МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки
Кабардино- Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района
МКОУ СОШ № 3 им. Т.К. Мальбахова г.п. Терек
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
На заседании педагогического
Заместитель директора по УВР
совета школы
______________ Мазокова Т.К.
Протокол №1
от «28»августа 2023 г.
.
УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________ Кодзокова Р.Т.
Приказ №42 –П
от «30» августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 2444400)
учебного предмета «Окружающий мир»
для обучающихся 1-4 классов
для 3 «Б» класса
г.п.Терек 2023/2024
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» (предметная область «Обществознание и
естествознание» («Окружающий мир») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету
«Окружающий мир» и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения
программы и тематическое планирование.
Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения окружающего мира, место в структуре
учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА
Содержание обучения раскрывает содержательные линии для обязательного изучения окружающего мира в
каждом классе на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты программы по окружающему миру включают личностные, метапредметные
результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне
начального общего образования.
Программа по окружающему миру на уровне начального общего образования составлена на основе требований
ФГОС НОО и федеральной рабочей программы воспитания.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА
Изучение окружающего мира, интегрирующего знания о природе, предметном мире, обществе и
взаимодействии людей в нём, соответствует потребностям и интересам обучающихся на уровне начального общего
образования и направлено на достижение следующих целей:
формирование целостного взгляда на мир, осознание места в нём человека на основе целостного взгляда на
окружающий мир (природную и социальную среду обитания); освоение естественно-научных,
обществоведческих, нравственно-этических понятий, представленных в содержании программы по
окружающему миру;
формирование ценности здоровья человека, его сохранения и укрепления, приверженности здоровому образу
жизни;
развитие умений и навыков применять полученные знания в реальной учебной и жизненной практике,
связанной как с поисково-исследовательской деятельностью (наблюдения, опыты, трудовая деятельность),
так и с творческим использованием приобретённых знаний в речевой, изобразительной, художественной
деятельности;
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Российской Федерации, понимание
своей принадлежности к Российскому государству, определённому этносу;
проявление уважения к истории, культуре, традициям народов Российской Федерации;
освоение обучающимися мирового культурного опыта по созданию общечеловеческих ценностей, законов и
правил построения взаимоотношений в социуме;
обогащение духовного опыта обучающихся, развитие способности ребёнка к социализации на основе
принятия гуманистических норм жизни, приобретение опыта эмоционально-положительного отношения к
природе в соответствии с экологическими нормами поведения;
становление навыков повседневного проявления культуры общения, гуманного отношения к людям,
уважительного отношения к их взглядам, мнению и индивидуальности.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов обучения окружающему миру
является раскрытие роли человека в природе и обществе, ознакомление с правилами поведения в среде обитания и
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и общество»,
«Человек и другие люди», «Человек и познание». Важнейшей составляющей всех указанных систем является
содержание, усвоение которого гарантирует формирование у обучающихся навыков здорового и безопасного образа
жизни на основе развивающейся способности предвидеть результаты своих поступков и оценки возникшей
ситуации.
Отбор содержания программы по окружающему миру осуществлён на основе следующих ведущих идей:
раскрытие роли человека в природе и обществе;
освоение общечеловеческих ценностей взаимодействия в системах: «Человек и природа», «Человек и
общество», «Человек и другие люди», «Человек и его самость», «Человек и познание».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ОКРУЖАЮЩИЙ МИР» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение курса «Окружающий мир», составляет 270 часов (два часа в
неделю в каждом классе): 1 класс – 66 часов, 2 класс – 68 часов, 3 класс – 68 часов, 4 класс – 68 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
3 КЛАСС
Человек и общество
Общество как совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с другом совместной
деятельностью во имя общей цели. Наша Родина – Российская Федерация. Уникальные памятники культуры России,
родного края. Государственная символика Российской Федерации и своего региона. Города Золотого кольца России.
Народы России. Уважение к культуре, традициям своего народа и других народов, государственным символам
России.
Семья – коллектив близких, родных людей. Семейный бюджет, доходы и расходы семьи. Уважение к семейным
ценностям.
Правила нравственного поведения в социуме. Внимание, уважительное отношение к людям с ограниченными
возможностями здоровья, забота о них.
Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре
народов России. Особенности труда людей родного края, их профессии.
Страны и народы мира. Памятники природы и культуры – символы стран, в которых они находятся.
Человек и природа
Методы изучения природы. Карта мира. Материки и части света.
Вещество. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ.
Твёрдые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Воздух – смесь
газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека. Вода. Свойства воды. Состояния
воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот
воды в природе. Охрана воздуха, воды.
Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение
людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2–3 примера). Почва, её состав, значение для
живой природы и хозяйственной жизни человека.
Первоначальные представления о бактериях. Грибы: строение шляпочных грибов. Грибы съедобные и
несъедобные.
Разнообразие растений. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.
Размножение и развитие растений. Особенности питания и дыхания растений. Роль растений в природе и жизни
людей, бережное отношение человека к растениям. Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух,
вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Растения родного края, названия и краткая характеристика
на основе наблюдений. Охрана растений.
Разнообразие животных. Зависимость жизненного цикла организмов от условий окружающей среды.
Размножение и развитие животных (рыбы, птицы, звери). Особенности питания животных. Цепи питания. Условия,
необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Роль животных в природе и жизни людей, бережное
отношение человека к животным. Охрана животных. Животные родного края, их названия, краткая характеристика
на основе наблюдений.
Природные сообщества: лес, луг, пруд. Взаимосвязи в природном сообществе: растения – пища и укрытие для
животных; животные – распространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества.
Природные сообщества родного края (2–3 примера на основе наблюдений). Правила нравственного поведения в
природных сообществах.
Человек – часть природы. Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорнодвигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнедеятельности
организма. Измерение температуры тела человека, частоты пульса.
Правила безопасной жизнедеятельности
Здоровый образ жизни: двигательная активность (утренняя зарядка, динамические паузы), закаливание и
профилактика заболеваний. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей. Безопасность во дворе жилого
дома (правила перемещения внутри двора и пересечения дворовой проезжей части, безопасные зоны электрических,
газовых, тепловых подстанций и других опасных объектов инженерной инфраструктуры жилого дома,
предупреждающие знаки безопасности). Правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и
авиатранспорта (правила безопасного поведения на вокзалах и в аэропортах, безопасное поведение в вагоне, на
борту самолёта, судна; знаки безопасности).
Безопасность в информационно-коммуникационной сети Интернет (ориентирование в признаках
мошеннических действий, защита персональной информации, правила коммуникации в мессенджерах и социальных
группах) в условиях контролируемого доступа в информационно-коммуникационную сеть Интернет.
Изучение окружающего мира в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий
способствуют формированию умений:
проводить несложные наблюдения в природе (сезонные изменения, поведение животных) по предложенному
и самостоятельно составленному плану; на основе результатов совместных с одноклассниками наблюдений
(в парах, группах) делать выводы;
устанавливать зависимость между внешним видом, особенностями поведения и условиями жизни
животного;
определять (в процессе рассматривания объектов и явлений) существенные признаки и отношения между
объектами и явлениями;
моделировать цепи питания в природном сообществе;
различать понятия «век», «столетие», «историческое время»; соотносить историческое событие с датой
(историческим периодом).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствует
формированию умений:
понимать, что работа с моделями Земли (глобус, карта) может дать полезную и интересную информацию о
природе нашей планеты;
находить на глобусе материки и океаны, воспроизводить их названия; находить на карте нашу страну,
столицу, свой регион;
читать несложные планы, соотносить условные обозначения с изображёнными объектами;
находить по предложению учителя информацию в разных источниках – текстах, таблицах, схемах, в том
числе в информационно-коммуникационной сети Интернет (в условиях контролируемого входа);
соблюдать правила безопасности при работе в информационной среде.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
ориентироваться в понятиях, соотносить понятия и термины с их краткой характеристикой:
1. понятия и термины, связанные с социальным миром (безопасность, семейный бюджет, памятник культуры);
2. понятия и термины, связанные с миром природы (планета, материк, океан, модель Земли, царство природы,
природное сообщество, цепь питания, Красная книга);
3. понятия и термины, связанные с безопасной жизнедеятельностью (знаки дорожного движения, дорожные
ловушки, опасные ситуации, предвидение).
