Рабочая программа по физической культуре на уровне основного общего
образования составлена на основе Требований к результатам освоения основной
образовательной программы основного общего образования, представленных в
Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего
образования, а также на основе характеристики планируемых результатов духовнонравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, представленной в
Федеральной программе воспитания.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по дисциплине «Физическая культура» для 10-11 классов
общеобразовательных организаций представляет собой методически оформленную
конкретизацию требований Федерального государственного образовательного стандарта
основного общего среднего образования и раскрывает их реализацию через конкретное
предметное содержание.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
При создании рабочей программы учитывались потребности современного
российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении,
способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни,
умеющем использовать ценности физической культуры для самоопределения,
саморазвития и самоактуализации.
В рабочей программе нашли свои отражения объективно сложившиеся реалии
современного социокультурного развития российского общества, условия деятельности
образовательных организаций, возросшие требования родителей, учителей и методистов к
совершенствованию содержания школьного образования, внедрению новых методик и
технологий в учебно-воспитательный процесс.
При создании рабочей программы учитывались потребности современного
российского общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении,
способном активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни,
умеющем использовать ценности физической культуры для укрепления, поддержания
здоровья и сохранения активного творческого долголетия.
При формировании основ рабочей программы использовались прогрессивные
идеи и теоретические положения ведущих педагогических концепций, определяющих
современное развитие отечественной системы образования:
концепция духовно-нравственного развития и воспитания гражданина Российской
Федерации, ориентирующая учебно-воспитательный процесс на формирование
гуманистических и патриотических качеств личности учащихся, ответственности
за судьбу Родины;
концепция формирования универсальных учебных действий, определяющая
основы становления российской гражданской идентичности школьников, активное
их включение в культурную и общественную жизнь страны;
концепция формирования ключевых компетенций, устанавливающая основу
саморазвития и самоопределения личности в процессе непрерывного образования;
концепция преподавания
учебного
предмета
«Физическая
культура»,
ориентирующая учебно-воспитательный процесс на внедрение новых технологий и
инновационных подходов в обучении двигательным действиям, укреплении
здоровья и развитии физических качеств;
концепция структуры и содержания учебного предмета «Физическая культура»,
обосновывающая направленность учебных программ на формирование целостной
личности учащихся, потребность в бережном отношении к своему здоровью и
ведению здорового образа жизни.
В своей социально-ценностной ориентации рабочая программа сохраняет
исторически сложившееся предназначение дисциплины «Физическая культура» в качестве
средства подготовки учащихся к предстоящей жизнедеятельности, укреплению здоровья,
повышению функциональных и адаптивных возможностей систем организма, развитию
жизненно важных физических качеств.
Программа обеспечивает преемственность с рабочей программой основного
общего образования и предусматривает завершение полного курса обучения школьников
в области физической культуры.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
Общей целью школьного образования по физической культуре является
формирование разносторонней, физически развитой личности, способной активно
использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения
собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного
отдыха.
В рабочей программе для 10—11 классов данная цель конкретизируется и
связывается с
формированием потребности учащихся в здоровом образе жизни, дальнейшем
накоплении практического опыта по использованию современных систем физической
культуры в соответствии с личными интересами и индивидуальными показателями
здоровья, особенностями предстоящей учебной и трудовой деятельности. Данная цель
реализуется в рабочей программе по трем основным направлениям.
1. Развивающая направленность определяется вектором развития физических качеств
и функциональных возможностей организма занимающихся, повышением его
надёжности,
защитных и адаптивных свойств. Предполагаемым результатом данной
направленности становится достижение обучающимися оптимального уровня
физической подготовленности и работоспособности, готовности к выполнению
нормативных
требований комплекса ГТО.
2. Обучающая направленность представляется закреплением основ организации и
планирования
самостоятельных
занятий
оздоровительной,
спортивнодостиженческой
и
прикладно-ориентированной
физической
культурой,
обогащением двигательного опыта за счёт индивидуализации содержания
физических
упражнений
разной
функциональной
направленности,
совершенствования технико-тактических действий в игровых видах спорта.
Результатом этого направления предстают умения в планировании содержания
активного отдыха и досуга в структурной организации здорового образа жизни,
навыки в проведении самостоятельных занятий кондиционной тренировкой,
умения контролировать состояние здоровья, физическое развитие и физическую
подготовленность.
3. Воспитывающая направленность программы заключается в содействии активной
социализации школьников на основе формирования научных представлений о
социальной сущности физической культуры, её месте и роли в жизнедеятельности
современного человека, воспитании социально значимых и личностных качеств. В
числе предполагаемых практических результатов данной направленности можно
выделить приобщение учащихся к культурным ценностям физической культуры,
приобретение способов общения и коллективного взаимодействия во время
совместной учебной, игровой и соревновательной деятельности, стремление к
физическому совершенствованию и укреплению здоровья.
Центральной идеей конструирования рабочей программы и её планируемых
результатов в средней общеобразовательной школе является воспитание целостной
личности учащихся, обеспечение единства в развитии их физической, психической и
социальной природы. Реализация этой идеи становится возможной на основе системноструктурной организации учебного содержания, которое представляется двигательной
деятельностью с её базовыми компонентами: информационным (знания о физической
культуре), операциональным (способы самостоятельной деятельности) и мотивационнопроцессуальным (физическое совершенствование).
В целях усиления мотивационной составляющей учебного предмета, придание ей
личностно значимого смысла, содержание рабочей программы представляется системой
модулей, которые структурными компонентами входят в раздел «Физическое
совершенствование».
Инвариантные модули включают в себя содержание базовых видов спорта:
гимнастики, лёгкой атлетики, зимних видов спорта (на примере лыжной подготовки1),
спортивных игр, плавания и атлетических единоборств. Данные модули в своём
предметном содержании ориентируются на всестороннюю физическую подготовленность
учащихся, освоение ими технических действий и физических упражнений,
содействующих обогащению двигательного опыта.
Вариативные модули объединены в рабочей программе модулем «Спортивная и
физическая подготовка», содержание которого разрабатывается в образовательной
организации, рекомендуемых Министерством просвещения Российской Федерации.
