Принято
Утверждено
на заседании
прик€вом от 28.08. 202l г.
Педагогического совета
, J\ь49l1-п
ц;i\ьОаХ,9sа
Протокол от28. 08.2021 г. Ns1
оу сош
о/
J\ъз
Мал ьбахова г.п.Терек
?л
Р.Т. Кодзокова
положение
об индивидуальном проекте обучающихся 10-11 классов
в соответствии с
1.
1.1.
ФГоС Соо
Общие положения
Настоящее Положение разработано
в
соответствии
с
ТРебОВанИями Федераrrьного государственного образовательного стандарта
(ФГОС)
среднего общего образования, Основной образовательной
про|раммы среднего общего образования
МКОУ СОШ
J\ЬЗ
им.
Т.К.
Мальбахова г.п. Терек.
|2. Щанное Положение
регламентирует
деятельность
образовательного учреждения по организации работы над индивидуаJIьным
проектом (далее ИГt) в связи с переходом на ФГОС СОО.
1З.
Проектная деятельность является одной из форм организации
1^rебного процесса и внеурочноЙ деятельности и направлена на повышение
качества образования, демократизации стиля общения педагогов и )п{ацдихся.
1.4.
Выполнение индивидуЕrльного итогового проекта обязательно
для каждого обуrающегося
l0 или l1
класса.
В течение одного
1^rебного года
1^rащийся обязан выполнить один итоговый индивидуальный проект.
1.5.
Индивидуальный итоговый проект является основным объектом
оценки метапредметных результатов, полученных )п{ащимися в ходе освоения
междисциплинарных уrебных программ. Проектная деятельность является
одной из форм организации у^rебного процесса и внеурочной деятельности,
НаПРаВЛена
на повышение качества образования, демократизации стиля
общения педагогов и обуrаюпшхся.
1.6.
Руководителемпроектаявляется}п{итель-предметник,
классный
РУКОВОДиТель, педагог - организатор, педагог дополнительного образования.
I.7.
Темы проектов моryt предлагаться как педагогом, так
и
r{ениками.
1.8. Проект может быть только индивиду€uIьным.
1.9. Проект может носить предметную,
метапредметную,
межпредметную направленность.
1.10.
ПРОектные задания должны быть четко сформулированы, цели
И СРеДСТВа ЯСнО обозначены, совместно с уIащимися составлена программа
действий.
2.
2.1.
Z|1.
Щели и задачи выполнения
I_{ель
ИП
выполненияIДI
продемонстрировать способность
и
готовность
к
освоению
СисТематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и
инте|рации.
Z|2.
развивать способность ксотрудничеству икоммуникации.
Z13.
формировать способность к решению личностно и соци€lJIьно
значимых проблем и воплощению найденных решений в практику.
ZlД.
оценивать способность и готовность
к использованию ИКТ
в
целях обучения и р€lзвития.
Z|5.
определять уровень сформированности способности к
самоорганизации, самореryляции
2.2.
22I.
и
рефлексии.
ЗадачамивыполненияIЦIявляются:
обучение планированию (уметь чётко определить цель,
описать шаги по её достижению, концентрироваться на достижении цели на
протяжении всей работы).
222.
матери€rлов
формирование навыков сбора.
и
обработки информации,
(уметь выбрать под(одяцý/ю информацию, правильно
её
использовать).
22З.
развитие умения анализировать, развивать креативность и
критическое мышление.
224.
225.
формирование и р.lзвитие навыков публичного выступлениrI.
формирование позитивного отношения
к
деятелъности
(проявлять инициативу, выполнять работу в срок в соответствии с
установленным планом).
3. Этапы и примерные сроки работы над проектом
3.1. В процессе работы над проектом уrащийся под контролем
РУкоВодитеJuI планирует свою деятельность
по этапам: подготовительный,
основной, заключительный.
3.2.
Подготовительный этап (сентябрь-октябрь): выбор темы и
руководитеJUI проекта,
З3.
Основной этап (ноябрь-февраль): совместно
разрабатывается план ре€rлизации проекта, сбор
и
с
педагогом
изг{ение литературы,
отбор и анапиз информации, выбор способа представления результатов,
оформление работы, предварительная проверка руководителем проекта.
З.4.
Заключительный (март
-
май): защита проекта, оценивание
работы.
З.5. Контроль
соблюдения сроков осуществляет
педагог,
руководительпроекта.
З.6.
Контроль охвата детей проектной деятельностью ocyIцecTBJuIeT
классный руководитель.
4.
4.|.