описывать (характеризовать) условия жизни на Земле;
описывать схожие, различные, индивидуальные признаки на основе сравнения объектов природы;
приводить примеры, кратко характеризовать представителей разных царств природы;
называть признаки (характеризовать) животного (растения) как живого организма;
описывать (характеризовать) отдельные страницы истории нашей страны (в пределах изученного).
Регулятивные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
планировать шаги по решению учебной задачи, контролировать свои действия (при небольшой помощи
учителя);
устанавливать причину возникающей трудности или ошибки, корректировать свои действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
участвуя в совместной деятельности, выполнять роли руководителя (лидера), подчинённого;
оценивать результаты деятельности участников, положительно реагировать на советы и замечания в свой
адрес;
выполнять правила совместной деятельности, признавать право другого человека иметь собственное
суждение, мнение;
самостоятельно разрешать возникающие конфликты с учётом этики общения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение предмета «Окружающий мир» на уровне начального общего образования направлено на достижение
обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты изучения предмета «Окружающий мир» характеризуют готовность обучающихся
руководствоваться традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и должны отражать приобретение первоначального опыта
деятельности обучающихся, в части:
Гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной
России в современном мире;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, принадлежности к российскому
народу, к своей национальной общности;
сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;
проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим
народам;
первоначальные представления о человеке как члене общества, осознание прав и ответственности человека
как члена общества.
Духовно-нравственного воспитания:
проявление культуры общения, уважительного отношения к людям, их взглядам, признанию их
индивидуальности;
принятие существующих в обществе нравственно-этических норм поведения и правил межличностных
отношений, которые строятся на проявлении гуманизма, сопереживания, уважения и доброжелательности;
применение правил совместной деятельности, проявление способности договариваться, неприятие любых
форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим людям.
Эстетического воспитания:
понимание особой роли России в развитии общемировой художественной культуры, проявление
уважительного отношения, восприимчивости и интереса к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности, в разных видах
художественной деятельности.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
соблюдение правил организации здорового и безопасного (для себя и других людей) образа жизни;
выполнение правил безопасного поведении в окружающей среде (в том числе информационной);
приобретение опыта эмоционального отношения к среде обитания, бережное отношение к физическому и
психическому здоровью.
Трудового воспитания:
осознание ценности трудовой деятельности в жизни человека и общества, ответственное потребление и
бережное отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности,
интерес к различным профессиям.
Экологического воспитания:
осознание роли человека в природе и обществе, принятие экологических норм поведения, бережного
отношения к природе, неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:
осознание ценности познания для развития человека, необходимости самообразования и саморазвития;
проявление познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности
в расширении своих знаний, в том числе с использованием различных информационных средств.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия:
1) Базовые логические действия:
понимать целостность окружающего мира (взаимосвязь природной и социальной среды обитания),
проявлять способность ориентироваться в изменяющейся действительности;
на основе наблюдений доступных объектов окружающего мира устанавливать связи и зависимости между
объектами (часть – целое; причина – следствие; изменения во времени и в пространстве);
сравнивать объекты окружающего мира, устанавливать основания для сравнения, устанавливать аналогии;
объединять части объекта (объекты) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации, классифицировать предложенные объекты;
находить закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях на основе
предложенного алгоритма;
выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма.
2) Базовые исследовательские действия:
проводить (по предложенному и самостоятельно составленному плану или выдвинутому предположению)
наблюдения, несложные опыты;
проявлять интерес к экспериментам, проводимым под руководством учителя;
определять разницу между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных вопросов;
формулировать с помощью учителя цель предстоящей работы, прогнозировать возможное развитие
процессов, событий и последствия в аналогичных или сходных ситуациях;
моделировать ситуации на основе изученного материала о связях в природе (живая и неживая природа, цепи
питания; природные зоны), а также в социуме (лента времени; поведение и его последствия; коллективный
труд и его результаты и др.);
проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей объекта
изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого
наблюдения (опыта, измерения, исследования).