Основной содержательной направленностью вариативных модулей является подготовка
учащихся к выполнению нормативных требований Всероссийского физкультурноспортивного комплекса ГТО, активное вовлечение их в соревновательную деятельность.
Исходя из интересов учащихся, традиций конкретного региона или образовательной
организации модуль «Спортивная и физическая подготовка» может разрабатываться
учителями физической культуры на основе содержания базовой физической подготовки,
национальных видов спорта, современных оздоровительных систем. В настоящей рабочей
программе в помощь учителям физической культуры в рамках данного модуля
предлагается содержательное наполнения модуля «Базовая физическая подготовка».
_____________________________________________________________________________
С учётом климатических условий, лыжная подготовка может быть заменена либо
другими зимними видами спорта, либо видами спорта из перечня модульных
программ по физической культуре, рекомендованных Министерством просвещения
Российской Федерации.
Письмо Минобрнауки России от 7 сентября 2010 г. № ИК-13 74/19 и Письмо
Минспорттуризма России от 13 сентября 2010 г. № ЮН-02-09/4912 «О
методических указаниях по использованию спортивных объектов в качестве
межшкольных центров для проведения школьных уроков физической культуры и
внешкольной спортивной работы».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общий объём часов, отведённых на изучение учебной дисциплины «Физическая
культура» в средней общеобразовательной школе, составляет 136 часов (2 часа в неделю в
каждом классе). 10 класс — 68 ч; 11 класс — 68 ч.
Для бесснежных районов Российской Федерации, а также при отсутствии
должных условий допускается заменять раздел «Лыжные гонки» углублённым освоением
содержания разделов «Лёгкая атлетика», «Гимнастика» и «Спортивные игры».
В свою очередь тему «Плавание» можно вводить в учебный процесс при наличии
соответствующих условий и материальной базы по решению местных органов управления
образованием.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ
КУЛЬТУРА»
НА ОСНОВЕ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В части гражданского воспитания должны отражать:
сформированность гражданской позиции обучающегося как активного и
ответственного члена российского общества;
осознание своих конституционных прав и обязанностей, уважение закона и
правопорядка;
принятие традиционных национальных, общечеловеческих гуманистических и
демократических ценностей;
готовность противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии,
дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам;
готовность вести совместную деятельность в интересах гражданского общества;
участвовать в самоуправлении в школе и детско-юношеских организациях;
умение взаимодействовать с социальными институтами в соответствии с их
функциями и назначением;
готовность к гуманитарной и волонтёрской деятельности.
В части патриотического воспитания должны отражать:
сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения
к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,
свою Родину, свой язык и культуру; прошлое и настоящее многонационального
народа России; ценностное отношение к государственным символам,
историческому и природному наследию, памятникам, традициям народов России;
достижениям России в науке, искусстве, спорте, технологиях, труде;
идейную убеждённость, готовность к служению и защите Отечества,
ответственность за его судьбу.
В части духовно-нравственного воспитания должны отражать:
осознание духовных ценностей российского народа;
сформированность нравственного сознания, этического поведения;
способность оценивать ситуацию и принимать осознанные решения, ориентируясь
на морально-нравственные нормы и ценности;
осознание личного вклада в построение устойчивого будущего;
ответственное отношение к своим родителям, созданию семьи на основе
осознанного принятия ценностей семейной жизни в соответствии с традициями
народов России.
В части эстетического воспитания должны отражать:
эстетическое отношение к миру, включая эстетику быта, научного и технического
творчества, спорта, труда, общественных отношений;
способность воспринимать различные виды искусства, традиции и творчество
своего и других народов; ощущать эмоциональное воздействие искусства;
убеждённость в значимости для личности и общества отечественного и мирового
искусства, этнических культурных традиций и народного творчества;
готовность к самовыражению в разных видах искусства;
стремление проявлять качества творческой личности.
В части физического воспитания должны отражать:
сформированность здорового и безопасного образа жизни, ответственного
отношения к своему здоровью;
потребность
в
физическом
совершенствовании,
занятиях
спортивнооздоровительной деятельностью;
активное неприятие вредных привычек и иных форм причинения вреда
физическому и психическому здоровью.
В части трудового воспитания должны отражать:
готовность к труду, осознание приобретённых умений и навыков, трудолюбие;
готовность к активной деятельности технологической и социальной
направленности; способность инициировать, планировать и самостоятельно
выполнять такую деятельность;
интерес к различным сферам профессиональной деятельности, умение совершать
осознанный выбор будущей профессии и реализовывать собственные жизненные
планы;
готовность и способность к образованию и самообразованию на протяжении всей
жизни.
В части экологического воспитания должны отражать:
сформированность экологической культуры, понимание влияния социальноэкономических процессов на состояние природной и социальной среды; осознание
глобального характера экологических проблем;
планирование и осуществление действий в окружающей среде на основе знания
целей устойчивого развития человечества;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
умение
прогнозировать
неблагоприятные
экологические
предпринимаемых действий, предотвращать их;
расширение опыта деятельности экологической направленности.
