ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования
(Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован
Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101)
(далее – ФГОС ООО), а также федеральной рабочей программы воспитания, с
учётом Концепции преподавания русского языка и литературы в Российской
Федерации (утверждённой распоряжением Правительства Российской Федерации от
9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует
формированию духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения,
так как занимает ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и
эстетическом развитии обучающихся, в становлении основ их миропонимания и
национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что
литературные произведения являются феноменом культуры: в них заключено
эстетическое освоение мира, а богатство и многообразие человеческого бытия
выражено в художественных образах, которые содержат в себе потенциал
воздействия на читателей и приобщают их к нравственно-эстетическим ценностям,
как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение
выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что
способствует постижению таких нравственных категорий, как добро,
справедливость, честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и
понимание художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны
лишь при соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая
зависит от возрастных особенностей школьников, их психического и литературного
развития, жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего
образования невозможно без учёта преемственности с учебным предметом
"литературное чтение" на уровне начального общего образования, межпредметных
связей с русским языком, учебным предметом "История" и учебными предметами
предметной области "Искусство", что способствует развитию речи, историзма
мышления, художественного вкуса, формированию эстетического отношения к
окружающему миру и его воплощения в творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного
процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы,
касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности
обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или обзорной
темы и направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в
формировании у обучающихся потребности в качественном чтении, культуры
читательского восприятия, понимания литературных текстов и создания
собственных устных и письменных высказываний; в развитии чувства причастности
к отечественной культуре и уважения к другим культурам, аксиологической сферы
личности на основе высоких духовно-нравственных идеалов, воплощённых в
отечественной и зарубежной литературе. Достижение указанных целей возможно
при решении учебных задач, которые постепенно усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных
национально-культурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с
обеспечением культурной самоидентификации, осознанием коммуникативноэстетических возможностей родного языка на основе изучения выдающихся
произведений отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры,
состоят в приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной
классической литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании
уважения к отечественной классике как высочайшему достижению национальной
культуры, способствующей воспитанию патриотизма, формированию национальнокультурной идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного
опыта человечества, национальных и общечеловеческих культурных традиций и
ценностей; формированию гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для
дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с
гармонизацией отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и
развитие мотивации к чтению художественных произведений, как изучаемых на
уроках, так и прочитанных самостоятельно, что способствует накоплению
позитивного опыта освоения литературных произведений, в том числе в процессе
участия в различных мероприятиях, посвящённых литературе, чтению, книжной
культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего
эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать,
критически оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на
формирование у школьников системы знаний о литературе как искусстве слова, в
том числе основных теоретико и историко-литературных знаний, необходимых для
понимания, анализа и интерпретации художественных произведений, умения
воспринимать их в историко-культурном контексте, сопоставлять с произведениями
других видов искусства; развитие читательских умений, творческих способностей,
эстетического вкуса. Эти задачи направлены на развитие умения выявлять
проблематику произведений и их художественные особенности, комментировать
авторскую позицию и выражать собственное отношение к прочитанному;
воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и
содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках
достоверных интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные
произведения, их фрагменты, образы и проблемы как между собой, так и с
произведениями других искусств; формировать представления о специфике
литературы в ряду других искусств и об историко-литературном процессе; развивать
умения поиска необходимой информации с использованием различных источников,
владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной
культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на
совершенствование речи школьников на примере высоких образцов художественной
литературы и умений создавать разные виды устных и письменных высказываний,
редактировать их, а также выразительно читать произведения, в том числе наизусть,
владеть различными видами пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно
воспринимая чужую точку зрения и аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8
классах – 2 часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по
программам основного общего образования рассчитано на 442 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов
России и народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по
выбору). Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом»,
«Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний
вечер», «Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на
хуторе близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети»,
«Школьник» и др. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например,
стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока,
С. А. Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и
др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не
менее двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев.
«Девочки с Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын
артиллериста» и др.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства
(не менее двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П.
Крапивина, Ю. П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю.
Я. Яковлева, Ю. И. Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится»,
«Миллион приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать
мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит,
или Туда и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон.
«Сказание о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору).
Например, Р. Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж.
Лондон. «Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и
Соловей-разбойник», «Садко». Народные песни и баллады народов России и мира
(не менее трёх песен и одной баллады). Например, «Песнь о Роланде» (фрагменты).
«Песнь о Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о
смерти князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге»,
«Зимняя дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь»,
«Соловей» и др.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени
первоначальной…», «С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…»,
«Я пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух).
Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С.
Высоцкого, Е. А. Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д. Левитанского, Ю. П. Мориц, Б.
Ш. Окуджавы, Д. С. Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе
о Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е.
Б. Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза» (глава «Очень страшный 1942
Новый год») и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не
менее двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман.
«Дикая собака Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая
лодка в мире» и др.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не менее
двух). Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; В.
В. Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по
выбору). Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная
деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы
малым ни был мой народ…», «Что б ни делалось на свете…».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не
менее двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли.
«Убить пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов (не менее
двух). Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс.
«Дом с характером» и др.
7 КЛАСС
Древнерусская литература.
Древнерусские повести (одна повесть по выбору). Например, «Поучение»
Владимира Мономаха (в сокращении) и др.
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная мгла…», и др. «Повести Белкина»
(«Станционный смотритель» и др.). Поэма «Полтава» (фрагмент).
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее четырёх). Например, «Узник»,
«Парус», «Тучи», «Желанье» («Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту жизни трудную…») и др.
«Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова».
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки охотника» (два по выбору).
Например, «Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др. Стихотворения в прозе, например,
«Русский язык», «Воробей» и др.
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Размышления у
парадного подъезда», «Железная дорога» и др.
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и
др. (не менее двух стихотворений по выбору).
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по выбору). Например, «Повесть о том,
как один мужик двух генералов прокормил», «Дикий помещик», «Премудрый
пискарь» и др.
Произведения отечественных и зарубежных писателей на историческую
тему (не менее двух). Например, А. К. Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера.
Литература конца XIX – начала XX века.
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например, «Тоска»,
«Злоумышленник» и др.
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко), «Челкаш» и др.
Сатирические произведения отечественных и зарубежных писателей (не
менее двух). Например, М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека.
Литература первой половины XX века.
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно произведение по выбору). Например,
«Алые паруса», «Зелёная лампа» и др.
Отечественная поэзия первой половины XX века. Стихотворения на тему
мечты и реальности (два-три по выбору). Например, стихотворения А. А. Блока, Н.
С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по выбору). Например,
«Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к лошадям» и др.
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по выбору). Например, «Родинка»,
«Чужая кровь» и др.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Юшка»,
«Неизвестный цветок» и др.
Литература второй половины XX века.
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору). Например, «Чудик», «Стенька
Разин», «Критики» и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX–XXI веков (не менее четырёх
стихотворений двух поэтов). Например, стихотворения М. И. Цветаевой, Е. А.
Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.
Произведения отечественных прозаиков второй половины XX – начала
XXI века (не менее двух). Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др.
Тема взаимоотношения поколений, становления человека, выбора им
жизненного пути (не менее двух произведений современных отечественных и
зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова. «Всем выйти из кадра», Т. В.
Михеева. «Лёгкие горы», У. Старк. «Умеешь ли ты свистеть, Йоханна?» и др.
Зарубежная литература.
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
Зарубежная новеллистика (одно-два произведения по выбору). Например, П.
Мериме. «Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары волхвов», «Последний лист».
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц».
9 КЛАСС
Древнерусская литература.
«Слово о полку Игореве».
Литература XVIII века.
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на Всероссийский престол Ея
Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» и другие
стихотворения (по выбору).
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по выбору). Например, «Властителям и
судиям», «Памятник» и др.
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Литература первой половины XIX века.
В. А. Жуковский. Баллады, элегии (одна-две по выбору). Например,
«Светлана», «Невыразимое», «Море» и др.
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А. А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е.
А. Баратынский (не менее трёх стихотворений по выбору).
А. С. Пушкин. Стихотворения. Например, «Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «…Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К морю», «К***» («Я
помню чудное мгновенье…»), «Мадонна», «Осень» (отрывок), «Отцы-пустынники и
жёны непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя сердце просит…», «Поэт»,
«Пророк», «Свободы сеятель пустынный…», «Элегия» («Безумных лет угасшее
веселье…»), «Я вас любил: любовь ещё, быть может…», «Я памятник себе воздвиг
нерукотворный…» и др. Поэма «Медный всадник». Роман в стихах «Евгений
Онегин».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Например, «Выхожу один я на дорогу…»,
«Дума», «И скучно и грустно», «Как часто, пёстрою толпою окружён…»,
«Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, ни тебя так пылко я
люблю…», «Нет, я не Байрон, я другой…», «Поэт» («Отделкой золотой блистает
мой кинжал…»), «Пророк», «Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В полдневный жар
в долине Дагестана…»), «Я жить хочу, хочу печали…» и др. Роман «Герой нашего
времени».
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души».
Отечественная проза первой половины XIX в. (одно произведение по
выбору). Например, произведения: «Лафертовская маковница» Антония
Погорельского, «Часы и зеркало» А. А. Бестужева-Марлинского, «Кто виноват?»