3) Работа с информацией:
использовать различные источники для поиска информации, выбирать источник получения информации с
учётом учебной задачи;
находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде, согласно заданному
алгоритму;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основе предложенного
учителем способа её проверки;
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую, аудиовизуальную
информацию;
читать и интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, иллюстрацию);
соблюдать правила информационной безопасности в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет (с помощью учителя);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей;
фиксировать полученные результаты в текстовой форме (отчёт, выступление, высказывание) и графическом
виде (рисунок, схема, диаграмма).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
в процессе диалогов задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления участников;
признавать возможность существования разных точек зрения; корректно и аргументированно высказывать
своё мнение; приводить доказательства своей правоты;
соблюдать правила ведения диалога и дискуссии; проявлять уважительное отношение к собеседнику;
использовать смысловое чтение для определения темы, главной мысли текста о природе, социальной жизни,
взаимоотношениях и поступках людей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
конструировать обобщения и выводы на основе полученных результатов наблюдений и опытной работы,
подкреплять их доказательствами;
находить ошибки и восстанавливать деформированный текст об изученных объектах и явлениях природы,
событиях социальной жизни;
готовить небольшие публичные выступления с возможной презентацией (текст, рисунки, фото, плакаты и
др.) к тексту выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия:
1) Самоорганизация:
планировать самостоятельно или с небольшой помощью учителя действия по решению учебной задачи;
выстраивать последовательность выбранных действий и операций.
2) Самоконтроль и самооценка:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
находить ошибки в своей работе и устанавливать их причины;
корректировать свои действия при необходимости (с небольшой помощью учителя);
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их
предупреждения, в том числе в житейских ситуациях, опасных для здоровья и жизни.
объективно оценивать результаты своей деятельности, соотносить свою оценку с оценкой учителя;
оценивать целесообразность выбранных способов действия, при необходимости корректировать их.
Совместная деятельность:
понимать значение коллективной деятельности для успешного решения учебной (практической) задачи;
активно участвовать в формулировании краткосрочных и долгосрочных целей совместной деятельности (на
основе изученного материала по окружающему миру);
коллективно строить действия по достижению общей цели: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
выполнять правила совместной деятельности: справедливо распределять и оценивать работу каждого
участника; считаться с наличием разных мнений; не допускать конфликтов, при их возникновении мирно
разрешать без участия взрослого;
ответственно выполнять свою часть работы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАСС
К концу обучения в 3 классе обучающийся научится:
различать государственную символику Российской Федерации (гимн, герб, флаг); проявлять уважение к
государственным символам России и своего региона;
проявлять уважение к семейным ценностям и традициям, традициям своего народа и других народов;
соблюдать правила нравственного поведения в социуме;
приводить примеры памятников природы, культурных объектов и достопримечательностей родного края;
столицы России, городов РФ с богатой историей и культурой; российских центров декоративно-прикладного
искусства; проявлять интерес и уважение к истории и культуре народов России;
показывать на карте мира материки, изученные страны мира;
различать расходы и доходы семейного бюджета;
распознавать изученные объекты природы по их описанию, рисункам и фотографиям, различать их в
окружающем мире;
проводить по предложенному плану или инструкции небольшие опыты с природными объектами с
использованием простейшего лабораторного оборудования и измерительных приборов; соблюдать
безопасность проведения опытов;
группировать изученные объекты живой и неживой природы, проводить простейшую классификацию;
сравнивать по заданному количеству признаков объекты живой и неживой природы;
описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления природы, выделяя их
существенные признаки и характерные свойства;
использовать различные источники информации о природе и обществе для поиска и извлечения
информации, ответов на вопросы;
использовать знания о взаимосвязях в природе, связи человека и природы для объяснения простейших
явлений и процессов в природе, организме человека;
фиксировать результаты наблюдений, опытной работы, в процессе коллективной деятельности обобщать
полученные результаты и делать выводы;
создавать по заданному плану собственные развёрнутые высказывания о природе, человеке и обществе,
сопровождая выступление иллюстрациями (презентацией);
соблюдать правила безопасного поведения пассажира железнодорожного, водного и авиатранспорта;
соблюдать основы здорового образа жизни, в том числе требования к двигательной активности и принципы
здорового питания;
соблюдать основы профилактики заболеваний;
соблюдать правила безопасного поведения во дворе жилого дома;
соблюдать правила нравственного поведения на природе;
безопасно использовать персональные данные в условиях контролируемого доступа в информационнотелекоммуникационную сеть Интернет;
ориентироваться в возможных мошеннических действиях при общении в мессенджерах.