последствия
В части ценностей научного познания должны отражать:
сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню
развития науки и общественной практики, основанного на диалоге культур,
способствующего осознанию своего места в поликультурном мире;
совершенствование языковой и читательской культуры как средства
взаимодействия между людьми и познанием мира;
осознание ценности научной деятельности;
готовность осуществлять проектную и исследовательскую деятельность
индивидуально и в группе.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение универсальными познавательными действиями:
1) базовые логические действия:
самостоятельно формулировать и актуализировать проблему, рассматривать её
всесторонне;
устанавливать существенный признак или основания для сравнения,
классификации и обобщения;
определять цели деятельности, задавать параметры и критерии их достижения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых явлениях;
разрабатывать план решения проблемы с учётом анализа имеющихся
материальных и нематериальных ресурсов;
вносить коррективы в деятельность, оценивать соответствие результатов целям,
оценивать риски последствий деятельности;
координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и
комбинированного взаимодействия;
развивать креативное мышление при решении жизненных проблем;
2) базовые исследовательские действия:
владеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, навыками
разрешения проблем; способностью и готовностью к самостоятельному поиску
методов решения практических задач, применению различных методов познания;
овладение видами деятельности по получению нового знания, его интерпретации,
преобразованию и применению в различных учебных ситуациях (в том числе при
создании учебных и социальных проектов);
формирование научного типа мышления, владение научной терминологией,
ключевыми понятиями и методами;
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
выявлять причинно-следственные связи и актуализировать задачу, выдвигать
гипотезу её решения, находить аргументы для доказательства своих утверждений,
задавать параметры и критерии решения;
анализировать полученные в ходе решения задачи результаты, критически
оценивать их достоверность, прогнозировать изменение в новых условиях;
давать оценку новым ситуациям, оценивать приобретённый опыт;
осуществлять целенаправленный поиск переноса средств и способов действия в
профессиональную среду;
уметь переносить знания в познавательную и практическую области
жизнедеятельности; уметь интегрировать знания из разных предметных областей;
выдвигать новые идеи, предлагать оригинальные подходы и решения; ставить
проблемы и задачи, допускающие альтернативные решения;
3) работа с информацией:
владеть навыками получения информации из источников разных типов,
самостоятельно осуществлять поиск, анализ, систематизацию и интерпретацию
информации различных видов и форм представления;
создавать тексты в различных форматах с учётом назначения информации и
целевой аудитории, выбирая оптимальную форму представления и визуализации;
оценивать достоверность, легитимность информации, её соответствие правовым и
морально-этическим нормам;
использовать средства информационных и коммуникационных технологий в
решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
владеть навыками распознавания и защиты информации, информационной
безопасности личности.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
1) общение:
осуществлять коммуникации во всех сферах жизни;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты;
владеть различными способами общения и взаимодействия; аргументированно
вести диалог, уметь смягчать конфликтные ситуации;
развёрнуто и логично излагать свою точку зрения с использованием языковых
средств;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы;
выбирать тематику и методы совместных действий с учётом общих интересов, и
возможностей каждого члена коллектива;
принимать цели совместной деятельности, организовывать и координировать
действия по её достижению: составлять план действий, распределять роли с учётом
мнений участников, обсуждать результаты совместной работы;
оценивать качество вклада своего и каждого участника команды в общий результат
по разработанным критериям;
предлагать новые проекты, оценивать идеи с позиции новизны, оригинальности,
практической значимости;
осуществлять позитивное стратегическое поведение в различных ситуациях;
проявлять творчество и воображение, быть инициативным.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
1) самоорганизация:
самостоятельно осуществлять познавательную деятельность, выявлять проблемы,
ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и
жизненных ситуациях;
самостоятельно составлять план решения проблемы с учётом имеющихся ресурсов,
собственных возможностей и предпочтений;
давать оценку новым ситуациям;
расширять рамки учебного предмета на основе личных предпочтений;
делать осознанный выбор, аргументировать его, брать ответственность за решение;
оценивать приобретённый опыт;
способствовать формированию и проявлению широкой эрудиции в разных
областях знаний; постоянно повышать свой образовательный и культурный
уровень;
2) самоконтроль:
давать оценку новым ситуациям, вносить коррективы в деятельность, оценивать
соответствие результатов целям;
владеть навыками познавательной рефлексии как осознанием совершаемых
действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований; использовать
приёмы рефлексии для оценки ситуации, выбора верного решения;
уметь оценивать риски и своевременно принимать решения по их снижению;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
3) принятие себя и других:
принимать себя, понимая свои недостатки и достоинства;
принимать мотивы и аргументы других при анализе результатов деятельности;
признавать своё право и право других на ошибки; развивать способность понимать
мир с позиции другого человека.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
10 КЛАСС
По разделу «Знания о физической культуре» отражают умения и способности:
характеризовать физическую культуру как явление культуры, её направления и
формы организации, роль и значение в жизни современного человека и общества;
ориентироваться в основных статьях Федерального закона «О физической культуре
и спорте в Российской Федерации», руководствоваться ими при организации
активного отдыха в разнообразных формах физкультурно-оздоровительной и
спортивно-массовой деятельности;
положительно оценивать связь современных оздоровительных систем физической
культуры и здоровья человека, раскрывать их целевое назначение и формы
организации, возможность использовать для самостоятельных занятий с учётом
индивидуальных интересов и функциональных возможностей.
По разделу «Организация самостоятельных занятий» отражают умения и способности:
проектировать досуговую деятельность с включением в её содержание
разнообразных форм активного отдыха, тренировочных и оздоровительных
занятий, физкультурно-массовых мероприятий и спортивных соревнований;
контролировать показатели индивидуального здоровья и функционального
состояния организма, использовать их при планировании содержания и
направленности самостоятельных занятий кондиционной тренировкой, оценке её
эффективности;
планировать системную организацию занятий кондиционной тренировкой,
подбирать содержание и контролировать направленность тренировочных
воздействий на повышение физической работоспособности и выполнение норм
Комплекса ГТО.
По разделу «Физическое совершенствование» отражают умения и способности:
выполнять упражнения корригирующей и профилактической направленности,
использовать их в режиме учебного дня и системе самостоятельных
оздоровительных занятий;
выполнять комплексы упражнений из современных систем оздоровительной
физической культуры, использовать их для самостоятельных занятий с учётом
индивидуальных
интересов
в
физическом
развитии
и
физическом
совершенствовании;
выполнять упражнения общефизической подготовки, использовать их в
планировании кондиционной тренировки;
демонстрировать основные технические и тактические действия в игровых видах
спорта в условиях учебной и соревновательной деятельности, осуществлять
судейство по одному из освоенных видов (футбол, волейбол, баскетбол);
демонстрировать приросты показателей в развитии основных физических качеств,
результатов в тестовых заданиях Комплекса ГТО.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА»
10 КЛАСС
Знания о физической культуре
Физическая культура как социальное явление. Истоки возникновения культуры
как социального явления, характеристика основных направлений её развития
(индивидуальная, национальная, мировая). Культура как способ развития человека, её
связь с условиями жизни и деятельности. Физическая культура как явление культуры,
связанное с преобразованием физической природы человека.