(главы по выбору) А. И. Герцена и др.
Зарубежная литература.
Данте. «Божественная комедия» (не менее двух фрагментов по выбору).
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты по выбору).
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух фрагментов по выбору).
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по выбору). Например, «Душа моя
мрачна. Скорей, певец, скорей!..», «Прощание Наполеона» и др. Поэма
«Паломничество Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмента по выбору).
Зарубежная проза первой половины XIX в. (одно произведение по выбору).
Например, произведения Э.Т.А. Гофмана, В. Гюго, В. Скотта и др.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературы в основной школе направлено на достижение
обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных
результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной
деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и
духовно-нравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской
литературы, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для
основного общего образования должны отражать готовность обучающихся
руководствоваться системой позитивных ценностных ориентаций и расширение
опыта деятельности на её основе и в процессе реализации основных направлений
воспитательной деятельности, в том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с
ситуациями, отражёнными в литературных произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе, в том числе с
опорой на примеры из литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию
родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края,
народов России в контексте изучения произведений русской и зарубежной
литературы, а также литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым
достижениям народа, в том числе отражённым в художественных
произведениях;
уважение
к
символам
России,
государственным
праздникам,
историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране, обращая внимание на их
воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного
выбора с оценкой поведения и поступков персонажей литературных
произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и
поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом
осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов, понимание эмоционального воздействия
искусства, в том числе изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли
этнических культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья
и
эмоционального благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и
читательский опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый
образ жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил,
сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярная физическая
активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки безопасного поведения в интернет-среде в процессе школьного
литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе
осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на
примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека с оценкой поступков литературных
героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках
семьи, школы, города, края) технологической и социальной
направленности,
способность
инициировать,
планировать
и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в
том числе на основе применения изучаемого предметного знания и
знакомства с деятельностью героев на страницах литературных
произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для
этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при
изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования
и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и
оценки их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального
характера экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том
числе сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация
в деятельности на современную систему научных
представлений об основных закономерностях развития человека, природы
и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой с
опорой на изученные и самостоятельно прочитанные литературные
произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом
специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и
сообществах,
включая
семью,
группы,
сформированные
по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных
произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость
опыту и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение
учиться у других людей, осознавать в совместной деятельности новые
знания, навыки и компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты
собственных знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями
в области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду,
достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и
действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт,
уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные
учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
выявлять
и характеризовать существенные признаки объектов
(художественных и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений
(литературных направлений, этапов историко-литературного процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать
основания для их обобщения и сравнения, определять критерии
проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с
учётом учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных
явлений и процессов;
делать
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с
разными типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных
критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно
устанавливать искомое и данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение
проводить
по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей литературного объекта
изучения, причинно-следственных связей и зависимостей объектов между
собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в
ходе исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия
в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения
об их развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных
произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать,
анализировать, систематизировать и интерпретировать
литературную и другую информацию различных видов и форм
представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно
выбирать
оптимальную
форму
представления
литературной и другой информации и иллюстрировать решаемые учебные
задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать
и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций, находя аналогии в литературных произведениях, и смягчать
конфликты, вести переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной
задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной)
и индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках
литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во
внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению, и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной
задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично
представлять
результаты
выполненного
опыта
(литературоведческого эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации
и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды
в достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях,
анализируя ситуации, изображённые в художественной литературе;
ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений
группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его
часть), выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся
ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые
варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения) и корректировать предложенный алгоритм с учётом получения
новых знаний об изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном
литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и
предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции,
управлять ими и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого, анализируя примеры из художественной литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать
себя и других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности
литературы и её роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами
Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст
отличается от текста научного, делового, публицистического;
3) владеть элементарными умениями воспринимать, анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять
элементарные особенности языка художественного произведения,
поэтической и прозаической речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и
учиться использовать их в процессе анализа и интерпретации
произведений: художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ; литературные жанры (народная
сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема,
идея, проблематика; сюжет, композиция; литературный герой (персонаж),
речевая характеристика персонажей; портрет, пейзаж, художественная
деталь; эпитет, сравнение, метафора, олицетворение; аллегория; ритм,
рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно
прочитанные произведения фольклора и художественной литературы с
произведениями других видов искусства (с учётом возраста, литературного
развития обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению
(с учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с
помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать
аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного развития
обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не
менее 70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально
изученных произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение,
расширять свой круг чтения, в том числе за счёт произведений современной
литературы для детей и подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под
руководством учителя и учиться публично представлять их результаты (с учётом
литературного развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том
числе в электронной форме; пользоваться под руководством учителя
электронными библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила
информационной безопасности.
7 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность
литературы, осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфику литературы как вида словесного искусства, выявлять
отличия художественного текста от текста научного, делового, публицистического;
3) проводить смысловой и эстетический анализ произведений фольклора и
художественной литературы; воспринимать, анализировать, интерпретировать и
оценивать прочитанное (с учётом литературного развития обучающихся),
понимать, что в литературных произведениях отражена художественная картина
мира:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тему, главную мысль и проблематику произведения, его родовую и
жанровую принадлежность; выявлять позицию героя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения;
характеризовать
героев-персонажей,
давать
их
сравнительные
характеристики, оценивать систему персонажей; определять особенности
композиции и основной конфликт произведения; объяснять своё
понимание
нравственно-философской,
социально-исторической
и
эстетической проблематики произведений (с учётом литературного
развития обучающихся); выявлять основные особенности языка
художественного произведения, поэтической и прозаической речи;
находить основные изобразительно-выразительные средства, характерные
для творческой манеры писателя, определять их художественные функции;
понимать сущность и элементарные смысловые функции теоретиколитературных понятий и учиться самостоятельно использовать их в
процессе анализа и интерпретации произведений, оформления
собственных оценок и наблюдений: художественная литература и устное
народное творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды
(лирика, эпос), жанры (рассказ, повесть, роман, послание, поэма, песня);
форма и содержание литературного произведения; тема, идея,
проблематика; пафос (героический, патриотический, гражданский и др.);
сюжет, композиция, эпиграф; стадии развития действия: экспозиция,
завязка, развитие действия, кульминация, развязка; автор, повествователь,
рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой, речевая
характеристика героя; портрет, пейзаж, интерьер, художественная деталь;
юмор, ирония, сатира; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение,
гипербола; антитеза, аллегория; анафора; стихотворный метр (хорей, ямб,
дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях
элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты
разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 9
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя различные виды
пересказов, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, соотносить
собственную позицию с позицией автора, давать аргументированную оценку
прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 150 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; под руководством учителя учиться исправлять и
редактировать собственные письменные тексты; собирать материал и обрабатывать
информацию, необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада,
конспекта, аннотации, эссе, литературно-творческой работы на самостоятельно или
под руководством учителя выбранную литературную или публицистическую тему;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные
художественные произведения древнерусской, русской и зарубежной литературы и
современных авторов с использованием методов смыслового чтения и
эстетического анализа;
9) понимать важность чтения и изучения произведений фольклора и
художественной литературы для самостоятельного познания мира, развития
собственных эмоциональных и эстетических впечатлений;
10) планировать своё досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя и сверстников, в том числе за счёт произведений
современной литературы для детей и подростков;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной или
исследовательской деятельности и публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать энциклопедии, словари и справочники, в
том числе в электронной форме; самостоятельно пользоваться электронными
библиотеками и подбирать проверенные источники в интернет-библиотеках для
выполнения учебных задач, соблюдая правила информационной безопасности.