Требования к оформлению ИП
Сrру*ryра ИГI:
4.1.1. Тиryльный лист (Название 00, тема проекта,
ФИО
руководителя проекта, ФИО у{еника, кJIасс, доtryск к защите, город, год);
4.1.1.1. Введение
-
|-2 страницы: исходный замысел
цель, задачи, назначение проекта)
(акry€цIьносТЬ,
4.|.|.2. Глава
1. Обзор литературы, ан€шиз
предыдущих исследований
на этутему.
Если работа исследовательская, то обязательно описать: объект,
предмет исследов аниъ методику.
4.1.1.3. Глава 2. Результаты исследования.
4.1.1.4. Общие выводы или заключение. В заключении рекомендациии
перспективы.
4.1.1.5. Список использованной литературы.
4.2. Технические требования кИП:
42.|. Текст: выравнивание по ширине,
шрифт Times New Roman, 12
пт, интерв€tл одинарный, отсryп первой строки 1,25.
422.
423.
Поля: левое З см, правое 1,5 см, верхнее 2 см, нижнее
2 см.
НумерациrI страниц: снизу, по центру. На титульном листе не
ставится.
42Д.
Оглавление: должно формироваться автоматически.
42.5.
Рисунки, фото, схемы, графики, диаграммы: шрифт Times New
Roman, |2 пт.,,Щолжны иметь сплошную нумерациIо и названия (под рисунком
по центру). На все рисунки должны быть ук€ваниrI
42.6.
в
Таблицы: Слова <<Таблица N>, где
тексте.
N
номер таблицы, следует
помещать над таблицей справа.
42.7.
Список литературы необходимо составлять по определенным
правилам, в соответствии с требованиями ГОСТа. Печатная литература:
фамилия автора и его иници€Lпы.
Заглавие. Место издания. Издательство. Год
изданиrI. Количество страниц.
42.8.
4.З.
Сайт: название сайта, адрес сайта, ссылка на ресурс.
Результат проектной деятельности должен иметь практичесЧrю
направленность.
4.4.
Результатом (продуктом)проектной
4.4.|.
Письменнаяработа (эссе, реферат, анапитические матери€Lпы,
деятельности
может
обзорные материапы, отчёты о проведённых стендовыЙ
доклад);
4Д2.
Художественная творческая работа
(в области
литературы,
МУЗЫКи, ИЗО, экранных искусств), представленная в виде прозаического или
стихотворного произведения, компьютерной изделие;
4Д.З.
Материальный объект, макет, иное конструкторское изделие;
4.4.4.
Отчётные материzllrы по социальному проекту, которые могуг
встречать как тексты, так и мультимедийные продукты.
4.5.
Возможные типы работ и формы их представления
Тип проекта
Практикоориентированны
й, социальный
Исследовательск
ий
Информационн
ый
Проектпый продукт
Щель проекта
Решение
данных
социологического
опроса, атлас,
костюм, макет,
атрибlты
несуществlтощего
государства, бизнес-
произведение,
мультимедийный
продукт,
план,
отчёты о
веб-сайт,
действующая фирма,
проведённых
исследованиях,
пр€вдник,
публикация,
путеводитель,
игр&,
реферат,
карта, коллекция,
справочник,
Привлечение
компьютерная
интереса
гryблики к
проблеме
анимация,
оформление
кабинета, пакет
система
школьного
самоуправления,
серия
проекта.
рекомендаций,
стендовый дошlад,
сценарий,
иллюстраций,
учебное пособие,
статья, сказка,
экскурсшI.
анiL,Iиз
пракгических
задач.
!оказательство
или
опровержение
какой-либо
гипотезы.
Сбор
информации
видеофильм,
о
каком-либо
объекге
буюrсг журнzш,
или
явлении, анаJIиз
информации.
Творческий
Игровой или
Представление
ролевой
опыта r{астиJI в
решении
проблемы
проекта.
выставка, гilзета,
модель,
музыкitльное
чертеж,
5.
Защита проекта как формат оценки успешности освоения и
применения обучающимися универсальных учебных действий
Публично должна быть представлена проектная работа - ре€Lлизованный
проект. На защите темы проекта с обучающимся должны быть обсуждены:
акту€Lльность
проекта;
положительные эффекгы от ре€Lлизации проекта, важные как для
самого автора, так и для других людей;
ресурсы (как материztльные, так и нематериальные),
необходимые для ре€Lлизации
проекта, возможные источники ресурсов;
риски реализации проекта и сложности, которые ожидают
обl^rающегося при ре€Lлизации
данного проекта;
На защите проекта обуrающийся представляет свой ре€Lпизованный
проект
по следующему (примерному) плану:
1.