Характеристика системной организации физической культуры в современном
обществе, основные направления её развития и формы организации (оздоровительная,
прикладно-ориентированная, соревновательно-достиженческая).
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне»
(ГТО) как основа прикладно-ориентированной физической культуры
История и развитие комплекса ГТО в СССР и РФ. Характеристика структурной
организации комплекса ГТО в современном обществе, нормативные требования пятой
ступени для учащихся 16—17 лет.
Законодательные основы развития физической культуры в Российской
Федерации. Извлечения из статей, касающихся соблюдения прав и обязанностей граждан
в занятиях физической культурой и спортом: Федеральный Закон РФ «О физической
культуре и спорте в РФ»; Федеральный Закон РФ «Об образовании в РФ».
Физическая культура как средство укрепления здоровья человека. Здоровье как
базовая ценность человека и общества. Характеристика основных компонентов здоровья,
их связь с занятиями физической культурой. Общие представления об истории и развитии
популярных систем оздоровительной физической культуры, их целевая ориентация и
предметное содержание. Способы самостоятельной двигательной деятельности.
Физкультурно-оздоровительные мероприятия в условиях активного отдыха и досуга
Общее представление о видах и формах деятельности в структурной организации
образа жизни современного человека (профессиональная, бытовая и досуговая). Основные
типы и виды активного отдыха, их целевое предназначение и содержательное наполнение.
Кондиционная тренировка как системная организация комплексных и целевых
занятий оздоровительной физической культурой; особенности планирования физических
нагрузок и содержательного наполнения.
Медицинский осмотр учащихся как необходимое условие для организации
самостоятельных занятий оздоровительной физической культурой. Контроль текущего
состояния организма с помощью пробы Руфье, характеристика способов применения и
критериев оценивания. Оперативный контроль в системе самостоятельных занятий
кондиционной тренировкой, цель и задачи контроля, способы организации и проведения
измерительных процедур.
Физическое совершенствование
Физкультурно-оздоровительная деятельность. Упражнения оздоровительной
гимнастики как средство профилактики нарушения осанки и органов зрения;
предупреждения перенапряжения мышц опорно-двигательного аппарата при длительной
работе за компьютером.
Атлетическая и аэробная гимнастика как современные оздоровительные системы
физической культуры: цель, задачи, формы организации. Способы индивидуализации
содержания и физических нагрузок при планировании системной организации занятий
кондиционной тренировкой.
Спортивно-оздоровительная деятельность. Модуль «Спортивные игры»
Футбол. Техники игровых действий: вбрасывание мяча с лицевой линии, выполнение
углового и штрафного ударов в изменяющихся игровых ситуациях. Закрепление правил
игры в условиях игровой и учебной деятельности.
Баскетбол. Техника выполнения игровых действий: вбрасывание мяча с лицевой линии;
способы овладения мячом при «спорном мяче»; выполнение штрафных бросков.
Выполнение правил 3—8—24 секунды в условиях игровой деятельности. Закрепление
правил игры в условиях игровой и учебной деятельности.
Волейбол. Техника выполнения игровых действий: «постановка блока»; атакующий удар
(с места и в движении). Тактические действия в защите и нападении. Закрепление правил
игры в условиях игровой и учебной деятельности.
Прикладно-ориентированная двигательная деятельность
Модуль «Плавательная подготовка»
Спортивные и прикладные упражнения в плавании: брасс на спине; плавание на боку;
прыжки в воду вниз ногами.
Модуль «Спортивная и физическая подготовка»
Техническая и специальная физическая подготовка по избранному виду спорта;
выполнение соревновательных действий в стандартных и вариативных условиях.
Физическая подготовка к выполнению нормативов комплекса ГТО с использованием
средств базовой физической подготовки, видов спорта и оздоровительных систем
физической культуры; национальных видов спорта, культурно-этнических игр.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
№
п/п
Наименование
разделов и тем
программы
Количество часов
всего
конт.
работы
прак.
работы
Дата
изучения
Виды
деятельности
Виды, формы
контроля
Электронные
(цифровые)
образовательн
ые ресурсы
Раздел 1. ЗНАНИЯ О ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ
1.1
Здоровый образ жизни
современного
человека.
Роль
и
значение адаптации
организма,
характеристика
основных
этапов
адаптации. Основные
компоненты
здорового
образа
жизни и их влияние на
здоровье
современного
человека.
Рациональная
организация
труда.
Оптимизация
работоспособности в
режиме
трудовой
деятельности.
Влияние
занятий
физической культурой
на профилактику и
искоренение вредных
привычек.
Личная
гигиена, закаливание
организма и банные
процедуры
как
компоненты
здорового
образа
жизни.
1
0
1
характеризовать
адаптацию
организма к
физическим
нагрузкам как
основу
укрепления
здоровья,
учитывать её
этапы при
планировании
самостоятельных
занятий
кондиционной
тренировкой;
Практическая
работа;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
1.2
Понятие
«профессиональноориентированная
физическая культура»,
цель
и
задачи,
содержательное
наполнение.
Оздоровительная
физическая культура в
1
0
1
положительно
оценивать роль
физической
культуры в
научной
организации
труда,
профилактике
профессиональн
Практическая
работа;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
режиме учебной и
профессиональной
деятельности.
Определение
индивидуального
расхода энергии в
процессе
занятий
оздоровительной
физической
культурой.
Взаимосвязь
состояния здоровья с
продолжительностью
жизни человека. Роль
и значение занятий
физической культурой
в
укреплении
и
сохранении здоровья
в разных возрастных
периодах.
1.3
Профилактика
травматизма
и
оказание
перовой
помощи во время
занятий физической
культурой. Причины
возникновения травм
и
способы
их
предупреждения;
правила
профилактики травм
во
время
самостоятельных
занятий
оздоровительной
физической
культурой. Способы и
приёмы
оказания
первой помощи при
ушибах разных частей
тела и сотрясении
мозга;
переломах,
вывихах и ранениях;
обморожении;
солнечном и тепловом
ударах.