9 КЛАСС
1) Понимать духовно-нравственную и культурно-эстетическую ценность
литературы, осознавать её роль в формировании гражданственности и
патриотизма, уважения к своей Родине и её героической истории, укреплении
единства многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать специфические черты литературы как вида словесного искусства,
выявлять главные отличия художественного текста от текста научного, делового,
публицистического;
3) владеть умением самостоятельного смыслового и эстетического анализа
произведений художественной литературы (от древнерусской до современной);
анализировать литературные произведения разных жанров; воспринимать,
анализировать, интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом
литературного развития обучающихся), понимать условность художественной
картины мира, отражённой в литературных произведениях с учётом
неоднозначности заложенных в них художественных смыслов:
анализировать произведение в единстве формы и содержания; определять
тематику и проблематику произведения, его родовую и жанровую
принадлежность; выявлять позицию героя, повествователя, рассказчика и
авторскую позицию, учитывая художественные особенности произведения
и отраженные в нём реалии; характеризовать героев-персонажей, давать их
сравнительные характеристики, оценивать систему образов; выявлять
особенности композиции и основной конфликт произведения;
характеризовать авторский пафос; выявлять и осмысливать формы
авторской оценки героев, событий, характер авторских взаимоотношений с
читателем как адресатом произведения; объяснять своё понимание
нравственно-философской, социально-исторической и эстетической
проблематики произведений (с учётом литературного развития
обучающихся); выявлять языковые особенности художественного
произведения, поэтической и прозаической речи; находить основные
изобразительно-выразительные средства, характерные для творческой
манеры писателя, определять их художественные функции, выявляя
особенности авторского языка и стиля;
овладеть сущностью и пониманием смысловых функций теоретиколитературных понятий и самостоятельно использовать их в процессе
анализа и интерпретации произведений, оформления собственных оценок и
наблюдений: художественная литература и устное народное творчество;
проза и поэзия; художественный образ, факт, вымысел; литературные
направления (классицизм, сентиментализм, романтизм, реализм); роды
(лирика, эпос, драма), жанры (рассказ, притча, повесть, роман, комедия,
драма, трагедия, баллада, послание, поэма, ода, элегия, песня, отрывок,
сонет, лироэпические (поэма, баллада)); форма и содержание
литературного произведения; тема, идея, проблематика; пафос
(героический, патриотический, гражданский и др.); сюжет, композиция,
эпиграф; стадии развития действия: экспозиция, завязка, развитие
действия,
кульминация,
развязка,
эпилог;
авторское/лирическое
отступление; конфликт; система образов; образ автора, повествователь,
рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
лирический персонаж; речевая характеристика героя; портрет, пейзаж,
интерьер, художественная деталь; символ, подтекст, психологизм; реплика,
диалог, монолог; ремарка; юмор, ирония, сатира, сарказм, гротеск; эпитет,
метафора, метонимия, сравнение, олицетворение, гипербола, умолчание,
параллелизм; антитеза, аллегория; риторический вопрос, риторическое
восклицание; инверсия, анафора, повтор; художественное время и
пространство; звукопись (аллитерация, ассонанс); стиль; стихотворный
метр (хорей, ямб, дактиль, амфибрахий, анапест), ритм, рифма, строфа;
афоризм;
рассматривать изученные и самостоятельно прочитанные произведения в
рамках историко-литературного процесса (определять и учитывать при
анализе принадлежность произведения к историческому времени,
определённому литературному направлению);
выявлять связь между важнейшими фактами биографии писателей (в том
числе А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина, М. Ю. Лермонтова, Н. В. Гоголя) и
особенностями
исторической
эпохи,
авторского
мировоззрения,
проблематики произведений;
выделять в произведениях элементы художественной формы и
обнаруживать связи между ними; определять родо-жанровую специфику
изученного
и
самостоятельно
прочитанного
художественного
произведения;
сопоставлять произведения, их фрагменты (с учётом внутритекстовых и
межтекстовых связей), образы персонажей, литературные явления и факты,
сюжеты разных литературных произведений, темы, проблемы, жанры,
художественные приёмы, эпизоды текста, особенности языка;
сопоставлять изученные и самостоятельно прочитанные произведения
художественной литературы с произведениями других видов искусства
(изобразительное искусство, музыка, театр, балет, кино, фотоискусство,
компьютерная графика);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 12
поэтических произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к
произведению (с учётом литературного развития, индивидуальных особенностей
обучающихся);
5) пересказывать изученное и самостоятельно прочитанное произведение,
используя различные виды устных и письменных пересказов, обстоятельно
отвечать на вопросы по прочитанному произведению и самостоятельно
формулировать вопросы к тексту; пересказывать сюжет и вычленять фабулу;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, в учебной
дискуссии на литературные темы, соотносить собственную позицию с позицией
автора и мнениями участников дискуссии, давать аргументированную оценку
прочитанному и отстаивать свою точку зрения, используя литературные
аргументы;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не
менее 250 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на
прочитанные произведения; представлять развёрнутый устный или письменный
ответ на проблемный вопрос; исправлять и редактировать собственные и чужие
письменные тексты; собирать материал и обрабатывать информацию,
необходимую для составления плана, таблицы, схемы, доклада, конспекта,
аннотации, эссе, отзыва, рецензии, литературно-творческой работы на
самостоятельно выбранную литературную или публицистическую тему, применяя
различные виды цитирования;
8) самостоятельно интерпретировать и оценивать текстуально изученные и
самостоятельно прочитанные художественные произведения древнерусской,
классической русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) понимать важность вдумчивого чтения и изучения произведений фольклора
и художественной литературы как способа познания мира и окружающей
действительности, источника эмоциональных и эстетических впечатлений, а также
средства собственного развития;
10) самостоятельно планировать своё досуговое чтение, обогащать свой
литературный кругозор по рекомендациям учителя и сверстников, а также
проверенных интернет-ресурсов, в том числе за счёт произведений современной
литературы;
11) участвовать в коллективной и индивидуальной проектной и
исследовательской деятельности и уметь публично презентовать полученные
результаты;
12) уметь самостоятельно пользоваться энциклопедиями, словарями и
справочной литературой, информационно-справочными системами, в том числе в
электронной форме; пользоваться каталогами библиотек, библиографическими
указателями, системой поиска в Интернете; работать с электронными
библиотеками и подбирать в библиотечных фондах и Интернете проверенные
источники для выполнения учебных задач; применять ИКТ, соблюдая правила
информационной безопасности.
При планировании предметных результатов освоения рабочей программы
следует учитывать, что формирование различных умений, навыков, компетенций
происходит у разных обучающихся с разной скоростью и в разной степени, что
диктует необходимость дифференцированного и индивидуального подхода к ним и
применения разных стратегий и создания индивидуальных образовательных
траекторий достижения этих результатов.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3
Раздел 2. Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки
2
2.2
Сказки народов России и народов мира
5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
И. А. Крылов. Басни (три по выбору). «Волк
на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под
Дубом», «Квартет», «Осёл и Соловей»,
«Ворона и Лисица»
4
3.2
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх).
«Зимнее утро», «Зимний вечер», «Няне» и др.
«Сказка о мёртвой царевне и о семи
богатырях».
6
3.3
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»
2
3.4
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
4.2
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети». «Школьник» и
др.. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент)
3
4.3
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»
5
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
13
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов XIX—
ХХ веков о родной природе и о связи человека
с Родиной (не менее пяти). Например,
стихотворения А. К. Толстого, Ф. И. Тютчева,
А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А.
Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова
4
5.2
Юмористические рассказы отечественных
писателей XIX—XX веков. А. П. Чехов (два
рассказа по выбору).Например, «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.
М.М.Зощенко (два рассказа по выбору).
Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
4
5.3
Произведения отечественной литературы о
природе и животных (не менее двух).
Например, произведения А. И. Куприна, М. М.
Пришвина, К. Г. Паустовского
4
5.4
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова», «Никита» и др.
2
5.5
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
16
Раздел 6. Литература XX—XXI веков
6.1
Произведения отечественной литературы на
тему «Человек на войне» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын
полка», К.М.Симонов. "Сын артиллериста" и
др.
3
6.2
Произведения отечественных писателей XIX–
XXI веков на тему детства. (не менее двух),
например, произведения В.Г.Короленко, В. П.
Катаева, В. П. Крапивина, Ю.П. Казакова, А.
Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К.
Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю. И. Коваля, А.
А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н.
Ю.Абгарян
3
6.3
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по выбору).
Например, К. Булычёв «Девочка, с которой
ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору)
2
6.4
Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения (одно по выбору). Например,
Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим.
«Эту песню мать мне пела»
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
9
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева», «Соловей»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.2
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы);
Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно»
(главы) и др.
2
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках. (два
произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери.
Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро» и др.
1
7.4
Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например, Р. Л.
Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору) и др.
1
7.5
Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору).Например, Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж.
Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли»,
«Рикки-Тикки-Тави» и др.
2
Итого по разделу
8
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
7
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
0
7 КЛАСС
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
Древнерусские повести. (одна повесть по
выбору). Например, «Поучение» Владимира
Мономаха (в сокращении)
Итого по разделу
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
1
Раздел 2. Литература первой половины XIX века
2.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
четырёх).Например, «Во глубине сибирских
руд…», «19 октября» («Роняет лес багряный
свой убор…»), «И. И. Пущину», «На холмах
Грузии лежит ночная мгла…» и др. «Повести
Белкина» («Станционный смотритель» и др.).
Поэма «Полтава» (фрагмент)
6
2.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее
четырёх). Например, «Узник», «Парус»,
«Тучи», «Желанье» («Отворите мне
темницу…»), «Когда волнуется желтеющая
нива…», «Ангел», «Молитва» («В минуту
жизни трудную…») и др. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и
удалого купца Калашникова»
4
2.3
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
13
Раздел 3. Литература второй половины XIX века
3.1
И. С. Тургенев. Рассказы из цикла «Записки
охотника» (два по выбору).Например,
«Бирюк», «Хорь и Калиныч» и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Стихотворения в прозе. Например, «Русский
язык», «Воробей» и др.
3.2
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»
3
3.3
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). Например, «Железная дорога»,
«Размышления у парадного подъезда» и др.
2
3.4
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И.
Тютчев, А. А. Фет, А. К. Толстой и др. (не
менее двух стихотворений по выбору)
1
3.5
М. Е. Салтыков-Щедрин. Сказки (две по
выбору).Например, «Повесть о том, как один
мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик», «Премудрый пискарь» и др.
