программам повышения
квалификации по
инструментам ЦОС.
Обеспечить
10.01.2025-
10.01.2025-
Методическое
Методические
Руководители
Заместитель
методическое
20.11.2029
20.11.2029
сопровождение
рекомендации
МО
директора по УВР
сопровождение
учителей
учителей, участвующих
в профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Магистральное направление «Школьный климат». Подпроект «Школьный климат»
Создание условий для
10.01.2025-
10.01.2025-
Привлечение
Штатное
привлечения учителя-
20.11.2029
20.11.2029
учителя-
расписание
189
Администрация
Директор
190
дефектолога.
дефектолога
Создание условий для
10.01.2025-
10.01.2025-
Привлечение
Штатное
привлечения учителя-
20.11.2029
20.11.2029
учителя- логопеда
расписание
Администрация
Директор
логопеда.
Магистральное направление «Образовательная среда». Подпроект «Образовательная среда»
Изучение методических
10.01.2025-
10.01.2025-
Изучение
Методические
Руководители
Заместитель
рекомендаций для
20.11.2029
20.11.2029
методических
рекомендации
МО
директора по УВР
педагогических
рекомендаций
работников по вопросам
работы на платформе
ФГИС «Моя школа».
Проведение обучающих
По мере
По мере
Проведение
Анализ
Руководители
Заместитель
практикумов для
необходимости
необходимости
обучающих
использования
МО
директора по УВР
практикумов
платформы
педагогов и родителей .
190
Подписано цифровой
Кодзокова
подписью: Кодзокова
Рита Темболатовна
Рита
Дата: 2024.12.05
Темболатовна 16:27:03 +03'00'
