МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство просвещения и науки Кабардино - Балкарской Республики
Местная администрация Терского муниципального района
МКОУ СОШ №3 им. Т.К. Мальбахова г.п. Терек
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
На заседании
Педагогического советв
С заместителем директора
по УВР
Протокол №1
от «28» августа 2023 г.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МКОУ СОШ №3
им. Т.К.Мальбахова
________________________ г.п.Терек
Мирзоева Т.С. __________Кодзокова Р.Т..
Приказ №42 – П
от «30» августа 2023 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 1810753)
учебного предмета «Литература»
для обучающихся 5 «Б», 5 «Г», 6 «Д» классов
учитель – Гуважокова М.М.
г.п. Терек 2023 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературе на уровне основного общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения основной образовательной
программы основного общего образования, представленных в Федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования (Приказ
Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287, зарегистрирован Министерством
юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г., рег. номер – 64101) (далее – ФГОС ООО), а
также федеральной рабочей программы воспитания, с учётом Концепции преподавания
русского языка и литературы в Российской Федерации (утверждённой распоряжением
Правительства Российской Федерации от 9 апреля 2016 г. № 637-р).
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Учебный предмет «Литература» в наибольшей степени способствует формированию
духовного облика и нравственных ориентиров молодого поколения, так как занимает
ведущее место в эмоциональном, интеллектуальном и эстетическом развитии
обучающихся, в становлении основ их миропонимания и национального самосознания.
Особенности литературы как учебного предмета связаны с тем, что литературные
произведения являются феноменом культуры: в них заключено эстетическое освоение
мира, а богатство и многообразие человеческого бытия выражено в художественных
образах, которые содержат в себе потенциал воздействия на читателей и приобщают их к
нравственно-эстетическим ценностям, как национальным, так и общечеловеческим.
Основу содержания литературного образования составляют чтение и изучение
выдающихся художественных произведений русской и мировой литературы, что
способствует постижению таких нравственных категорий, как добро, справедливость,
честь, патриотизм, гуманизм, дом, семья. Целостное восприятие и понимание
художественного произведения, его анализ и интерпретация возможны лишь при
соответствующей эмоционально-эстетической реакции читателя, которая зависит от
возрастных особенностей школьников, их психического и литературного развития,
жизненного и читательского опыта.
Полноценное литературное образование на уровне основного общего образования
невозможно без учёта преемственности с учебным предметом "литературное чтение" на
уровне начального общего образования, межпредметных связей с русским языком,
учебным предметом "История" и учебными предметами предметной области "Искусство",
что способствует развитию речи, историзма мышления, художественного вкуса,
формированию эстетического отношения к окружающему миру и его воплощения в
творческих работах различных жанров.
В рабочей программе учтены все этапы российского историко-литературного
процесса (от фольклора до новейшей русской литературы) и представлены разделы,
касающиеся отечественной и зарубежной литературы. Основные виды деятельности
обучающихся перечислены при изучении каждой монографической или обзорной темы и
направлены на достижение планируемых результатов обучения.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА»
Цели изучения предмета «Литература» в основной школе состоят в формировании у
обучающихся потребности в качественном чтении, культуры читательского восприятия,
понимания литературных текстов и создания собственных устных и письменных
высказываний; в развитии чувства причастности к отечественной культуре и уважения к
другим культурам, аксиологической сферы личности на основе высоких духовнонравственных идеалов, воплощённых в отечественной и зарубежной литературе.
Достижение указанных целей возможно при решении учебных задач, которые постепенно
усложняются от 5 к 9 классу.
Задачи, связанные с пониманием литературы как одной из основных национальнокультурных ценностей народа, как особого способа познания жизни, с обеспечением
культурной
самоидентификации,
осознанием
коммуникативно-эстетических
возможностей родного языка на основе изучения выдающихся произведений
отечественной культуры, культуры своего народа, мировой культуры, состоят в
приобщении школьников к наследию отечественной и зарубежной классической
литературы и лучшим образцам современной литературы; воспитании уважения к
отечественной классике как высочайшему достижению национальной культуры,
способствующей воспитанию патриотизма, формированию национально-культурной
идентичности и способности к диалогу культур; освоению духовного опыта человечества,
национальных и общечеловеческих культурных традиций и ценностей; формированию
гуманистического мировоззрения.