Итого по разделу
ых заболеваний и
оптимизации
работоспособнос
ти,
предупреждении
раннего старения
и сохранении
творческого
долголетия;
1
0
1
выявлять
Практическая
работа;
возможные
причины
возникновения
травм во время
самостоятельных
занятий
физической
культурой и
спортом,
руководствоватьс
я правилами их
предупреждения
и оказания
первой помощи.
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
3
Раздел 2. СПОСОБЫ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
2.1
Современные
оздоровительные
методы и процедуры в
режиме
здорового
образа
жизни.
Релаксация как метод
3
0
1
планировать
Практическая
оздоровительные работа;
мероприятия
в
режиме учебной
и
трудовой
деятельности с
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
восстановления после
психического
и
физического
напряжения;
характеристика
основных
методов,
приёмов и процедур,
равила их проведения
(методика
Э.
Джекобсона;
аутогенная
тренировка
И.
Шульца; дыхательная
гимнастика А. Н.
Стрельниковой;
синхрогимнастика по
методу «Ключ»).
Массаж, как средство
оздоровительной
физической культуры,
правила организации
и
проведения
процедур
массажа.
Основные
приёмы
самомассажа,
их
воздействие
на
организм человека
Банные процедуры, их
назначение и правила
проведения, основные
способы парения.
2.2
Самостоятельная
подготовка
к
выполнению
нормативных
требований комплекса
ГТО.
Структурная
организация
самостоятельной
подготовки
к
выполнению
требований
комплекса
ГТО;
способы определения
направленности
её
тренировочных
занятий в годичном
цикле.
Техника выполнения
обязательных
и
дополнительных
тестовых упражнений,
способы их освоения
и оценивания.
Самостоятельная
физическая
подготовка
и
целью
профилактики
умственного
и
физического
утомления,
оптимизации
работоспособнос
ти
и
функциональной
активности
основных
психических
процессов;
организовывать и
проводить
сеансы
релаксации,
банных процедур
и самомассажа с
целью
восстановления
организма после
умственных
и
физических
нагрузок;
3
0
1
проводить
Практическая
самостоятельные работа;
занятия
по
подготовке
к
успешному
выполнению
нормативных
требований
комплекса ГТО,
планировать их
содержание
и
физические
нагрузки исходя
из
индивидуальных
результатов
в
тестовых
испытаниях.
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
особенности
планирования
её
направленности
по
тренировочным
циклам;
правила
контроля
и
индивидуализации
содержания
физической нагрузки.
Итого по разделу
6
Раздел 3. ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ
3.1
Модуль
5
«Гимнастика».
Физкультурнооздоровительная
деятельность.
Упражнения
оздоровительной
гимнастики
как
средство
профилактики
нарушения осанки и
органов
зрения;
предупреждения
перенапряжения
мышц
опорнодвигательного
аппарата
при
длительной работе за
компьютером.
3.2
Модуль
«Гимнастика».
Атлетическая и
аэробная гимнастика
5
0
1
выполнять
упражнения
корригирующей
и
профилактическо
й
направленности,
использовать их
в
режиме
учебного дня и
системе
самостоятельных
оздоровительных
занятий;
выполнять
комплексы
упражнений из
современных
систем
оздоровительной
физической
культуры,
использовать их
для
самостоятельных
занятий с учётом
индивидуальных
интересов
в
физическом
развитии
и
физическом
совершенствован
ии;
выполнять
упражнения
общефизической
подготовки,
использовать их
в планировании
кондиционной
тренировки;
Практическая
работа;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
0
1
выполнять
упражнения
общефизической
Практическая
работа;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
как современные
оздоровительные
системы физической
культуры: цель,
задачи, формы
организации. Способы
индивидуализации
содержания и
физических нагрузок
при планировании
системной
организации занятий
кондиционной
тренировкой.
3.3
Модуль
«Гимнастика».
Висы и упоры на
невысокой и низкой
гимнастической
перекладине
подготовки,
использовать их
в планировании
кондиционной
тренировки;
составляют
гимнастическую
комбинацию из
8—10 хорошо
освоенных
упражнений и
разучивают её;;
контролируют
технику
выполнения
упражнений
другими
учащимися,
сравнивают их с
образцами и
выявляют
возможные
ошибки,
предлагают
способы их
устранения
(обучение
в парах).;
5
0
1
повторяют
технику ранее
разученных
упражнений на
гимнастической
перекладине;
наблюдают и
анализируют
образец техники
перемаха одной
ногой вперёд и
назад,
определяют
технические
сложности в их
исполнении,
делают выводы;
описывают
технику
выполнения
перемаха одной
ногой вперёд и
назад и
разучивают её;
контролируют
технику
выполнения
упражнения
другими
учащимися,
сравнивают её с
образцом и
https://uchi.ru/
Практическая
работа;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
выявляют
возможные
ошибки,
предлагают
способы их
устранения
(обучение в
группах);
3.4
Модуль
«Гимнастика».
Упражнения
ритмической
гимнастики
5
Итого по разделу
0
2
повторяют ранее Практическая
разученные
работа;
упражнения
ритмической
гимнастики,
танцевальные
движения;;
разучивают
стилизованные
общеразвивающи
е упражнения для
ритмической
гимнастики
(передвижения
приставным
шагом
с движением рук
и туловища,
приседы и
полуприседы с
отведением
одной руки в
сторону,
круговые
движения
туловища,
прыжковые
упражнения
различной
конфигурации);;
составляют
комбинацию
ритмической
гимнастики из
хорошо
разученных 8—
10 упражнений,
подбирают
музыкальное
сопровождение;
разучивают
комбинацию и
демонстрируют
её выполнение;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
20
Раздел 4.СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
4.1
Модуль «Лёгкая
атлетика».
Беговые упражнения.
Развитие
5
0
5
наблюдают и
анализируют
образец техники
старта, уточняют
Практическая
работа;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
выносливости.
4.2
Модуль «Лёгкая
атлетика».
Развитие скоростносиловых
способностей.