2
3.6
Произведения отечественных и зарубежных
писателей на историческую тему. (не менее
двух). Например, произведения А. К.
Толстого, Р. Сабатини, Ф. Купера
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
13
Раздел 4. Литература конца XIX — начала XX века
4.1
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Тоска», «Злоумышленник» и др.
1
4.2
М. Горький. Ранние рассказы (одно
произведение по выбору). Например,
«Старуха Изергиль» (легенда о Данко),
«Челкаш» и др.
2
4.3
Сатирические произведения отечественной и
зарубежной литературы. (не менее
двух).Например, М. М. Зощенко,
А.Т.Аверченко, Н. Тэффи, О. Генри, Я.
Гашека
2
Итого по разделу
Раздел 5. Литература первой половины XX века
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
5.1
А. С. Грин. Повести и рассказы (одно
произведение по выбору). Например, «Алые
паруса», «Зелёная лампа» и др.
2
5.2
Отечественная поэзия первой половины XX
века. Стихотворения на тему мечты и
реальности (два-три по выбору).Например,
стихотворения А. А. Блока, Н. С. Гумилёва,
М. И. Цветаевой и др.
1
5.3
В. В. Маяковский. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Необычайное
приключение, бывшее с Владимиром
Маяковским летом на даче», «Хорошее
отношение к лошадям» и др.
2
5.4
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по
выбору).Например, «Родинка», «Чужая
кровь» и др.
1
5.5
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и
др.
1
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7
Раздел 6. Литература второй половины XX века
6.1
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору).
Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики» и др.
1
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX—
XXI веков. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов): например, стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А.
Ахмадулиной, Ю. Д. Левитанского и др.
2
6.3
Произведения отечественных прозаиков
второй половины XX — начала XXI века. (не
менее двух).Например, произведения Ф. А.
Абрамова, В. П. Астафьева, В. И. Белова, Ф.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
А. Искандера и др.
6.4
Тема взаимоотношения поколений,
становления человека, выбора им жизненного
пути. (не менее двух произведений
современных отечественных и зарубежных
писателей). Например, Л. Л. Волкова «Всем
выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие
горы», У. Старк «Умеешь ли ты свистеть,
Йоханна?» и др.
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f41727e
7
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
М. де Сервантес Сааведра. Роман
«Хитроумный идальго Дон Кихот
Ламанчский» (главы по выбору).
2
7.2
Зарубежная новеллистика. (одно-два
произведения по выбору). Например, П.
Мериме.«Маттео Фальконе»; О. Генри. «Дары
волхвов», «Последний лист».
2
7.3
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка
«Маленький принц»
3
Итого по разделу
7
Развитие речи
5
Внеклассное чтение
2
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
6
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f41727e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41727e
2
0
9 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Раздел 1. Древнерусская литература
1.1
«Слово о полку Игореве»
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3
Раздел 2. Литература XVIII века
2.1
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ея Величества
Государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года» и другие стихотворения
(по выбору)
2
2.2
Г. Р. Державин. Стихотворения (два по
выбору).Например, «Властителям и судиям»,
«Памятник» и др.
2
2.3
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза»
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
6
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
В. А. Жуковский. Баллады, элегии. (одна-две
по выбору). Например, «Светлана»,
«Невыразимое», «Море» и др.
3
3.2
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
8
3.3
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А.
А. Дельвиг, Н.М.Языков, Е. А. Баратынский
(не менее трёх стихотворений по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
3.4
А. С. Пушкин. Стихотворения.Например,
«Бесы», «Брожу ли я вдоль улиц шумных…»,
«...Вновь я посетил…», «Из Пиндемонти», «К
морю», «К***» («Я помню чудное
мгновенье…»), «Мадонна», «Осень»
(отрывок), «Отцы-пустынники и жёны
непорочны…», «Пора, мой друг, пора! Покоя
сердце просит…», «Поэт», «Пророк»,
«Свободы сеятель пустынный…», «Элегия»
(«Безумных лет угасшее веселье…»), «Я вас
любил: любовь ещё, быть может…», «Я
памятник себе воздвиг нерукотворный…» и
др. Поэма «Медный всадник». Роман в стихах
«Евгений Онегин»
15
3.5
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения.Например,
«Выхожу один я на дорогу…», «Дума», «И
скучно и грустно», «Как часто, пёстрою
толпою окружён…», «Молитва» («Я, Матерь
Божия, ныне с молитвою…»), «Нет, не тебя
так пылко я люблю…», «Нет, я не Байрон, я
другой…», «Поэт» («Отделкой золотой
блистает мой кинжал…»), «Пророк»,
«Родина», «Смерть Поэта», «Сон» («В
полдневный жар в долине Дагестана…»), «Я
жить хочу, хочу печали…» и др. Роман «Герой
нашего времени»
11
3.6
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»
8
3.7
Отечественная проза первой половины XIX в.
(одно произведение по выбору).Например,
«Лафертовская маковница» Антония
Погорельского, «Часы и зеркало» А. А.
Бестужева-Марлинского, «Кто виноват?»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
(главы по выбору) А. И. Герцена и др.
Итого по разделу
49
Раздел 4. Зарубежная литература
4.1
Данте. «Божественная комедия» (не менее
двух фрагментов по выбору)
2
4.2
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты
по выбору)
2
4.3
И.В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух
фрагментов по выбору).
2
4.4
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например, «Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Поэма «Паломничество
Чайльд-Гарольда» (не менее одного фрагмент
по выбору)
2
4.5
Зарубежная проза первой половины XIX в.
(одно произведение по выбору). Например,
произведения Э. Т. А. Гофмана, В. Гюго, В.
Скотта и др.
3
Итого по разделу
11
Развитие речи
11
Внеклассное чтение
4
Итоговые контрольные работы
4
Резервное время
14
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
4
https://m.edsoo.ru/7f41b720
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41b720
4
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
Контр
ольны
е
работ
ы
Практич
еские
работы
Дата
изучения
1
Развитие речи. Книга в жизни человека
1
06.09.2023
2
Легенды и мифы Древней Греции. Понятие о
мифе
1
07.09.2023
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»
1
08.09.2023
4
«Яблоки Гесперид» и другие подвиги Геракла
1
13.09.2023
5
Внеклассное чтение. Мифы народов России и
мира. Переложение мифов разными авторами.
Геродот. «Легенда об Арионе»
1
6
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
1
15.09.2023
7
Колыбельные песни, пестушки, приговорки,
скороговорки
1
20.09.2023
8
Сказки народов России и народов мира. Сказки о
животных, волшебные, бытовые
1
21.09.2023
9
Русские народные сказки. Животные-помощники
и чудесные противники в сказке "Царевналягушка"
1
22.09.2023
10
Главные герои волшебных сказок Василиса
1
27.09.2023
14.09.2023
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170
Библиотека ЦОК
Премудрая и Иван-царевич
https://m.edsoo.ru/8a19629c
11
Поэзия волшебной сказки
1
28.09.2023
12
Сказки о животных «Журавль и цапля». Бытовые
сказки «Солдатская шинель»
1
29.09.2023
13
Резервный урок. Духовно-нравственный опыт
народных сказок. Итоговый урок
1
04.10.2023
14
Резервный урок. Роды и жанры литературы и их
основные признаки
1
05.10.2023
15
Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой
литературе. Эзоп, Лафонтен
1
06.10.2023
16
Внеклассное чтение. Русские баснописцы XVIII
века. А. П. Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».
1
17
И. А. Крылов - великий русский баснописец.
Басни (три по выбору). «Волк на псарне», «Листы
и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл
и Соловей», «Ворона и Лисица»
1
12.10.2023
18
И. А. Крылов. Историческая основа басен. Герои
произведения, их речь. "Волк на псарне"
1
13.10.2023
19
И. А. Крылов. Аллегория в басне. Нравственные
уроки произведений «Листы и Корни», «Свинья
под Дубом»
1
18.10.2023
20
И. А. Крылов. Художественные средства
изображения в баснях. Эзопов язык
1
19.10.2023
21
А. С. Пушкин. Образы русской природы в
произведениях поэта (не менее трёх). «Зимнее
утро», «Зимний вечер», «Няне» и др.
1
20.10.2023
22
А. С. Пушкин. Лирический герой в
стихотворениях поэта. Образ няни.
1
25.10.2023
11.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354
23
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Сюжет сказки
1
24
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Главные и второстепенные
герои
1
25
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Волшебство в сказке
1
26
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Язык сказки. Писательское
мастерство поэта
1
27
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»:
история создания, тема, идея, композиция
стихотворения, образ рассказчика
1
28
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»:
патриотический пафос, художественные средства
изображения
1
29
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством».
Жанровые особенности произведения. Сюжет.
Персонажи
1
16.11.2023
30
Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед Рождеством".