Задачи, связанные с осознанием значимости чтения и изучения литературы для
дальнейшего развития обучающихся, с формированием их потребности в
систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, с гармонизацией
отношений человека и общества, ориентированы на воспитание и развитие мотивации к
чтению художественных произведений, как изучаемых на уроках, так и прочитанных
самостоятельно, что способствует накоплению позитивного опыта освоения литературных
произведений, в том числе в процессе участия в различных мероприятиях, посвящённых
литературе, чтению, книжной культуре.
Задачи, связанные с воспитанием квалифицированного читателя, обладающего
эстетическим вкусом, с формированием умений воспринимать, анализировать, критически
оценивать и интерпретировать прочитанное, направлены на формирование у школьников
системы знаний о литературе как искусстве слова, в том числе основных теоретико и
историко-литературных знаний, необходимых для понимания, анализа и интерпретации
художественных произведений, умения воспринимать их в историко-культурном
контексте, сопоставлять с произведениями других видов искусства; развитие читательских
умений, творческих способностей, эстетического вкуса. Эти задачи направлены на
развитие умения выявлять проблематику произведений и их художественные
особенности, комментировать авторскую позицию и выражать собственное отношение к
прочитанному; воспринимать тексты художественных произведений в единстве формы и
содержания, реализуя возможность их неоднозначного толкования в рамках достоверных
интерпретаций; сопоставлять и сравнивать художественные произведения, их фрагменты,
образы и проблемы как между собой, так и с произведениями других искусств;
формировать представления о специфике литературы в ряду других искусств и об
историко-литературном процессе; развивать умения поиска необходимой информации с
использованием различных источников, владеть навыками их критической оценки.
Задачи, связанные с осознанием обучающимися коммуникативно-эстетических
возможностей языка на основе изучения выдающихся произведений отечественной
культуры, культуры своего народа, мировой культуры, направлены на совершенствование
речи школьников на примере высоких образцов художественной литературы и умений
создавать разные виды устных и письменных высказываний, редактировать их, а также
выразительно читать произведения, в том числе наизусть, владеть различными видами
пересказа, участвовать в учебном диалоге, адекватно воспринимая чужую точку зрения и
аргументированно отстаивая свою.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРА» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В 5, 6, 9 классах на изучение предмета отводится 3 часа в неделю, в 7 и 8 классах – 2
часа в неделю. Суммарно изучение литературы в основной школе по программам
основного общего образования рассчитано на 442 часа.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
5 КЛАСС
Мифология.
Мифы народов России и мира.
Фольклор. Малые жанры: пословицы, поговорки, загадки. Сказки народов России и
народов мира (не менее трёх).
Литература первой половины XIX века И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
Например, «Волк на псарне», «Листы и Корни», «Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица».
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино».
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством» из сборника «Вечера на хуторе
близ Диканьки».
Литература второй половины XIX века.
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму».
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее двух). «Крестьянские дети», «Школьник»
и др. Поэма «Мороз, Красный нос» (фрагмент).
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Литература XIX–ХХ веков.
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее пяти стихотворений трёх поэтов). Например,
стихотворения А.К.Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И. А. Бунина, А. А. Блока, С. А.
Есенина, Н. М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова.
Юмористические рассказы отечественных писателей XIX– XX веков.
А. П. Чехов (два рассказа по выбору). Например, «Лошадиная фамилия»,
«Мальчики», «Хирургия» и др.
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору). Например, «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Произведения отечественной литературы о природе и животных (не менее
двух). Например, А. И. Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского.
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору). Например, «Корова», «Никита» и др.
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Литература XX–XXI веков.
Произведения отечественной литературы на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста» и
др.
Произведения отечественных писателей XIX–XXI веков на тему детства (не
менее двух). Например, произведения В. Г. Короленко, В. П. Катаева, В. П. Крапивина, Ю.
П. Казакова, А. Г. Алексина, В. П. Астафьева, В. К. Железникова, Ю. Я. Яковлева, Ю. И.
Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С. Аромштам, Н. Ю. Абгарян.
Произведения приключенческого жанра отечественных писателей (одно по
выбору). Например, К. Булычёв. «Девочка, с которой ничего не случится», «Миллион
приключений» и др. (главы по выбору).
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (одно по выбору).
Например, Р. Г. Гамзатов. «Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать мне пела».