Знакомство с
её фазы и
элементы,
делают выводы;;
описывают
технику
выполнения
старта и
разучивают её
в единстве с
последующим
ускорением;;
контролируют
технику
выполнения
старта другими
учащимися,
выявляют
возможные
ошибки и
предлагают
способы их
устранения
(работа в парах);;
наблюдают и
анализируют
образец техники
спринтерского
бега, уточняют её
фазы и элементы,
делают выводы;;
описывают
технику
спринтерского
бега, разучивают
её по фазам и в
полной
координации;;
наблюдают и
анализируют
образец техники
гладкого
равномерного
бега, уточняют её
фазы и элементы,
делают выводы;;
описывают
технику гладкого
равномерного
бега, определяют
его
отличительные
признаки от
техники
спринтерского
бега;
3
0
3
знакомятся с
рекомендациями
учителя по
развитию
выносливости и
быстроты на
Устный опрос;
Практическая
работа;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
рекомендациями
учителя по развитию
выносливости и
быстроты на
самостоятельных
занятиях лёгкой
атлетикой с помощью
гладкого
равномерного
и спринтерского бега
самостоятельных
занятиях лёгкой
атлетикой с
помощью
гладкого
равномерного
и спринтерского
бега;
4.3
Модуль «Лёгкая
атлетика».
Развитие координации
движений. Метание
гранаты с места и 5-7
шагов.
4
0
4
повторяют ранее
разученные
способы метания
малого
(теннисного)
стоя на месте и с
разбега, в
неподвижную
мишень и на
дальность;;
наблюдают и
анализируют
образец учителя,
сравнивают
с техникой ранее
разученных
способов
метания, находят
отличительные
признаки;;
разучивают
технику броска
малого мяча в
подвижную
мишень,
акцентируют
внимание на
технике
выполнения
выявленных
отличительных
признаков;;
контролируют
технику метания
малого мяча
другими
учащимися,
выявляют
возможные
ошибки и
предлагают
способы их
устранения
(работа в
группах).;
Практическая
работа;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
4.9
Модуль «Спортивные
игры. Баскетбол».
Технические действия
баскетболиста.
Игровые действия в
2
0
2
совершенствуют Практическая
ранее разученные работа;
технические
действия игры
баскетбол;;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
баскетболе.
4.10
Модуль «Спортивные
игры. Баскетбол».
Рекомендации
учителя по
использованию
подводящих и
подготовительных
упражнений для
знакомятся с
образцами
технических
действий игрока
без мяча
(передвижения в
стойке
баскетболиста;
прыжок вверх
толчком одной и
приземление на
другую,
остановка двумя
шагами,
остановка
прыжком,
повороты на
месте);;
анализируют
выполнение
технических
действий без
мяча, выделяют
их трудные
элементы и
акцентируют
внимание на их
выполнении;;
разучивают
технические
действия игрока
без мяча по
элементам и в
полной
координации;;
контролируют
выполнение
технических
действий
другими
учащимися,
анализируют их
и определяют
ошибки, дают
рекомендации по
их устранению
(работа в парах);;
изучают правила
и играют с
использованием
разученных
технических
действий.;
3
0
3
знакомятся с
рекомендациями
учителя по
использованию
подводящих и
подготовительны
х упражнений
для
Практическая
работа;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
самостоятельного
обучения техническим
действиям
баскетболиста.
самостоятельног
о обучения
техническим
действиям
баскетболиста
без мяча;
4.11
Модуль «Спортивные
игры. Волейбол».
Технические действия
волейболиста.
Игровые действия в
баскетболе.
2
0
2
совершенствуют
ранее разученные
технические
действия игры
волейбол;
знакомятся с
образцами
технических
действий игрока
(передвижения в
стойке
волейболиста;
прыжок вверх
толчком одной и
приземление на
другую;
анализируют
выполнение
технических
действий,
выделяют их
трудные
элементы и
акцентируют
внимание на их
выполнении;;
разучивают
технические
действия игрока
по элементам и в
полной
координации;;
контролируют
выполнение
технических
действий
другими
учащимися,
анализируют их
и определяют
ошибки, дают
рекомендации по
их устранению
(работа в парах);;
изучают правила
и играют с
использованием
разученных
технических
действий.;
4.12
Модуль «Спортивные
игры. Волейбол».
Игровые действия в
волейболе.
3
0
3
совершенствуют
технику ранее
разученных
технических
Практическая
работа;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
Рекомендациями
учителя по
использованию
подводящих и
подготовительных
упражнений для
самостоятельного
обучения техническим
действиям
волейболиста.
4.13
Модуль «Спортивные
игры. Футбол».
Рекомендации
учителя по
использованию
подводящих и
подготовительных
упражнений для
самостоятельного
обучения техническим
действиям
футболиста.
действий игры
волейбол;
разучивают и
совершенствуют
передачу мяча
двумя руками
снизу и сверху в
разные зоны
площадки
соперника;
разучивают
правила игры в
волейбол и
знакомятся с
игровыми
действиями в
нападении и
защите; играют в
волейбол по
правилам с
использованием
разученных
технических
действий;
5
0
5
совершенствуют
технику ранее
разученных
технических
действий игры
футбол;;
знакомятся с
образцом удара
по катящемуся
мячу с разбега,
демонстрируемог
о учителем,
выделяют его
фазы и
технические
элементы;;
описывают
технику удара по
катящемуся мячу
с разбега и
сравнивают её с
техникой удара
по
неподвижному
мячу, выявляют
имеющиеся
различия, делают
выводы по
способам
обучения;;
разучивают
технику удара по
катящемуся мячу
с разбега по
фазам и в полной
координации;;
контролируют
Практическая
работа;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
технику
выполнения
удара по
катящемуся мячу
другими
учащимися,
выявляют
возможные
ошибки и
предлагают
способы их
устранения
(работа в парах);;
совершенствуют
технику передачи
катящегося мяча
на разные
расстояния и
направления
(обучение в
парах);
Итого по разделу
27
Раздел 5. СПОРТ
5.1
Физическая
подготовка:
освоение содержания
программы,
демонстрация
приростов в
показателях
физической
подготовленности и
нормативных
требований комплекса
ГТО
12
Итого по разделу
12
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
0
6
0
68
осваивают
содержания
Примерных
модульных
программ по
физической
культуре или
рабочей
программы
базовой
физической
подготовки;
демонстрируют
приросты в
показателях
физической
подготовленност
и и нормативных
требований
комплекса ГТО;
Практическая
работа;
www.edu.ru
www.school.e
du.ru
https://uchi.ru/
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 10 КЛАСС
№
п/п
1
Тема урока
Количество часов
всего
Здоровый
образ
жизни
1
контрольные практические
работы
работы
0
1
Дата
изучения
Виды, формы
контроля
Практическая
работа
современного
человека.