Сочетание комического и лирического. Язык
произведения
1
17.11.2023
31
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Реальность и
фантастика в повестях писателя "Заколдованное
место"
1
32
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Народная поэзия и
юмор в повестях писателя «Заколдованное место»
1
23.11.2023
33
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: история
создания, прототипы героев
1
24.11.2023
34
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: проблематика
1
29.11.2023
26.10.2023
27.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610
08.11.2023
09.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840
10.11.2023
15.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a
22.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198128
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754
Библиотека ЦОК
произведения
https://m.edsoo.ru/8a198876
35
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет и
композиция
1
30.11.2023
36
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система образов.
Образ Герасима
1
01.12.2023
37
Развитие речи. И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Роль интерьера в произведении. Каморка
Герасима
1
06.12.2023
38
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль природы и
пейзажа в произведении
1
07.12.2023
39
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух).
«Крестьянские дети», «Школьник» и др.. Тема,
идея, содержание, детские образы
1
08.12.2023
40
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент). Анализ произведения
1
41
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос».
Тематика, проблематика, система образов
1
14.12.2023
42
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказ-быль, тема, идея
1
15.12.2023
43
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Жилин и Костылин. Сравнительная
характеристика образов
1
20.12.2023
44
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Жилин и Дина. Образы татар
1
21.12.2023
45
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Нравственный облик героев
1
22.12.2023
46
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник».Картины природы. Мастерство
писателя
1
27.12.2023
47
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Рассказ
1
28.12.2023
13.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198380
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199028
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258
«Кавказский пленник». Подготовка к домашнему
сочинению по произведению
48
Итоговая контрольная работа. Литература и
жизнь
1
49
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной А. А. Фет. "Чудная картина…",
"Весенний дождь", "Вечер", "Еще весны
душистой нега…"
1
10.01.2024
50
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной И. А. Бунин. «Помню — долгий зимний
вечер…», «Бледнеет ночь… Туманов пелена...»
1
11.01.2024
51
Стихотворения отечественных поэтов XIX—ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной А. А. Блок. «Погружался я в море
клевера…», «Белой ночью месяц красный…»,
«Летний вечер»
1
12.01.2024
52
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной С. А. Есенин. «Береза», «Пороша», «Там,
где капустные грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха снегом...», «Край
любимый! Сердцу снятся...»
1
53
[[Резервный урок. Стихотворения отечественных
поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о связи
человека с Родиной [[Н. М. Рубцов. «Тихая моя
родина», «Родная деревня»]]
1
54
Развитие речи.Поэтические образы, настроения и
картины в стихах о природе. Итоговый урок
1
19.01.2024
55
Юмористические рассказы отечественных
1
24.01.2024
1
29.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199366
17.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2
18.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30
Библиотека ЦОК
писателей XIX–XX веков. А. П. Чехов. Рассказы
(два по выбору). «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и др. Тематический
обзор
https://m.edsoo.ru/8a199d48
56
Рассказы А. П. Чехова. Способы создания
комического
1
25.01.2024
57
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору).
«Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча».Тема, идея, сюжет
1
26.01.2024
58
М. М. Зощенко. «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др. Образы
главных героев в рассказах писателя.
1
31.01.2024
59
Развитие речи. Мой любимый рассказ М.М.
Зощенко
1
01.02.2024
60
Произведения отечественной литературы о
природе и животных (не менее двух). Например,
А. И. Куприн «Белый пудель», М. М. Пришвин
«Кладовая солнца», К. Г. Паустовский «Тёплый
хлеб», «Заячьи лапы», «Кот-ворюга». Тематика и
проблематика. Герои и их поступки
1
02.02.2024
61
Нравственные проблемы сказок и рассказов
А.И.Куприна, М.М.Пришвина, К.Г.Паустовского
1
62
Язык сказок и рассказов о животных А. И.
Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского
1
63
Произведения отечественной литературы о
природе и животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция
1
09.02.2024
64
Резервный урок. Произведения русских писателей
о природе и животных. Темы, идеи, проблемы.
Итоговый урок
1
14.02.2024
07.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
08.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
65
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Корова», «Никита» и др. Тема, идея,
проблематика
1
15.02.2024
66
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Корова», «Никита» и др. Система
образов
1
16.02.2024
67
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Тема, идея произведения
1
21.02.2024
68
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Система образов. Образ главного героя
произведения
1
22.02.2024
69
Произведения отечественной литературы на тему
«Человек на войне» (не менее двух). Например, Л.
А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я.
Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В.
П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов. "Сын
артиллериста" и др. Проблема героизма
1
70
Произведения отечественной литературы на тему
«Человек на войне» (не менее двух). Например, Л.
А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я.
Яковлев. «Девочки с Васильевского острова»; В.
П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов. «Сын
артиллериста» и др.: дети и взрослые в условиях
военного времени
1
71
В. П. Катаев. «Сын полка». Историческая основа
произведения. Смысл названия. Сюжет. Герои
произведения
1
01.03.2024
72
Резервный урок. В. П. Катаев. «Сын полка».
Образ Вани Солнцева. Война и дети
1
06.03.2024
73
Резервный урок. Л. А. Кассиль. "Дорогие мои
мальчишки". Идейно-нравственные проблемы в
1
07.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28574
28.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60
29.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98
произведении. "Отметки Риммы Лебедевой"
74
Внеклассное чтение. Война и дети в
произведениях о Великой Отечественной войне.
Итоговый урок
1
75
Произведения отечественных писателей XIX–XXI
веков на тему детства. [[(не менее двух),
например, произведения В.Г.Короленко,
В.П.Катаева, В.П.Крапивина, Ю.П.Казакова,
А.Г.Алексина, В.П.Астафьева, В.К.Железникова,
Ю.Я.Яковлева, Ю.И.Коваля, А.А.Гиваргизова,
М.С.Аромштам, Н.Ю.Абгарян.] Обзор
произведений. Специфика темы
1
76
Произведения отечественных писателей XIX–XXI
веков на тему детства. Тематика и проблематика
произведения. Авторская позиция
1
15.03.2024
77
Произведения отечественных писателей XIX–XXI
веков на тему детства. Герои и их поступки
1
20.03.2024
78
Резервный урок. Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему детства.
Современный взгляд на тему детства в литературе
1
21.03.2024
79
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных писателей XIX–XXI веков на тему
детства
1
22.03.2024
80
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по выбору). К.
Булычёв «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и др. (главы
по выбору). Тематика произведений
1
03.04.2024
81
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. Проблематика
произведений К.Булычева
1
04.04.2024
13.03.2024
14.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27926
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
82
Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра отечественных
писателей. Сюжет и проблематика произведения
1
83
Литература народов России. Стихотворения (одно
по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня
соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Тематика стихотворений
1
10.04.2024
84
Резервный урок. Образ лирического героя в
стихотворениях Р.Г.Гамзатова и М.Карима
1
11.04.2024
85
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева», «Соловей».
Тема, идея сказки. Победа добра над злом
1
12.04.2024
86
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева»:
красота внутренняя и внешняя. Образы.
Авторская позиция
1
87
Внеклассное чтение. Сказки Х. К. Андерсена (по
выбору)
1
18.04.2024
88
Развитие речи. Любимая сказка Х. К. Андерсена
1
19.04.2024
89
Зарубежная сказочная проза. (одно произведение
по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р. Толкин.
«Хоббит, или Туда и обратно» (главы) и др. Герои
и мотивы
1
24.04.2024
90
Зарубежная сказочная проза. (одно произведение
по выбору). Например, Л. Кэрролл. «Алиса в
Стране Чудес» (главы); Дж. Р. Р. Толкин.
«Хоббит, или Туда и обратно» (главы) и др. Стиль
и язык, художественные приемы
1
25.04.2024
91
Резервный урок. Художественный мир
литературной сказки. Итоговый урок
1
05.04.2024
17.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36
26.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
92
Резервный урок. Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома Сойера»
(главы); Дж. Лондон. «Сказание о Кише»; Р.
Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы»,
«Звук бегущих ног», «Зелёное утро» и др. Обзор
по теме
1
93
Зарубежная проза о детях и подростках. (два
произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери.
Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро». Тема, идея, проблематика
1
94
Резервный урок. Марк Твен. «Приключения Тома
Сойера». Тематика произведения. Сюжет.
Система персонажей. Образ главного героя
1
95
Развитие речи. Марк Твен. «Приключения Тома
Сойера»: дружба героев
1
96
Итоговая контрольная работа. Образы детства в
литературных произведениях
1
97
Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору), например, Р. Л.
Стивенсон.«Остров сокровищ», «Чёрная стрела»
(главы по выбору) и др. Обзор по зарубежной
приключенческой прозе. Темы и сюжеты
произведений
1
17.05.2024
98
Резервный урок. Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по выбору).
Образ главного героя. Обзорный урок
1
22.05.2024
99
Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое произведение
1
23.05.2024
02.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
03.05.2024
08.05.2024
15.05.2024
1
16.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
100
Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору), например, Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж.
Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли»,
«Рикки-Тикки-Тави» и др. Тематика,
проблематика произведения
1
101
Зарубежная проза о животных. Герои и их
поступки
1
102
Развитие речи. Итоговый урок. Результаты и
планы на следующий год. Список рекомендуемой
литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
24.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78
29.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
30.05.2024
2
0
7 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контроль
ные
работы
Практичес
кие
работы
Дата
изучения
1
Резервный урок. Вводный урок. Изображение
человека как важнейшая идейно-нравственная
проблема литературы
1
2
Древнерусские повести. (одна повесть по выбору),
например, «Поучение» Владимира Мономаха (в
сокращении). Темы и проблемы произведения
1
3
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее четырех)
«Во глубине сибирских руд…», «19 октября»
(«Роняет лес багряный свой убор…»), «И. И.
Пущину», «На холмах Грузии лежит ночная
мгла…» и др. Тематика и проблематика
лирических произведений
1
4
А. С. Пушкин. Стихотворения «Во глубине
сибирских руд…», «19 октября» («Роняет лес
багряный свой убор…»), «И. И. Пущину», «На
холмах Грузии лежит ночная мгла…» и др.
Особенности мировоззрерия поэта и их отражение
в творчестве, средства выразительности
1
5
А. С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель» и др.). Тематика, проблематика,
особенности повествования в «Повестях Белкина»
1
20.09.2023
6
А. С. Пушкин. «Повести Белкина» («Станционный
смотритель» и др.). Особенности конфликта и
композиции повести. Система персонажей. Образ
«маленького человека» в повести. Мотив
1
22.09.2023
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
06.09.2023
08.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc338b6
13.09.2023
15.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc340ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3420c
"блудного сына" в повести «Станционный
смотритель»
7
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент).
Историческая основа поэмы. Сюжет, проблематика
произведения.
1
8
А. С. Пушкин. Поэма «Полтава» (фрагмент).
Сопоставление образов Петра I и Карла IX.
Способы выражения авторской позиции в поэме
1
9
Развитие речи. А. С. Пушкин. Поэма «Полтава»
(фрагмент). Подготовка к домашнему сочинению
по поэме «Полтава»(фрагмент)
1
10
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее
четырех). «Узник», «Парус», «Тучи», «Желанье»
(«Отворите мне темницу…»), «Когда волнуется
желтеющая нива…», Ангел», «Молитва» («В
минуту жизни трудную…») и др. Тема одиночества
в лирике поэта
1
11
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения. Проблема
гармонии человека и природы. Средства
выразительности в художественном произведении
1
12
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Историческая основа
произведения. Тема, идея, сюжет, композиция
1
13.10.2023
13
М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана
Васильевича, молодого опричника и удалого купца
Калашникова». Система образов. Художественные
особенности языка произведения и фольклорная
традиция
1
18.10.2023
14
Развитие речи. М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя
Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого
1
20.10.2023
27.09.2023
29.09.2023
04.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc33fa0
06.10.2023
11.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34310
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34428
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3464e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3475c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34860
купца Калашникова». Подготовка к домашнему
сочинению по произведению
15
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба».
Историческая и фольклорная основа повести.
Тематика и проблематика произведения
1
16
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Сюжет и
композиция повести. Роль пейзажных зарисовок в
повествовании
1
17
Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас Бульба». Система
персонажей. Сопоставление Остапа и Андрия
1
08.11.2023
18
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Образ Тараса Бульбы в повести
1
10.11.2023
19
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Повесть «Тарас
Бульба». Авторская позиция и способы ее
выражения в повести. Художественное мастерство
Н. В. Гоголя в изображении героев и природы
1
15.11.2023
20
Развитие речи. Развернутый ответ на проблемный
вопрос по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»
1
17.11.2023
21
И. С. Тургенев. Цикл «Записки охотника» в
историческом контексте. Рассказ «Бирюк». Образы
повествователя и героев произведения
1
22.11.2023
22
И. С. Тургенев. Рассказ «Хорь и Калиныч».
Сопоставление героев. Авторская позиция в
рассказе
1
24.11.2023
23
И. С. Тургенев. Стихотворения в прозе например,
«Русский язык», «Воробей» и др. Особенности
жанра, тематика и проблематика произведений,
средства выразительности
1
29.11.2023
24
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: тематика,
проблематика произведения
1
25.10.2023
27.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34d60
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc34e6e
01.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc350a8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc352ba
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3542c
25
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: сюжет и
композиция
1
06.12.2023
26
Л. Н. Толстой. Рассказ «После бала»: система
образов
1
08.12.2023
27
Н. А. Некрасов. Стихотворение «Размышления у
парадного подъезда» Идейно-художествннное
своеобразие
1
13.12.2023
28
Н. А. Некрасов. Стихотворение «Железная дорога».
Идейно-художественное своеобразие
1
15.12.2023
29
Поэзия второй половины XIX века. Ф. И. Тютчев.
«Есть в осени первоначальной…», «Весенние
воды» . А. А. Фет. «Ещё майская ночь», «Это утро,
радость эта...»
1
20.12.2023
30
М. Е. Салтыков-Щедрин. Идейно-художественное
своеобразие сказок писателя. «Повесть о том, как
один мужик двух генералов прокормил», «Дикий
помещик»
1
22.12.2023
31
М. Е. Салтыков-Щедрин. «Премудрый пискарь»:
тематика, проблематика, сюжет. Особенности
сатиры М. Е. Салтыкова-Щедрина
1
32
Произведения отечественных и зарубежных
писателей на историческую тему. Идейнохудожственное своеобразие произведений А. К.
Толстого о русской старине
1
29.12.2023
33
Историческая основа произведений Р. Сабатини,
романтика морских приключений в эпоху
географических открытий
1
10.01.2024
34
Резервный урок. История Америки в
произведениях Ф. Купера
1
12.01.2024
35
Итоговая контрольная работа по литературе XIX
1
27.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35544
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3565c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35774
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35990
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35c06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35e2c
1
17.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35a94
века. Литература и история: изображение в
литературе исторических событий
36
А. П. Чехов. Рассказы (один по выбору). Например,
«Тоска», «Злоумышленник». Тематика,
проблематика произведений. Художественное
мастерство писателя
1
19.01.2024
37
М. Горький. Ранние рассказы (одно произведение
по выбору). Например, «Старуха Изергиль»
(легенда о Данко), «Челкаш» и др. Идейнохудожственное своеобразие ранних рассказов
писателя
1
24.01.2024
38
М. Горький. Сюжет, система персонажей одного из
ранних рассказов писателя
1
26.01.2024
39
Объекты сатиры в произведениях писателей конца
XIX — начала XX века. (не менее двух). Например,
М. М. Зощенко, А. Т. Аверченко, Н. Тэффи, О.
Генри, Я. Гашека. Понятие сатиры.
1
40
Тематика, проблематика сатирических
произведений, средства выразительности в них
1
02.02.2024
41
Развитие речи. Сочинение-рассуждение "Нужны ли
сатирические прозведения?" (по изученным
сатирическим произведениям отечественной и
зарубежной литературы)
1
07.02.2024
42
А. С. Грин. Особенности мировоззрения писателя.
Повести и рассказы (одно произведение по
выбору). Например, «Алые паруса», «Зелёная
лампа»
1
09.02.2024
43
А. С. Грин. Идейно-художественное своеобразие
произведений. Система образов
1
14.02.2024
44
Отечественная поэзия первой половины XX века.
Стихотворения на тему мечты и реальности (два-
1
16.02.2024
31.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc35f3a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36520
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36656
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36f52
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3706a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3678c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc368ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3626e
три по выбору). Например, стихотворения А. А.
Блока, Н. С. Гумилёва, М. И. Цветаевой и др.
Художественное своебразие произведений,
средства выразительности
45
В. В. Маяковский. Стихотворения. (одно по
выбору). Например, «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к лошадям» и др.Тематика,
проблематика, композиция стихотворения
1
46
В. В. Маяковский. Стихотворения. (одно по
выбору). Например, «Необычайное приключение,
бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»,
«Хорошее отношение к лошадям» и др. Система
образов стихотворения. Лирический герой.
Средства выразительности
1
47
М.А. Шолохов. «Донские рассказы» (один по
выбору). Например, «Родинка», «Чужая кровь» и
др. Тематика, проблематика, сюжет, система
персонажей, гуманистический пафос произведения
1
01.03.2024
48
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Юшка», «Неизвестный цветок» и др.
Идейно-художественное своеобразие
произведения. Особенности языка произведений А.
П. Платонова
1
06.03.2024
49
В. М. Шукшин. Рассказы (один по выбору).
Например, «Чудик», «Стенька Разин», «Критики» и
др. Тематика, проблематика, сюжет, система
образов произведения
1
13.03.2024
50
Резервный урок. В. М. Шукшин. Рассказы (один по
выбору). Например, «Чудик», «Стенька Разин»,
«Критики». Авторская позиция в произведении.
1
21.02.2024
28.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc369ee
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc36b60
15.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37bdc
Художественное мастерство автора
51
Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI
веков (не менее четырёх стихотворений двух
поэтов): например, стихотворения М. И.
Цветаевой, Е. А. Евтушенко, Б. А. Ахмадулиной,
Ю. Д. Левитанского и др.Тематика, проблематика
стихотворений
1
20.03.2024
52
Стихотворения отечественных поэтов XX—XXI
веков. Лирический герой стихотворений. Средства
выразительности в художественных произведениях
1
22.03.2024
53
Развитие речи. Интерпретация стихотворения
отечественных поэтов XX—XXI веков
1
54
Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века. (не менее двух).