.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Как устроен мир
1.1
Природа. Человек
14
0
0
1.2
Общество.
2
0
1
1.3
Экология. Природа в опасности.
4
0
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
20
Раздел 2. Это удивительная природа
2.1
Методы изучения природы.
Разнообразие веществ в окружающем
мире.
11
0
1
2.2
Бактерии, грибы и их разнообразие
4
0
0
2.3
Разнообразие растений
7
0
0
2.4
Разнообразие животных
7
0
0
2.5
Природные сообщества
4
0
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
2.6
Великий круговорот жизни.
Итого по разделу
6
0
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
39
Раздел 3. Правила безопасной жизнедеятельности
3.1
Здоровый образ жизни
3
0
1
3.2
Правила безопасного поведения
пассажира. Безопасность в сети
Интернет
6
0
2
0
7
Итого по разделу
9
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f4116e4
ВАРИАНТ 1. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ, ИСПОЛЬЗУЮЩИХ УЧЕБНИК
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, 1-4 КЛАСС, В 2 ЧАСТЯХ, ПЛЕШАКОВ А.А.
3 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Как устроен
мир.Безопасная
информационная среда
1
0
0
2
Природа.Методы изучения
природы: наблюдения,
сравнения, измерения,
опыты и эксперименты.
Материки и океаны, части
света: картины природы
1
0
0
3
Человек.
1
0
0
4
Что такое общество?
1
0
0
5
Наша Родина - Российская
Федерация
Государственная символика
РФ. Уважение к
государственным символам
России
1
0
0
6
О чем рассказывает план.
1
0
0
Дата
изучения
05.09.2023
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Библиотека ЦОК
07.09.2023
https://m.edsoo.ru/f840c162
Библиотека ЦОК
14.09.2023
https://m.edsoo.ru/f840ff74
Библиотека ЦОК
28.09.2023
03.10.2023
https://m.edsoo.ru/f84123aa
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Библиотека ЦОК
12.09.2023
https://m.edsoo.ru/f840f9fc
7
Что такое экология.
1
0
0
8
Проверь себя по разделу
"Как устроен мир"
1
0
1
9
Зведное небо. Великая
книга природы.
1
0
0
10
Твёрдые вещества,
жидкости, газы.
Определение свойств
твердых веществ,
жидкостей и газов
1
0
0
11
Разнообразие веществ в
природе. Примеры веществ
(соль, сахар, вода,
природный газ): узнавание,
называние, краткая
характеристика
1
0
0
12
Воздух как смесь газов.
Значение воздуха для
жизни флоры, фауны,
человека. Охрана воздуха
1
0
0
13
Вода как вещество.
Определение свойств воды
в ходе практической
работы
1
0
0
14
Распространение воды в
природе: водоёмы, реки.
Круговорот воды в природе
1
0
0
19.09.2023
21.09.2023
http://school-collection.edu.ru/catalog/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Библиотека ЦОК
26.09.2023
https://m.edsoo.ru/f841330e
Библиотека ЦОК
17.10.2023
https://m.edsoo.ru/f840c7ca
Библиотека ЦОК
19.10.2023
https://m.edsoo.ru/f840c392
Библиотека ЦОК
24.10.2023
https://m.edsoo.ru/f840d328
Библиотека ЦОК
26.10.2023
https://m.edsoo.ru/f840cb62
Библиотека ЦОК
14.11.2023
https://m.edsoo.ru/f840ce78
15
Условия, необходимые для
жизни животных: воздух,
вода, тепло, пища (среда
обитания) – обобщение на
основе результатов
наблюдений и работы с
информацией
1
0
0
16
Значение воды для жизни
живых организмов и
хозяйственной
деятельности людей.