2.
3.
Темаи краткое описание сути проекта.
Акryальность проекта. Щель, задачи.
Положительные эффекгы от ре€Lпизации
как сам автор, так и другие люди.
проекта, которые получат
4.
Ресурсы (материальные и нематери€rльные),
которые были
привлечены для ре€tлизации проек,га, а также источники этихресурсов.
5.
6.
Ход реализации проекта.
общие выводы или заключение, где булrг даны рекоменд ации и
перспективы.
7.
Риски ре€Lлизации
проекта и сложности, которые обlчающемуся
преодолеть в ходе его ре€tлизации.
уд€tлось
ПРОеКТНая работа должна
быть обеспечена тьюторским (кураторским)
сопровождением. В функцию тьютора (куратора) входит: обсуждение с
обl^rающимся проектной идеи
и
помощь в подготовке
к ее защите
и
посредничество между обуrающимися и экспертной комиссией
Ре€LПИЗации,
(.rр" необходимости), другая помощь.
Требования к процедуре проведения защиты проекта
6.
6.1.
Независимо
от типа
проекта его затrIита происходит
публично: после засJIушивания докJIада (не более 10 минут), ответы на
вопросы по теме проекта 5 минут.
Соблюдение регламента свидетельствует о сформированности регулятивных
навыков обучающегося.
62. К
заlтIите ученик представляет проектный продукт, печатное описание
проекта.
6.З,
Место
защиты
ИП -
образовательная организация или
выступление на конференции.
бД. [L[кола
определяет
график защиты IЦI. График защиты
ИП утверждается директором шIколы.
6.5. LШкола создаёт школьную аттестационную комиссию (II]АК). Состав
комиссии
от З до 7
В
комиссии должны присутствовать:
представить администрации, классный руководитель, педагог по
человек.
соответствующему направлению. Состав комиссии должен подбираться с
rIётом предметных
6.6.
6.7.
6.8.
С
облас тей IШ[7.
IIIAK оценивает уровень ИП в соответствии с критериями.
Щля защиты
ИП выделяется
1
день до 10 мая.
[L[кола организует в дополнительные сроки защиry
ИП для детей
ОВЗ, бОльных детей (дети, отсутствовавшие в основной срок защиты).
6.9.
Проект, получившийоценку
<<низкий
уровень), возвращается
)п{енику на доработщу. Ученик дорабатывает ИП в течение
недели, представляет к повторной защите.
6.10.
Ученику, выступившему с проектом
РабОТОЙ) Успешно
(исследовательской
на муниципаJIьном, регионzLльном, всероссийском или
МеЖДУнародном уровне автоматически ставиться высший балл и от защиты в
ОО он освобождается.
7.
Критерии оценки итогового индивидуального проекта
'l1.
Вывод об уровне сформированности навыков
проектной
Деятельности делается на основе оценки всей совокупности основных
элементов проекта (продукта и пояснительной записки, отзыва, презентации)
по каждому из четырехкритериев:
7.11.
способность к самостоятельному приобретению знаний и
решению проблем, проявJuIющаяся в умении поставить проблему и выбрать
адекватные способы ее решениrI, включ€uI поиск и обработку информации,
формулировку выводов или обоснование, ре€tпизацию,
апробацию принятого
решениrI, обоснование и создание модели, прогноза, макета, объекта,
творческого решенияит.п..Щанный критерий в целом включает оценку
сформированности познавательных 1^rебных действий;
7.12.
сформированность предметных знаний
и способов
действиЙ,
в умении раскрыть содержание работы, грамотно и
обоснованно в ооответствии с рассматриваемой проблемой/темой
проявJuIющ€шся
использовать имеющиеся знания и способы действий;
1,|З.
сформированность реryлятивных действий, проявJuIющ€uIся
в
УМении самостоятельно планировать и управлять своей познавательной
деятельностью во времени, использовать ресурсные возможности для
достижения целей, осуществJuIть выбор конструктивных стратегий в трудных
ситуациях;
7.1,4,
сформированность коммуникативных
проявJuIющiшся в умении ясно изложить
действий,
и оформить выполненную
работу,
представить ее результаты, арryментированно ответить на вопросы.