Зарубежная литература.
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору). Например, «Снежная королева»,
«Соловей» и др.
Зарубежная сказочная проза (одно произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы по выбору), Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда
и обратно» (главы по выбору).
Зарубежная проза о детях и подростках (два произведения по выбору). Например,
М. Твен. «Приключения Тома Сойера» (главы по выбору); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное
утро» и др.
Зарубежная приключенческая проза (два произведения по выбору). Например, Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ», «Чёрная стрела» и др.
Зарубежная проза о животных (одно-два произведения по выбору). Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «Рикки-Тикки-Тави» и др.
6 КЛАСС
Античная литература.
Гомер. Поэмы. «Илиада», «Одиссея» (фрагменты).
Фольклор. Русские былины (не менее двух). Например, «Илья Муромец и Соловейразбойник», «Садко». Народные песни и баллады народов России и мира (не менее трёх
песен и одной баллады). Например, «Песнь о Роланде» (фрагменты). «Песнь о
Нибелунгах» (фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
Древнерусская литература.
«Повесть временных лет»(не менее одного фрагмента). Например, «Сказание о
белгородском киселе», «Сказание о походе князя Олега на Царьград», «Предание о смерти
князя Олега».
Литература первой половины XIX века.
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман «Дубровский».
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух). Например, «Косарь», «Соловей» и
др.
Литература второй половины XIX века.
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…».
А. А. Фет. Стихотворения (не менее двух). «Учись у них – у дуба, у берёзы…», «Я
пришёл к тебе с приветом…».
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг».
Н. С. Лесков. Сказ «Левша».
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы по выбору).
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору). Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Литература XX века.
Стихотворения отечественных поэтов начала ХХ века (не менее двух).
Например, стихотворения С. А. Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и др.
Стихотворения отечественных поэтов XX века (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов). Например, стихотворения О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д. Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш. Окуджавы, Д. С.
Самойлова.
Проза отечественных писателей конца XX – начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне (два произведения по выбору). Например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
«Правдивая история Деда Мороза» (глава «Очень страшный 1942 Новый год») и др.
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Произведения отечественных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Р. П. Погодин. «Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман. «Дикая собака
Динго, или Повесть о первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая лёгкая лодка в мире» и др.
Произведения современных отечественных писателей-фантастов (не менее
двух). Например, А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. «Время всегда хорошее»; В. В.
Ледерман. «Календарь ма(й)я» и др.
Литература народов Российской Федерации. Стихотворения (два по выбору).
Например, М. Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай. «Родная деревня», «Книга»; К.
Кулиев. «Когда на меня навалилась беда…», «Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…».
Зарубежная литература Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы по выбору).
Произведения зарубежных писателей на тему взросления человека (не менее
двух). Например, Ж. Верн. «Дети капитана Гранта» (главы по выбору). Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
Произведения современных зарубежных писателей-фантастов (не менее двух).
Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс. «Дом с
характером» и др.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, отражёнными в произведениях русской литературы,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам
самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции
личности.
Личностные результаты освоения рабочей программы по литературе для основного
общего образования должны отражать готовность обучающихся руководствоваться
системой позитивных ценностных ориентаций и расширение опыта деятельности на её
основе и в процессе реализации основных направлений воспитательной деятельности, в
том числе в части:
Гражданского воспитания:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, образовательной организации, местного
сообщества, родного края, страны, в том числе в сопоставлении с ситуациями,
отражёнными в литературных произведениях;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи, в том числе с опорой на примеры из
литературы;
активное участие в школьном самоуправлении;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство; помощь
людям, нуждающимся в ней).
Патриотического воспитания:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного
языка, истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России в
контексте изучения произведений русской и зарубежной литературы, а также
литератур народов РФ;
ценностное отношение к достижениям своей Родины – России, к науке,
искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям
народа, в том числе отражённым в художественных произведениях;
уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих
в родной стране, обращая внимание на их воплощение в литературе.
Духовно-нравственного воспитания:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора
с оценкой поведения и поступков персонажей литературных произведений;
готовность оценивать своё поведение и поступки, а также поведение и поступки
других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания
последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
Эстетического воспитания:
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, в том числе
изучаемых литературных произведений;
осознание важности художественной литературы и культуры как средства
коммуникации и самовыражения;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
стремление к самовыражению в разных видах искусства.
Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
осознание ценности жизни с опорой на собственный жизненный и читательский
опыт;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни (здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный
режим занятий и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического
здоровья, соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного
поведения в интернет-среде в процессе школьного литературного образования;
способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся
социальным, информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, опираясь на
примеры из литературных произведений;
уметь управлять собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и
такого же права другого человека с оценкой поступков литературных героев.
Трудового воспитания:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
школы, города, края) технологической и социальной направленности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого
рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания и знакомства с
деятельностью героев на страницах литературных произведений;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности, в том числе при
изучении произведений русского фольклора и литературы;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
Экологического воспитания:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения;
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде, в том числе
сформированное при знакомстве с литературными произведениями,
поднимающими экологические проблемы;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
Ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой с опорой на изученные
и самостоятельно прочитанные литературные произведения;
овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
овладение основными навыками исследовательской деятельности с учётом
специфики школьного литературного образования;
установка на осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения индивидуального и коллективного
благополучия.
Личностные результаты, обеспечивающие адаптацию обучающегося к
изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных ролей,
соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил общественного
поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью,
группы, сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках
социального взаимодействия с людьми из другой культурной среды;
изучение и оценка социальных ролей персонажей литературных произведений;
потребность во взаимодействии в условиях неопределённости, открытость опыту
и знаниям других;
в действии в условиях неопределенности, повышение уровня своей
компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
в выявлении и связывании образов, необходимость в формировании новых
знаний, в том числе формулировать идеи, понятия, гипотезы об объектах и
явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать дефициты собственных
знаний и компетентностей, планировать своё развитие;
умение оперировать основными понятиями, терминами и представлениями в
области концепции устойчивого развития;
анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и экономики;
оценивать свои действия с учётом влияния на окружающую среду, достижений
целей и преодоления вызовов, возможных глобальных последствий;
способность осознавать стрессовую ситуацию, оценивать происходящие
изменения и их последствия, опираясь на жизненный и читательский опыт;
воспринимать стрессовую ситуацию как вызов, требующий контрмер;
оценивать ситуацию стресса, корректировать принимаемые решения и действия;
формулировать и оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь
находить позитивное в произошедшей ситуации;
быть готовым действовать в отсутствии гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения у обучающегося формируются следующие универсальные
учебные действия.
Универсальные учебные познавательные действия:
1) Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (художественных
и учебных текстов, литературных героев и др.) и явлений (литературных
направлений, этапов историко-литературного процесса);
устанавливать существенный признак классификации и классифицировать
литературные объекты по существенному признаку, устанавливать основания
для их обобщения и сравнения, определять критерии проводимого анализа;
с учётом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых литературных фактах и наблюдениях над текстом;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий с учётом
учебной задачи;
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной учебной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении литературных явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии;
формулировать гипотезы об их взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи при работе с разными
типами текстов (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее
подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).
2) Базовые исследовательские действия:
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и
данное;
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания в
литературном образовании;
формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое исследование по
установлению особенностей литературного объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе
исследования (эксперимента);
самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведённого наблюдения, опыта, исследования;
владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах, в том числе в литературных
произведениях.
3) Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
литературной и другой информации или данных из источников с учётом
предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать литературную
и другую информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту
же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления литературной и
другой информации и иллюстрировать решаемые учебные задачи несложными
схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;
оценивать надёжность литературной и другой информации по критериям,
предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать эту информацию.
Универсальные учебные коммуникативные действия:
1) Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
условиями и целями общения;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций, находя
аналогии в литературных произведениях, и смягчать конфликты, вести
переговоры;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику
и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи
и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
2) Совместная деятельность:
использовать преимущества командной (парной, групповой, коллективной) и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы на уроках
литературы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной учебной деятельности, коллективно строить
действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы на уроке литературы и во
внеурочной учебной деятельности, определять свою роль (с учётом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять
задачи между членами команды, участвовать в групповых формах работы
(обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению, и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий результат по критериям,
сформулированным понимать намерения других, проявлять уважительное
отношение к собеседнику и корректно формулировать свои возражения;
в ходе учебного диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение учебной задачи
и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (литературоведческого
эксперимента, исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и
письменные тексты с использованием иллюстративных материалов;
участниками взаимодействия на литературных занятиях;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчёта перед группой.