Например, произведения Ф. А. Абрамова, В. П.
Астафьева, В. И. Белова, Ф. А. Искандера и др.
Тематика, проблематика, сюжет, система образов
одного из рассказов
1
55
Произведения отечественных прозаиков второй
половины XX — начала XXI века. Идейнохудожественное своеобразие одного из рассказов
1
56
Внеклассное чтение по произведениям
отечественных прозаиков второй половины XX —
начала XXI века
1
12.04.2024
57
Тема взаимоотношения поколений, становления
человека, выбора им жизненного пути (не менее
двух произведений современных отечественных и
зарубежных писателей). Например, Л. Л. Волкова
«Всем выйти из кадра», Т. В. Михеева. «Лёгкие
горы», У. Старк «Умеешь ли ты свистеть,
Йоханна?» и др. Тема, идея, сюжет, система
1
17.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc373f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc375a6
03.04.2024
05.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3798e
Библиотека ЦОК
10.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc37a9c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc37e0c
образов одного из произведений.
58
Тема взаимоотношения поколений, становления
человека, выбора им жизненного пути. Идейнохудожественное своеобразие одного из
произведений. Отношение автора к героям
произведения, их поступкам
1
19.04.2024
59
Внеклассное чтение. Тема взаимоотношения
поколений, становления человека, выбора им
жизненного пути
1
24.04.2024
60
Итоговая контрольная работа по литературе XX началу XXI веков. Тема взаимоотношения
поколений, становления человека, выбора им
жизненного пути в художественной литратуре
1
61
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный
идальго Дон Кихот Ламанчский» (главы). Жанр,
тематика, проблематика, сюжет романа
1
62
М. де Сервантес Сааведра. Роман «Хитроумный
идальго Дон Кихот Ламанчский»(главы). Система
образов. Дон Кихот как один из «вечных» образов
в мировой литературе
1
1
26.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc37f24
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc383d4
03.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3851e
08.05.2024
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38
672
Зарубежная новеллистика. Жанр новеллы в
литературе, его особенности. П. Мериме. Идейнохудожественное своеобразие новеллы «Маттео
Фальконе»
1
64
Зарубежная новеллистика. О. Генри. «Дары
волхвов», «Последний лист» (одно из
произведений по выбору). Жанр, тема, идея,
проблематика, сюжет новеллы. Система
персонажей. Роль художественной детали в
произведении
1
17.05.2024
65
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький
1
22.05.2024
63
Библиотека ЦОК
15.05.2024
Библиотека
ЦОКhttps://m.edsoo.ru/8bc38
a64
Библиотека ЦОК
принц». Жанр, тематика, проблематика, сюжет
произведения
https://m.edsoo.ru/8bc3808c
66
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький
принц». Система образов. Образ Маленького
принца. Взаимоотношения главного героя с
другими персонажами
1
67
А. де Сент Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький
принц». Образ рассказчика. Нравственные уроки
«Маленького принца»
1
68
Резервный урок. Итоговый урок. Результаты и
планы на следующий год. Список рекомендуемой
литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
24.05.2024
29.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3819a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc382bc
31.05.2024
2
0
9 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контроль
ные
работы
Практич
еские
работы
Дата
изучения
1
Резервный урок. Введение в курс литературы 9
класса
1
06.09.2023
2
«Слово о полку Игореве». Литература Древней
Руси. История открытия "Слова о полку
Игореве"
1
08.09.2023
3
"Слово о полку Игореве". Центральные образы,
образ автора в "Слове о полку Игореве"
1
09.09.2023
4
Поэтика "Слова о полку Игореве". Идейнохудожественное значение «Слова о полку
Игореве»
1
13.09.2023
5
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по "Слову о полку Игореве"
1
15.09.2023
6
М.В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ея Величества
Государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года». Жанр оды.
Прославление в оде мира, Родины, науки
1
16.09.2023
7
М. В. Ломоносов. «Ода на день восшествия на
Всероссийский престол Ея Величества
Государыни Императрицы Елисаветы
Петровны 1747 года» и другие стихотворения.
Средства создания образа идеального монарха
1
8
Резервный урок. Русская литература ХVIII
века. Своеобразие литературы эпохи
Просвещения. Классицизм и сентиментализм
как литературное направление
1
23.09.2023
9
Г. Р. Державин. Стихотворения. «Властителям
1
27.09.2023
22.09.2023
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотепка ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f6d4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f7e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3f8f0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fb48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fcba
Библиотека ЦОК
и судиям». Традиции и новаторство в поэзии
Г.Р. Державина. Идеи просвещения и
гуманизма в его лирике
https://m.edsoo.ru/8bc3fddc
10
Г. Р. Державин. Стихотворения. «Памятник».
Философская проблематика и гражданский
пафос произведений Г.Р. Державина
1
29.09.2023
11
Внеклассное чтение. "Мои любимые книги".
Открытия летнего чтения
1
30.09.2023
12
Н.М. Карамзин. Повесть "Бедная Лиза". Сюжет
и герои повести
1
04.10.2023
13
Н. М. Карамзин. Повесть «Бедная Лиза».
Черты сентиментализма в повести
1
06.10.2023
14
Резервный урок. Основные черты русской
литературы первой половины ХIХ века
1
07.10.2023
15
В. А. Жуковский. Черты романтизма в лирике
В.А. Жуковского. Понятие о балладе, его
особенности. Баллада "Светлана"
1
16
В.А. Жуковский. Понятие об элегии.
"Невыразимое", "Море". Тема человека и
природы, соотношение мечты и
действительности в лирике поэта
1
13.10.2023
17
Особенности художественного языка и стиля в
произведениях В.А. Жуковского
1
14.10.2023
18
А. С. Грибоедов. Жизнь и творчество. Комедия
«Горе от ума»
1
18.10.2023
19
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Социальная и нравственная проблематика,
своеобразие конфликта в пьесе
1
20.10.2023
20
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Система образов в пьесе. Общественный и
личный конфликт в пьесе
1
21.10.2023
21
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
1
25.10.2023
11.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc3fef4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40584
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40692
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40ae8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40bec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc40f48
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4166e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc417a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc418d0
Библиотека ЦОК
Фамусовская Москва
https://m.edsoo.ru/8bc41aec
22
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Образ Чацкого
1
23
Резервный урок. А.С. Грибоедов. Комедия
"Горе от ума". Открытость финала пьесы, его
нравственно-филосовское звучание
1
28.10.2023
24
А.С. Грибоедов. Художественное своеобразие
комедии "Горе от ума"
1
08.11.2023
25
А. С. Грибоедов. Комедия «Горе от ума».
Смысл названия произведения
1
10.11.2023
26
"Горе от ума" в литературной критике
1
27
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по "Горе от ума"
1
15.11.2023
28
Поэзия пушкинской эпохи. К.Н.Батюшков,
А.А.Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А. Баратынский
(не менее трёх стихотворений по выбору)
Основные темы лирики
1
17.11.2023
29
Поэзия пушкинской эпохи. К. Н. Батюшков, А.
А. Дельвиг, Н. М. Языков, Е. А. Баратынский
(не менее трёх стихотворений по выбору)
Своеобразие лирики поэта
1
18.11.2023
30
А. С. Пушкин. Жизнь и
творчество.Поэтическое новаторство А.С.
Пушкина
1
31
А.С. Пушкин. Тематика и проблематика
лицейской лирики
1
24.11.2023
32
Резервный урок. А.С.Пушкин. Основные темы
лирики южного периода
1
25.11.2023
33
А.С. Пушкин. Художественное своеобразие
лирики южного периода
1
29.11.2023
34
А.С. Пушкин. Лирика Михайловского
1
01.12.2023
27.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41c18
11.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41fd8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41d6c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc41ea2
22.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44328
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44580
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc421fe
периода:"К морю", "Вакхическая песня",
"Подражание Горану" и др. .
35
А. С. Пушкин. Любовная лирика: «К***» («Я
помню чудное мгновенье...»), «Я вас любил;
любовь ещё, быть может…», «Мадонна»
1
02.12.2023
36
А.С. Пушкин. Своеобразие любовной лирики
1
06.12.2023
37
А. С. Пушкин. Тема поэта и поэзии: «Разговор
книгопродавца с поэтом», «Пророк»
1
08.12.2023
38
Резервный урок. А. С. Пушкин. Стихотворения
"Эхо", "Осень" и др. Тема поэта и поэзии
1
09.12.2023
39
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
13.12.2023
40
А. С. Пушкин. «Брожу ли я вдоль улиц
шумных…», «Бесы», «Элегия» («Безумных лет
угасшее веселье…»)
1
41
А.С. Пушкин. Тема жизни и смерти: «Пора,
мой друг, пора! покоя сердце просит…»,
«…Вновь я посетил…»
1
42
Резервный урок. А.С. Пушкин.
«Каменноостровский цикл»: «Отцы
пустынники и жены непорочны…», «Из
Пиндемонти»
1
43
Развитие речи. Подготовка к сочинению по
лирике А.С. Пушкина
1
22.12.2023
44
Развитие речи. Сочинение по лирике А.С.