7.2. Основные требования
Универс€Lльных
к
инструментарию оценки сформированности
уrебных действий при процедуре защиты реализованного
проекта:
оценке должна подвергаться не только защита ре€Lпизованного
проекта, но и динамика изменений, внесенных в проект от момента замысла
(процедуры защиты проектной идеи) до воплощениlI; при этом должны
учитываться целесообр€вность, уместность, полнота этих изменений,
соотнесенные с сохранением исходного замысла проекта;
для оценки проектной работы должна быть создана экспертная
комиссия, в которую должны обязательно входить педагоги и представители
администрации образовательных организаций, где
)п{атся дети,
представители местного сообщества и тех сфер деятельности, в рамках
которых выполняются проектные работы;
оценивание производится на основе критериальной модели;
для обработки всего массива оценок может быть предусмотрен
электронный инструмент; способ агрегации данных, формат вывода данных и
способ презентации итоговых оценок обуrающимся
и
другим
заинтересованным лицам определяет сама образовательная организация;
результаты оценивания универс€tльных
1..rебных действий в
формате, принятом образователъной организацией доводятся
обуrающихся.
Выполненная работа рецензируется высококвалифицированными
до
сВеДенИЯ
специ€Lлистами.
В
РеЦеНЗИи оцениваются
и освещаются основные позиции с учетом оценки
критериев содержательной части проекта в баллах.
Критерии итоговой оценки индивидуального проекта базового и
повышенного уровня
Критерий
Уровни сформированности навыков проектной
деятельности
Базовый
повышенный
Самостоятельное
приобретени
е знаний и
Работа в целом
свидетельствует о
способности самостоятельно
с опорой на помощь
Работа в целом
свидетельствует о
способности
самостоятельно ставить
решение
проблем
руководителя ставить
проблему и находить пути её
проблему и находить
пути её решения;
продемонстрировано
свободное владение
логическими операциями,
навыками критического
мышления, умение
самостоятельно мыслить;
продемонстрирована
способность на этой
основе приобретать
новые знания иlили
осваивать новые способы
решения;
продемонстрирована
способность приобретать
новые знания иlили
осваивать новые способы
действий, достигать более
глryбокого понимания
изученного
действий, достигать
более глубокого
понимания проблемы
Знание
предмета
Продемонстрировано
понимание
содержания выполненной
работы. В работе и в ответах
на вопросы по содержанию
работы
отсутствуют грубые ошибки
Продемонстрировано
свободное
владение предметом
проектной деятельности
Ошибки отсутствуют
Реryлятивн
ые действия
Коммуникац
ия
Продемонстрированы
навыки определения темы и
планирования работы.
Работа доведена до конца и
представлена комиссии;
некоторые этапы
выполнялись под контролем
и IIри поддержке
руководителя. При этом
проявляются отдельные
элементы
самооценки и самоконтроля
обучающегося
Продемонстрированы
навыки оформления
проектной работы и
пояснительной записки, а
также подготовки простой
презентации.
Автор отвечает на вопросы
Работа тщательно
спланирована и
последовательно
ре€Lпизована,
своевременно пройдены
все необходимые этапы
обсуждения и
представления.
Контроль и коррекция
осуществлялись
самостоятельно
Тема ясно определена и
пояснена.
Текст/сообщение хорошо
структурированы. Все
мысли выражены ясно,
логично,
последовательно,
арryментированно.
Работа/сообщение
вызывает интерес. Автор
свободно отвечает на
вопросы
Проекты оцениваются по пятибалльной системе.
8.
Щокументация
Щля учащихся
8.1
a
Индивидуальный план выполнения проекта.
Этапы
Виды деятельности
Подготовка
Выбор темы уrебного
проекта и
тем исследований
обучающихся;
Разработка
основополагающего
вопроса и проблемньrх
вопросов
учебной темы
Планирование
Формулировка задач,
которые следует решить;
Выбор средств и
методов решения задач;
Определение
последовательности и
сроков работ
Процесс
проектирования
Самостоятельнilя работа
Оформления записки,
плакатов и
др.
Итог
,Щостигнуrый результат
Оформление
Защита
Планируемая
дата
исполнения
flaTa
фактически
Подпись
руководителя
8.2.
Щля руководителя проекта
.
Индивиду€Lльный
.
общие сведения
J\гsп/
п
план выполнения проекта для каждого обулающегося;
ФИО r{еника Тема проекта
Итоговая оценка
Подпись
руководитеJUI
проекта
1.
.
2
Рецензия по каждому индивидуutльному проекту.
Руководитель проекта передает заключение и рецензию за выполненную
работу комиссии до начала защиты проекта.
8.3.
.
Щля классного руководителя
Листознакомленияродителей:
Nsп/п ФИО ученика
1
2.
и
г.д.
Тема проекта
Щата
выполнения
проекта
Джа
защиты
Подпись
родителей