Универсальные учебные регулятивные действия:
1) Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в учебных и жизненных ситуациях, анализируя
ситуации, изображённые в художественной литературе;
ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);
самостоятельно составлять алгоритм решения учебной задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения) и
корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний об
изучаемом литературном объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
2) Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии в школьном
литературном образовании; давать адекватную оценку учебной ситуации и
предлагать план её изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении
учебной
задачи,
адаптировать
решение
к
меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности,
давать оценку приобретённому опыту, уметь находить позитивное в
произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств и
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
3) Эмоциональный интеллект:
развивать способность различать и называть собственные эмоции, управлять ими
и эмоциями других;
выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого,
анализируя примеры из художественной литературы;
регулировать способ выражения своих эмоций.
4) Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, размышляя над
взаимоотношениями литературных героев;
признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и
других, не осуждая;
проявлять открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать всё вокруг.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
5 КЛАСС
1) Иметь начальные представления об общечеловеческой ценности литературы и её
роли в воспитании любви к Родине и дружбы между народами Российской Федерации;
2) понимать, что литература – это вид искусства и что художественный текст
отличается от текста научного, делового, публицистического;
3)
владеть
элементарными
умениями
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанные произведения:
определять тему и главную мысль произведения, иметь начальные
представления о родах и жанрах литературы; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять элементарные
особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической
речи;
понимать смысловое наполнение теоретико-литературных понятий и учиться
использовать их в процессе анализа и интерпретации произведений:
художественная литература и устное народное творчество; проза и поэзия;
художественный образ; литературные жанры (народная сказка, литературная
сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня); тема, идея, проблематика;
сюжет, композиция; литературный герой (персонаж), речевая характеристика
персонажей; портрет, пейзаж, художественная деталь; эпитет, сравнение,
метафора, олицетворение; аллегория; ритм, рифма;
сопоставлять темы и сюжеты произведений, образы персонажей;
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения фольклора и художественной литературы с произведениями
других видов искусства (с учётом возраста, литературного развития
обучающихся);
4) выразительно читать, в том числе наизусть (не менее 5 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития и индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и с помощью
учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, подбирать
аргументы для оценки прочитанного (с учётом литературного развития обучающихся);
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров объемом не менее
70 слов (с учётом литературного развития обучающихся);
8) владеть начальными умениями интерпретации и оценки текстуально изученных
произведений фольклора и литературы;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать с помощью учителя собственное досуговое чтение, расширять свой
круг чтения, в том числе за счёт произведений современной литературы для детей и
подростков;
11) участвовать в создании элементарных учебных проектов под руководством
учителя и учиться публично представлять их результаты (с учётом литературного
развития обучающихся);
12) владеть начальными умениями использовать словари и справочники, в том числе
в электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными
библиотеками и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной
безопасности.
6 КЛАСС
1) Понимать общечеловеческую и духовно-нравственную ценность литературы,
осознавать её роль в воспитании любви к Родине и укреплении единства
многонационального народа Российской Федерации;
2) понимать особенности литературы как вида словесного искусства, отличать
художественный текст от текста научного, делового, публицистического;
3) осуществлять элементарный смысловой и эстетический анализ произведений
фольклора
и
художественной
литературы;
воспринимать,
анализировать,
интерпретировать и оценивать прочитанное (с учётом литературного развития
обучающихся);
определять тему и главную мысль произведения, основные вопросы, поднятые
автором; указывать родовую и жанровую принадлежность произведения;
выявлять позицию героя и авторскую позицию; характеризовать героевперсонажей, давать их сравнительные характеристики; выявлять основные
особенности языка художественного произведения, поэтической и прозаической
речи;
понимать сущность теоретико-литературных понятий и учиться использовать их
в процессе анализа и интерпретации произведений, оформления собственных
оценок и наблюдений: художественная литература и устное народное
творчество; проза и поэзия; художественный образ; роды (лирика, эпос), жанры