Роль и значение адаптации
организма.
Основные
компоненты
здорового
образа жизни и их влияние
на здоровье современного
человека.
Рациональная
организация
труда.
Оптимизация
работоспособности
в
режиме
трудовой
деятельности.
Влияние занятий
физической культурой на
профилактику и
искоренение вредных
привычек. Личная гигиена,
закаливание организма и
банные процедуры как
компоненты здорового
образа жизни.
2
Понятие
«профессиональноориентированная
физическая культура».
Оздоровительная
физическая культура в
режиме учебной и
профессиональной
деятельности. Определение
индивидуального расхода
энергии в процессе занятий
оздоровительной
физической культурой.
Взаимосвязь состояния
здоровья с
продолжительностью жизни
человека. Роль и значение
занятий физической
культурой в укреплении и
сохранении здоровья в
разных возрастных
периодах.
1
0
1
Практическая
работа
3
Профилактика травматизма
и оказание перовой помощи
во время занятий
физической культурой.
Причины возникновения
травм и способы их
1
0
1
Практическая
работа
предупреждения; правила
профилактики травм во
время самостоятельных
занятий оздоровительной
физической культурой.
Способы и приёмы оказания
первой помощи при ушибах
разных частей тела и
сотрясении мозга;
переломах, вывихах и
ранениях; обморожении;
солнечном и тепловом
ударах.
4
Модуль «Лёгкая атлетика».
Техника безопасности на
уроках. Беговые
упражнения. Старт из
разных положений с
последующим ускорением.
1
0
1
Практическая
работа
5
Модуль «Лёгкая атлетика».
Спринтерский и гладкий
равномерный бег по
учебной дистанции; ранее
разученные беговые
упражнения. Низкий старт
(до 40м). Стартовый разгон.
Бег по дистанции (70-80м).
Финиширование.
Эстафетный бег.
Специальные беговые
упражнения. Развитие
скоростно-силовых качеств.
1
0
1
Практическая
работа
6
Модуль «Лёгкая
атлетика». Беговые
упражнения. Правила
развития физических
качеств. Зачет. Бег 30 м.
Овладение техникой
длительного бега.
1
0
1
Практическая
работа
7
Модуль «Лёгкая
атлетика». Беговые
упражнения. Прыжковые
упражнения: прыжок в
длину с места. Определение
индивидуальной
физической нагрузки для
самостоятельных занятий
физической подготовкой.
1
0
1
Практическая
работа
8
Модуль «Лёгкая
атлетика». Беговые
упражнения. Зачет. Прыжок
в длину с места. Правила
измерения показателей
физической
подготовленности.
Составление плана
самостоятельных занятий
физической подготовкой.
1
0
1
Практическая
работа
9
Модуль «Лёгкая
атлетика». Зачет:
челночный бег.
Специальные беговые
упражнения. Многоскоки.
Развитие скоростносиловых качеств.
1
0
1
Практическая
работа
10
Модуль «Спортивные игры.
Футбол. Удары по
катящемуся мячу с разбега в
футболе.
1
0
1
Практическая
работа
11
Модуль «Спортивные игры.
Футбол. Игровая
деятельность по правилам с
использованием разученных
технических приёмов в
передаче мяча в футболе.
1
0
1
Практическая
работа
12
Модуль «Спортивные игры.
Футбол. Игровая
деятельность по правилам с
использованием разученных
технических приёмов мяча
его ведении в футболе.
1
0
1
Практическая
работа
13
Современные
оздоровительные методы и
процедуры
в
режиме
здорового образа жизни.
Релаксация,
как
метод
восстановления
после
психического
и
физического напряжения.
Массаж,
как
средство
оздоровительной
физической
культуры,
правила организации и
проведения
процедур
массажа. Основные приёмы
1
0
1
Практическая
работа
самомассажа,
их
воздействие на организм
человека.
Банные
процедуры,
их
назначение
и
правила
проведения,
основные
способы парения.
14
Самостоятельная
подготовка к выполнению
нормативных
требований
комплекса
ГТО.
Структурная организация
самостоятельной
подготовки к выполнению
требований
комплекса ГТО.
Техника
выполнения
обязательных
и
дополнительных тестовых
упражнений.
Самостоятельная
физическая подготовка и
особенности планирования
её
направленности
по
тренировочным циклам.
1
0
1
Практическая
работа
15
Модуль «Гимнастика».
Правила техники
безопасности на уроках.
Акробатическая
комбинация. Строевой шаг,
размыкание и смыкание на
месте.
1
0
1
Практическая
работа
16
Модуль «Гимнастика».
Акробатическая
комбинация из
общеразвивающих и сложно
координированных
упражнений, стоек и
кувырков, ранее разученных
акробатических
упражнений.
1
0
1
Практическая
работа
17
Модуль
«Гимнастика». Висы и
упоры на невысокой
гимнастической
перекладине. Прыжки через
скакалку.
1
0
1
Практическая
работа
18
Модуль
«Гимнастика». Упражнения
ритмической гимнастики.
Упражнения с партнером,
акробатические, на
гимнастической стенке.
Упражнения с предметами.
1
0
1
Практическая
работа
19
Модуль
«Гимнастика». Знакомство с
рекомендациями учителя по
распределению упражнений
в комбинации ритмической
гимнастики и подборе
музыкального
сопровождения.
1
0
1
Практическая
работа
20
Модуль «Спортивные игры.
Правила техники
безопасности на уроках
Баскетбол. Технические
действия игрока без мяча:
передвижение в стойке
баскетболиста.
1
0
1
Практическая
работа
21
Модуль «Спортивные игры.
Баскетбол. Технические
действия баскетболиста.