Охрана воды
1
0
0
17
Почва, её состав. Значение
для живой природы
1
0
0
18
Разнообразие растений:
зависимость внешнего вида
от условий и места
обитания
1
0
0
19
Солнце, растение и мы с
вами.Растение как живой
организм
1
0
0
20
Растения родного края:
названия и краткая
характеристика (на основе
наблюдения)
1
0
0
21
Как растения
размножаются?
1
0
0
22
Развитие растения от
семени до семени (по
1
0
1
10.10.2023
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Библиотека ЦОК
16.11.2023
https://m.edsoo.ru/f840d03a
Библиотека ЦОК
21.11.2023
https://m.edsoo.ru/f840da26
Библиотека ЦОК
23.11.2023
https://m.edsoo.ru/f840df26
Библиотека ЦОК
30.11.2023
https://m.edsoo.ru/f840e282
Библиотека ЦОК
28.11.2023
https://m.edsoo.ru/f840e0de
Библиотека ЦОК
05.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840e41c
Библиотека ЦОК
07.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840e6a6
результатам практических
работ)
23
Условия роста и развития
растения (по результатам
наблюдений). Бережное
отношение человека к
растениям
1
0
0
24
Жизнь животных в разные
времена года. Разнообразие
животных
1
0
0
25
Особенности питания
животных. Цепи питания
1
0
0
26
Размножение и развитие
рыб, птиц, зверей
1
0
0
27
Бережное отношение к
животным – нравственная
ценность людей. Охрана
животного мира в России
1
0
0
28
Разнообразие грибов:
узнавание, называние,
описание
1
0
0
29
Проверочная работа по
теме "Многообразие
растений и животных"
1
0
1
30
Общее представление о
строении организма
человека. Температура
тела, частота пульса как
1
0
1
Библиотека ЦОК
12.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840e85e
Библиотека ЦОК
14.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840ea16
Библиотека ЦОК
19.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840ea16
Библиотека ЦОК
21.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840ebe2
Библиотека ЦОК
28.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840ef2a
Библиотека ЦОК
16.01.2024
https://m.edsoo.ru/f840f240
"Российская электронная школа" 11.01.2024
https://resh.edu.ru/subject/43/3/
"Учи.ру" - https://uchi.ru/teachers/l
Библиотека ЦОК
18.01.2024
https://m.edsoo.ru/f84104ba
показатели здоровья
человека
31
Органы чувств их роль в
жизни человека
32
Надежная защита
организма.
1
0
0
33
Опорно-двигательная
система и её роль в жизни
человека
1
0
0
34
Пищеварительная система
и её роль в жизни человека
1
0
0
35
Дыхательная система и её
роль в жизни человека
1
0
0
36
Кровеносная и нервная
система и их роль в жизни
человека
1
0
0
37
Профилактика заболеваний.
Роль закаливания для
здоровья растущего
организма
1
0
0
38
Роль двигательной
активности: утренней
гимнастики, динамических
пауз
1
0
0
39
Проверочная работа по
теме "Человек - часть
природы. Строение тела
1
0
1
1
0
0
Библиотека ЦОК
23.01.2024
12.10.2023
https://m.edsoo.ru/f8410f78
"Российская электронная
школа"https://resh.edu.ru/subject/43/3/
"Учи.ру" - https://uchi.ru/teachers/l
Библиотека ЦОК
25.01.2024
https://m.edsoo.ru/f84116c6
Библиотека ЦОК
30.01.2024
https://m.edsoo.ru/f8410dd4
Библиотека ЦОК
01.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8410aa0
Библиотека ЦОК
06.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8410654
Библиотека ЦОК
08.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8410c3a
Библиотека ЦОК
13.02.2024
15.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8410910
http://school-collection.edu.ru/catalog/
человека"
40
Знаки безопасности во
дворе жилого
дома.Безопасность в доме
1
0
0
41
Безопасное поведение
пассажира
железнодорожного
транспорта. Знаки
безопасности
1
0
0
42
Безопасное поведение
пассажира авиа и водного
транспорта
1
0
0
43
Соблюдение правил
перемещения внутри двора
и пересечения дворовой
проезжей части. Знаки
безопасности во дворе
жилого дома
1
0
0
44
Нужны ли обществу
правила поведения?