(рассказ, повесть, роман, басня, послание); форма и содержание литературного
произведения; тема, идея, проблематика; сюжет, композиция; стадии развития
действия: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка;
повествователь, рассказчик, литературный герой (персонаж), лирический герой,
речевая характеристика героя; портрет, пейзаж, художественная деталь; юмор,
ирония; эпитет, метафора, сравнение; олицетворение, гипербола; антитеза,
аллегория; стихотворный метр (хорей, ямб), ритм, рифма, строфа;
выделять в произведениях элементы художественной формы и обнаруживать
связи между ними;
сопоставлять произведения, их фрагменты, образы персонажей, сюжеты разных
литературных произведений, темы, проблемы, жанры (с учётом возраста и
литературного развития обучающихся);
сопоставлять с помощью учителя изученные и самостоятельно прочитанные
произведения художественной литературы с произведениями других видов
искусства (живопись, музыка, театр, кино);
4) выразительно читать стихи и прозу, в том числе наизусть (не менее 7 поэтических
произведений, не выученных ранее), передавая личное отношение к произведению (с
учётом литературного развития, индивидуальных особенностей обучающихся);
5) пересказывать прочитанное произведение, используя подробный, сжатый,
выборочный, творческий пересказ, отвечать на вопросы по прочитанному произведению и
с помощью учителя формулировать вопросы к тексту;
6) участвовать в беседе и диалоге о прочитанном произведении, давать
аргументированную оценку прочитанному;
7) создавать устные и письменные высказывания разных жанров (объёмом не менее
100 слов), писать сочинение-рассуждение по заданной теме с опорой на прочитанные
произведения, аннотацию, отзыв;
8) владеть умениями интерпретации и оценки текстуально изученных произведений
фольклора, древнерусской, русской и зарубежной литературы и современных авторов с
использованием методов смыслового чтения и эстетического анализа;
9) осознавать важность чтения и изучения произведений устного народного
творчества и художественной литературы для познания мира, формирования
эмоциональных и эстетических впечатлений, а также для собственного развития;
10) планировать собственное досуговое чтение, обогащать свой круг чтения по
рекомендациям учителя, в том числе за счёт произведений современной литературы для
детей и подростков;
11) развивать умения коллективной проектной или исследовательской деятельности
под руководством учителя и учиться публично представлять полученные результаты;
12) развивать умение использовать словари и справочники, в том числе в
электронной форме; пользоваться под руководством учителя электронными библиотеками
и другими интернет-ресурсами, соблюдая правила информационной безопасности.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Мифология
1.1
Мифы народов России и мира
Итого по разделу
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3
Раздел 2. Фольклор
2.1
Малые жанры: пословицы, поговорки,
загадки
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2.2
Сказки народов России и народов мира
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
7
Раздел 3. Литература первой половины XIX века
3.1
И. А. Крылов. Басни (три по выбору).
«Волк на псарне», «Листы и Корни»,
«Свинья под Дубом», «Квартет», «Осёл и
Соловей», «Ворона и Лисица»
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.2
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Зимнее утро», «Зимний вечер»,
«Няне» и др. «Сказка о мёртвой царевне
и о семи богатырях».
6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.3
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение
«Бородино»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
3.4
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
14
Раздел 4. Литература второй половины XIX века
4.1
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4.2
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети». «Школьник»
и др.. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент)
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
4.3
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник»
5
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
13
Раздел 5. Литература XIX—ХХ веков
5.1
Стихотворения отечественных поэтов
XIX—ХХ веков о родной природе и о
связи человека с Родиной (не менее
пяти). Например, стихотворения А. К.
Толстого, Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, И.
А. Бунина, А. А. Блока, С. А. Есенина, Н.
М. Рубцова, Ю. П. Кузнецова
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.2
Юмористические рассказы
отечественных писателей XIX—XX
веков. А. П. Чехов (два рассказа по
выбору).Например, «Лошадиная
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и
др. М.М.Зощенко (два рассказа по
выбору). Например, «Галоша», «Лёля и
Минька», «Ёлка», «Золотые слова»,
«Встреча» и др.
5.3
Произведения отечественной литературы
о природе и животных (не менее двух).
Например, произведения А. И. Куприна,
М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского
4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.4
А. П. Платонов. Рассказы (один по
выбору).Например, «Корова», «Никита»
и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
5.5
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино
озеро»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
16
Раздел 6. Литература XX—XXI веков
6.1
Произведения отечественной литературы
на тему «Человек на войне» (не менее
двух). Например, Л. А. Кассиль.