Остановка двумя шагами,
остановка прыжком в
баскетболе.
1
0
1
Практическая
работа
22
Модуль «Спортивные игры.
Баскетбол. Технические
действия баскетболиста.
Прыжок вверх толчком
одной и приземление на
другую в баскетболе.
1
0
1
Практическая
работа
23
Модуль «Спортивные игры.
Баскетбол. Тактические
действия баскетболиста.
Ранее разученные
упражнения в ведении
баскетбольного мяча в
разных направлениях и по
разной траектории.
1
0
1
Практическая
работа
24
Модуль «Спортивные игры.
Баскетбол. Тактические
действия баскетболиста.
Зачет. Передачи и броски
мяча в корзину.
1
0
1
Практическая
работа
25
Модуль «Спортивные игры.
Правила техники
безопасности на уроках.
Волейбол. Приём и
передача мяча двумя
руками снизу и сверху в
разные зоны площадки
команды соперника в
волейболе.
1
0
1
Практическая
работа
26
Модуль «Спортивные игры.
Волейбол. Правила игры и
игровая деятельность по
правилам с использованием
разученных технических
приёмов в подаче мяча.
1
0
1
Практическая
работа
27
Модуль «Спортивные игры.
Волейбол. Правила игры и
игровая деятельность по
правилам с использованием
разученных технических
приёмов в подаче мяча.
1
0
1
Практическая
работа
28
Модуль «Спортивные игры.
Волейбол. Правила игры и
игровая деятельность по
правилам с использованием
разученных технических
приёмов в подаче мяча.
1
0
1
Практическая
работа
29
Модуль «Спортивные игры.
Волейбол. Зачет. Волейбол
по правилам с
использованием разученных
технических действии.
1
0
1
Практическая
работа
55
Физическая
подготовка: освоение
содержания
программы, демонстрация
приростов в показателях
физической
подготовленности
и
нормативных
требований
комплекса ГТО
1
0
1
Практическая
работа
56
Физическая
подготовка: освоение
содержания
программы, демонстрация
приростов в показателях
физической
1
0
1
Практическая
работа
подготовленности
и
нормативных
требований
комплекса ГТО
57
Физическая
подготовка: освоение
содержания
программы, демонстрация
приростов в показателях
физической
подготовленности
и
нормативных
требований
комплекса ГТО
1
0
1
Практическая
работа
58
Физическая
подготовка: освоение
содержания
программы, демонстрация
приростов в показателях
физической
подготовленности
и
нормативных
требований
комплекса ГТО
1
0
1
Практическая
работа
59
Физическая
подготовка: освоение
содержания
программы, демонстрация
приростов в показателях
физической
подготовленности
и
нормативных
требований
комплекса ГТО
1
0
1
Практическая
работа
60
Физическая
подготовка: освоение
содержания
программы, демонстрация
приростов в показателях
физической
подготовленности
и
нормативных
требований
комплекса ГТО
1
0
1
Практическая
работа
61
Модуль
«Лёгкая
атлетика». Правила техники
безопасности на уроках.
Кроссовая подготовка. Бег
на
средние
дистанции.
Развитие выносливости.
1
0
1
Практическая
работа
62
Модуль «Лёгкая атлетика».
Кроссовая подготовка. Бег
1
0
1
Практическая
работа
на длинные дистанции.
Развитие выносливости.
63
Модуль
«Лёгкая
атлетика». Зачет: 2000 м . –
девушки, 3000 м. – юноши.
1
0
1
Практическая
работа
64
Модуль
«Лёгкая
атлетика». Метание гранаты
на дальность.
1
0
1
Практическая
работа
65
Модуль
«Лёгкая
атлетика». Метание гранаты
на дальность.
1
0
1
Практическая
работа
66
Модуль «Лёгкая атлетика».
Зачет: метание гранаты на
дальность.
1
0
1
Практическая
работа
67
Модуль «Спортивные игры.
Футбол.
Игровая
деятельность по правилам с
использованием разученных
технических приёмов.
1
0
1
Практическая
работа
68
Модуль «Спортивные игры.
Футбол.
Игровая
деятельность по правилам с
использованием разученных
технических приёмов.
1
0
1
Практическая
работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
0
68
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Физическая культура, 10-11 класс/Матвеев А.П., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Физическая культура, 10-11 класс/Матвеев А.П., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
Физическая культура, 10-11 класс/ Петрова Т.В., Копылов Ю.А., Полянская Н.В. и другие,
Общество с ограниченной ответственностью «Издательский центр ВЕНТАНА-ГРАФ»;
Акционерное общество «Издательство Просвещение»;
Физическая культура, 10-11 класс/Гурьев С.В.; под редакцией Виленского М.Я., ООО
«Русское слово-учебник»;
Физическая культура. 10-11 класс/Виленский М.Я., Туревский И.М., Торочкова Т.Ю. и
другие; под редакцией Виленского М.Я., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»;
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
www.edu.ru
www.school.edu.ru
https://uchi.ru
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
Компьютерный стол
Ноутбук учителя
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
Стенка гимнастическая
Бревно гимнастическое напольное
Комплект навесного оборудования
Скамья атлетическая наклонная
Коврик гимнастический
Маты гимнастические
Мяч набивной (1 кг, 2 кг)
Мяч малый (теннисный)
Скакалка гимнастическая
Палка гимнастическая
Обруч гимнастический
Коврики массажные
Сетка для переноса малых мячей
Рулетка измерительная (10 м, 50 м)
Комплект щитов баскетбольных с кольцами и сеткой
Щиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой
Мячи баскетбольные для мини-игры
Сетка для переноса и хранения мячей
Жилетки игровые с номерами
Стойки волейбольные универсальные
Сетка волейбольная
Мячи волейбольные
Мячи футбольные
Номера нагрудные
Насос для накачивания мячей
Аптечка медицинская
Спортивные залы (кабинеты)
Спортивный зал игровой
Спортивный зал гимнастический
Кабинет учителя
Подсобное помещение для хранения инвентаря и оборудования
Пришкольный стадион (площадка)
Легкоатлетическая дорожка
Игровое поле для футбола (мини-футбола)