Правила поведения в
социуме
1
0
0
45
Природа и наша
безопасность.
1
0
0
46
Проверь себя. " Наша
безопасность"
1
0
1
47
Для чего нужна экономика.
1
0
0
Библиотека ЦОК
20.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8411f90
Библиотека ЦОК
22.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8411dd8
Библиотека ЦОК
27.02.2024
https://m.edsoo.ru/f8411c0c
Библиотека ЦОК
29.02.2024
https://m.edsoo.ru/f84118a6
Библиотека ЦОК
05.03.2024
05.10.2023
https://m.edsoo.ru/f84112c0
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Библиотека ЦОК
26.12.2023
https://m.edsoo.ru/f840ed90
Библиотека ЦОК
09.01.2024
https://m.edsoo.ru/f840fde4
48
Природные богатства и
труд в жизни человека и
общества. Трудолюбие как
общественно значимая
ценность в культуре
народов России
1
0
0
49
Полезные ископаемые –
богатство земных недр
1
0
0
50
Растеневодство.Растения,
используемые людьми в
хозяйственной
деятельности
1
0
0
51
Животноводство.
Профессии, связанные с
трудом на производстве, в
сельском хозяйстве
1
0
0
52
Какая бывает
промышленность.
1
0
0
53
Что такое деньги.
1
0
0
54
Государственный бюджет
1
0
0
55
Семейный бюджет, доходы
и расходы семьи
1
0
0
56
Экономика и экология.
1
0
0
57
Города Золотого кольца
России: Сергиев Посад,
1
0
0
Библиотека ЦОК
07.03.2024
https://m.edsoo.ru/f841254e
Библиотека ЦОК
14.03.2024
https://m.edsoo.ru/f8412896
Библиотека ЦОК
21.03.2024
02.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8412a1c
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Библиотека ЦОК
12.03.2024
19.03.2024
04.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8412706
http://school-collection.edu.ru/catalog/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Библиотека ЦОК
11.04.2024
09.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8412ef4
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Библиотека ЦОК
16.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8413c3c
Переславль-Залесский
58
Города Золотого кольца
России: Ростов, Углич,
Ярославль
1
0
0
59
Наши ближайшие соседи.
1
0
0
60
На севере Европы.
1
0
0
61
Что такое Бенилюкс.
1
0
0
62
В центре Европы.
1
0
0
63
По Франции и
Великобритании.
1
0
0
64
По Франции и
Великобритании.
1
0
0
65
На юге Европы.
1
0
0
66
Всемирное наследие.
1
0
0
67
Проверочная работа по
теме "Наша Родина Российская Федерация"
1
0
1
68
Презентация проектов "
Богатства отданные людям"
"Разнообразие природы
родного края"
1
0
0
Библиотека ЦОК
18.04.2024
https://m.edsoo.ru/f8413e30
Библиотека ЦОК
23.04.2024
25.04.2024
30.04.2024
02.05.2024
07.05.2024
14.05.2024
16.05.2024
https://m.edsoo.ru/f84140ba
http://school-collection.edu.ru/catalog/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
Библиотека ЦОК
21.05.2024
23.05.2024
24.05.2024
https://m.edsoo.ru/f841380e
http://school-collection.edu.ru/catalog/
http://school-collection.edu.ru/catalog/
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
68
0
7
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Окружающий мир (в 2 частях), 3 класс /Плешаков А.А., Новицкая М.Ю., Акционерное общество«Издательство
«Просвещение»;
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3 класс в 2 частях. Плешаков А. А. Школа России
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебно-методический комплект "Окружающий мир" для 3 класса состоит из учебника, рабочей тетради и пособия
Васильевой Н.Ю.
"Поурочные разработки по курсу Окружающий мир. 3-й класс.
Методические рекомендации. 3 класс Автор(ы): Плешаков А. А., Крючкова Е. А., Соловьева А. Е.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Электронный образовательные ресурсы:
"Российская электронная школа" - https://resh.edu.ru/subject/43/3/ "Учи.ру" - https://uchi.ru/teachers/l