«Дорогие мои мальчишки»; Ю. Я.
Яковлев. «Девочки с Васильевского
острова»; В. П. Катаев. «Сын полка»,
К.М.Симонов. "Сын артиллериста" и др.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.2
Произведения отечественных писателей
XIX–XXI веков на тему детства. (не
менее двух), например, произведения
В.Г.Короленко, В. П. Катаева, В. П.
Крапивина, Ю.П. Казакова, А. Г.
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Алексина, В. П. Астафьева, В. К.
Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю. И.
Коваля, А. А. Гиваргизова, М. С.
Аромштам, Н. Ю.Абгарян
6.3
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по
выбору). Например, К. Булычёв
«Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и
др. (главы по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
6.4
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (одно по
выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню
мать мне пела»
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
9
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева»,
«Соловей»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.2
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например,
Л.Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес»
(главы); Дж.Р.Р.Толкин. «Хоббит, или
Туда и обратно» (главы) и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.3
Зарубежная проза о детях и подростках.
(два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание
о Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы.
Например, «Каникулы», «Звук бегущих
ног», «Зелёное утро» и др.
7.4
Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору). Например, Р.
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ»,
«Чёрная стрела» (главы по выбору) и др.
1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
7.5
Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору).Например, Э.
Сетон-Томпсон. «Королевская
аналостанка»; Дж. Даррелл. «Говорящий
свёрток»; Дж. Лондон. «Белый Клык»;
Дж. Р. Киплинг. «Маугли», «РиккиТикки-Тави» и др.
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итого по разделу
8
Развитие речи
8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Внеклассное чтение
7
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f413e80
2
0
6 КЛАСС
Количество часов
№ п/п
Наименование разделов и тем
программы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Античная литература
1.1
Гомер. Поэмы «Илиада»,«Одиссея»
(фрагменты)
Итого по разделу
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Раздел 2. Фольклор
2.1
Былины (не менее двух). Например,
«Илья Муромец и Соловей-разбойник»,
«Садко»
4
2.2
Народные песни и баллады народов
России и мира. (не менее трёх песен и
одной баллады), «Песнь о Роланде»
(фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты), баллада «Аника-воин» и др.
3
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7
Раздел 3. Древнерусская литература
3.1
«Повесть временных лет» (не менее
одного фрагмента). Например, «Сказание
о белгородском киселе», «Сказание о
походе князя Олега на Царьград»,
«Предание о смерти князя Олега»
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Итого по разделу
2
Раздел 4. Литература первой половины XIX века
4.1
А. С. Пушкин. Стихотворения (не менее
трёх). «Песнь о вещем Олеге», «Зимняя
дорога», «Узник», «Туча» и др. Роман
«Дубровский»
8
4.2
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не
менее трёх). «Три пальмы», «Листок»,
«Утёс» и др.
3
4.3
А. В. Кольцов. Стихотворения не менее
двух). «Косарь», «Соловей и др.
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
13
Раздел 5. Литература второй половины XIX века
5.1
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее
двух). «Есть в осени первоначальной…»,
«С поляны коршун поднялся…»
2
5.2
А. А. Фет. Стихотворения (не менее
двух). «Учись у них — у дуба, у
берёзы…», «Я пришёл к тебе с
приветом…»
2
5.3
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг»
2
5.4
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»
3
5.5
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы)
2
5.6
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
3
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
Например, «Толстый и тонкий»,
«Хамелеон», «Смерть чиновника» и др.
5.7
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор»
Итого по разделу
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
16
Раздел 6. Литература ХХ века
6.1
Стихотворения отечественных поэтов
начала ХХ века. (не менее
двух).Например, стихотворения С. А.
Есенина, В. В. Маяковского, А. А. Блока и
др.
3
6.2
Стихотворения отечественных поэтов XX
века. (не менее четырёх стихотворений
двух поэтов), Например, стихотворения
О. Ф. Берггольц, В. С. Высоцкого, Е. А.
Евтушенко, А. С. Кушнера, Ю. Д.
Левитанского, Ю. П. Мориц, Б. Ш.
Окуджавы, Д. С. Самойлова
3
6.3
Проза отечественных писателей конца XX
— начала XXI века, в том числе о
Великой Отечественной войне. (два
произведения по выбору), Например, Б. Л.