Пушкина
1
23.12.2023
45
А. С. Пушкин. Поэма «Медный всадник».
Человек и история в поэме
1
27.12.2023
46
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ
Евгения в поэме
1
29.12.2023
47
А.С. Пушкин. Поэма «Медный всадник»: образ
1
10.01.2024
15.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42618
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4273a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4285c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4297e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42b9a
16.12.2023
20.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42d3e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc42e4c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc430ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4336a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc434be
Библиотека ЦОК
Петра I в поэме
https://m.edsoo.ru/8bc43658
48
Итоговая контрольная работа по лирике и
поэме "Медный всадник" А.С. Пушкина
1
49
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин» как новаторское произведение
1
13.01.2024
50
Резервный урок. А.С. Пушкин. Роман "Евгений
Онегин". Главные мужские образы романа.
Образ Евгения Онегина
1
17.01.2024
51
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: главные женские образы романа.
Образ Татьяны Лариной
1
52
А. С. Пушкин. Роман в стихах «Евгений
Онегин»: взаимоотношения главных героев
1
20.01.2024
53
Развитие речи. Письменный ответ на
проблемный вопрос
1
24.01.2024
54
Резервный урок. А. С. Пушкин. Роман в стихах
"Евгений Онегин" как энциклопедия русской
жизни. Роман "Евгений Онегин" в
литературной критике
1
26.01.2024
55
Развитие речи. Подготовка к сочинению по
роману "Евгений Онегин"
1
56
Развитие речи. Сочинение по роману "Евгений
Онегин"
1
31.01.2024
57
Резервный урок. Итоговый урок по роману в
стихах А. С. Пушкина "Евгений Онегин"
1
02.02.2024
58
М. Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество.
Тематика и проблематика лирики поэта
1
03.02.2024
59
М. Ю. Лермонтов.Тема назначения поэта и
поэзии. Стихотворение "Смерть поэта"
1
07.02.2024
60
М. Ю. Лермонтов. Образ поэта-пророка в
лирике поэта
1
61
М. Ю. Лермонтов. Тема любви в лирике поэта
1
1
12.01.2024
19.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43770
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4387e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43982
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43a9a
27.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43bb2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43e3c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc43fcc
09.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc440e4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc449ea
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44bca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44d00
10.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc44e0e
62
М. Ю. Лермонтов. Тема родины в лирике
поэта. Стихотворения "Дума", "Родина"
1
14.02.2024
63
М. Ю. Лермонтов. Философский характер
лирики поэта. "Выхожу один я на дорогу…"
1
16.02.2024
64
Развитие речи. Анализ лирического
произведения
1
17.02.2024
65
Резервный урок. Итоговый урок по лирике
М.Ю. Лермонтова
1
21.02.2024
66
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Тема, идея, проблематика.
Своеобразние сюжета и композиции
1
28.02.2024
67
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Загадки образа Печорина
1
01.03.2024
68
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Роль "Журнала Печорина" в
раскрытии характера главного героя
1
69
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Значение главы "Фаталист"
1
70
Резервный урок. М. Ю. Лермонтов. Роман
«Герой нашего времени». Дружба в жизни
Печорина
1
71
М. Ю. Лермонтов. Роман «Герой нашего
времени». Любовь в жизни Печорина
1
15.03.2024
72
Резервный урок. Роман "Герой нашего
времени" в литературной критике
1
16.03.2024
73
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману "Герой нашего времени"
1
20.03.2024
74
Итоговая контрольная работа по творчеству
М.Ю. Лермонтова
1
75
Внеклассное чтение. Любимые стихотворения
поэтов первой половины ХIХ века
1
02.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45034
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4514c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45264
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45372
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc454f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4561a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45a52
06.03.2024
13.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45b92
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ca0
1
22.03.2024
23.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45dae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45ed0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc45fe8
76
Н. В. Гоголь. Жизнь и творчество. История
создания поэмы «Мёртвые души»
1
03.04.2024
77
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образы
помещиков
1
05.04.2024
78
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Система
образов
1
06.04.2024
79
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ
города
1
10.04.2024
80
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ
Чичикова
1
12.04.2024
81
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души». Образ
России, народа и автора в поэме
1
82
Н. В. Гоголь. Поэма «Мёртвые души»:
специфика жанра
1
83
Итоговый урок по "Мертвым душам" Н.В.
Гоголя"
1
84
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по "Мертвым душам
1
85
Итоговая контрольная работа по поэме Н.В.
Гоголя "Мертвые души"
1
86
Внеклассное чтение. В мире литературы
первой половины ХIХ века
1
26.04.2024
87
Отечественная проза первой половины XIX в.
(одно произведение по выбору).
Например,«Лафертовская маковница» Антония
Погорельского,«Часы и зеркало» А. А.
Бестужева-Марлинского, «Кто виноват?» А. И.
Герцена
1
27.04.2024
88
Специфика отечественной прозы первой
половины ХIХ века, ее значение для русской
литературы
1
03.05.2024
89
Внеклассное чтение. Писатели и поэты о
1
04.05.2024
13.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46146
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46254
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4636c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4648e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc465a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc466aa
17.04.2024
1
19.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc467ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46a7e
20.04.2024
1
24.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46b8c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46c9a
Великой Отечественной войне
90
Данте Алигьери. «Божественная комедия» .
Особенности жанра и композиции комедии.
Сюжет и персонажи
1
91
Данте Алигьери. «Божественная комедия».
Образ поэта. Пороки человечества и наказание
за них. Проблематика
1
15.05.2024
92
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет». История
создания трагедии. Тема, идея, проблематика
1
17.05.2024
93
У. Шекспир. Трагедия «Гамлет» (фрагменты
по выбору). Своеобразие конфликта и
композиции трагедии. Система образов. Образ
главного героя
1
94
Резервный урок. У. Шекспир. Трагедия
«Гамлет». Поиски смысла жизни, проблема
выбора в трагедии. Тема любви в трагедии
1
95
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух
фрагментов по выбору). Сюжет и
проблематика трагедии.
1
96
И.-В. Гёте. Трагедия «Фауст» (не менее двух
фрагментов по выбору). Тема, главный герой в
поисках смысла жизни. Фауст и Мефистофель.
Идея произведения
1
97
Дж. Г. Байрон. Стихотворения (одно по
выбору). Например,«Душа моя мрачна.
Скорей, певец, скорей!..», «Прощание
Наполеона» и др. Тематика и проблематика
лирики поэта.
1
98
Дж. Г. Байрон. Поэма «Паломничество ЧайльдГарольда». Романтический герой в поисках
смысла жизни. Мотив странствия.
Байронический тип литературного героя
1
08.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46db2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc46ed4
18.05.2024
22.05.2024
24.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4728a
24.05.2024
25.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47398
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc408c2
25.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc409d0
99
Итоговая контрольная работа за год
1
29.05.2024
100
Зарубежная проза первой половины XIX в.
(одно произведение по выбору). Например,
произведения Э. Т. А. Гофмана, В. Гюго, В.
Скотта. Тема, идея произведения
1
31.05.2024
101
Зарубежная проза первой половины XIX в.
Например, произведения Э. Т. А. Гофмана, В.
Гюго, В. Скотта. Сюжет, проблематика.
1
31.05.2024
102
Зарубежная проза первой половины XIX в.
Например, произведения Э. Т. А. Гофмана, В.
Гюго, В. Скотта. Образ главного героя
1
31.05.2024
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
4
0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4749c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc475aa
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc476c2
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература (в 2 частях), 6 класс/ Полухина В.П., Коровина В.Я.,
Журавлев В.П. и другие; под редакцией Коровиной В.Я., Акционерное
общество «Издательство «Просвещение»
• Литература (в 2 частях), 8 класс/ Коровина В.Я., Журавлев В.П.,
Коровин В.И., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебник по орфографии и пунктуации: http://www.naexamen.ru/gram;
Коллекции электронных образовательных ресурсов:
1. «Единое окно доступа к образовательным ресурсам»
http://windows.edu/ru
2. «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»
http://school-collektion.edu/ru
3. «Федеральный центр информационных образовательных ресурсов»
http://fcior.edu.ru, http://eor.edu.ru
4. Каталог образовательных ресурсов сети Интернет для школы
http://katalog.iot.ru/
5. Mеtodkabinet.eu: информационно-методический кабинет
http://www.metodkabinet.eu/
6. Каталог образовательных ресурсов сети «Интернет»
http://catalog.iot.ru
7. Российский образовательный портал
http://www.school.edu.ru
8. Портал «Российское образование
http://www.edu.ru
9.Русская фонетика: Интернет-учебник по фонетике русского языка
http://fonetica.philol.msu.ru;
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/7f413034
2. Сайт «Культура письменной речи» http:// www.gramma.ru
3. Проект «Русские словари» http://www.slovari.ru
4.МЭО https://mob-edu.com/
5. РЭШ https://resh.edu.ru/
6. ИНФОУРОК https://infourok.ru/
МУЛЬТИУРОК https://multiurok.ru/