Васильев. «Экспонат №»; Б. П. Екимов.
«Ночь исцеления»; А. В. Жвалевский и Е.
Б. Пастернак. «Правдивая история Деда
Мороза» (глава «Очень страшный 1942
Новый год» и др.)
2
6.4
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
французского»
https://m.edsoo.ru/7f41542e
6.5
Произведения отечественных писателей
на тему взросления человека. (не менее
двух), Например, Р. П. Погодин.
«Кирпичные острова»; Р. И. Фраерман.
«Дикая собака Динго, или Повесть о
первой любви»; Ю. И. Коваль. «Самая
лёгкая лодка в мире» и др.
3
6.6
Произведения современных
отечественных писателей-фантастов. (не
менее двух).Например, А. В. Жвалевский
и Е. Б. Пастернак. «Время всегда
хорошее»; В. В. Ледерман. «Календарь
ма(й)я» и др.
4
6.7
Литература народов Российской
Федерации. Стихотворения (два по
выбору).Например, М. Карим.
«Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев.
«Когда на меня навалилась беда…»,
«Каким бы малым ни был мой народ…»,
«Что б ни делалось на свете…»
2
Итого по разделу
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
19
Раздел 7. Зарубежная литература
7.1
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по
выбору)
2
7.2
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера»
(главы по выбору)
2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
7.3
Произведения зарубежных писателей на
тему взросления человека. (не менее
двух).Например, Ж. Верн. «Дети капитана
Гранта» (главы по выбору); Х. Ли. «Убить
пересмешника» (главы по выбору) и др.
4
7.4
Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. (не менее
двух).Например, Дж. К. Роулинг. «Гарри
Поттер» (главы по выбору), Д. У. Джонс.
«Дом с характером» и др.
3
Итого по разделу
11
Развитие речи
8
Внеклассное чтение
7
Итоговые контрольные работы
2
Резервное время
15
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
2
https://m.edsoo.ru/7f41542e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f41542e
2
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Развитие речи. Книга в жизни человека
1
2
Легенды и мифы Древней Греции. Понятие о
мифе
1
3
Подвиги Геракла: «Скотный двор царя Авгия»
1
4
«Яблоки Гесперид» и другие подвиги Геракла
1
5
Внеклассное чтение. Мифы народов России и
мира. Переложение мифов разными авторами.
Геродот. «Легенда об Арионе»
1
6
Фольклор. Малые жанры: пословицы,
поговорки, загадки
1
7
Колыбельные песни, пестушки, приговорки,
скороговорки
1
8
Сказки народов России и народов мира. Сказки
о животных, волшебные, бытовые
1
9
Русские народные сказки. Животныепомощники и чудесные противники в сказке
1
Контр
ольны
е
работ
ы
Прак
тиче
ские
рабо
ты
1
Дата
изучения
Электронные цифровые
образовательные
ресурсы
04.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19572a
08.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195838
09.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195946
11.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195a5e
15.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195c02
16.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195d1a
18.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a195e28
22.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196062
23.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196170
"Царевна-лягушка"
10
Главные герои волшебных сказок Василиса
Премудрая и Иван-царевич
1
11
Поэзия волшебной сказки
1
12
Сказки о животных «Журавль и цапля».
Бытовые сказки «Солдатская шинель»
1
13
Резервный урок. Духовно-нравственный опыт
народных сказок. Итоговый урок
1
14
Резервный урок. Роды и жанры литературы и
их основные признаки
1
15
Внеклассное чтение. Жанр басни в мировой
литературе. Эзоп, Лафонтен
1
16
Внеклассное чтение. Русские баснописцы
XVIII века. А. П. Сумароков «Кокушка». И. И.
Дмитриев «Муха».
1
17
И. А. Крылов - великий русский баснописец.
Басни (три по выбору). «Волк на псарне»,
«Листы и Корни», «Свинья под Дубом»,
«Квартет», «Осёл и Соловей», «Ворона и
Лисица»
1
18
И. А. Крылов. Историческая основа басен.
Герои произведения, их речь. "Волк на псарне"
1
19
И. А. Крылов. Аллегория в басне.
Нравственные уроки произведений «Листы и
Корни», «Свинья под Дубом»
1
20
И. А. Крылов. Художественные средства
изображения в баснях. Эзопов язык
1
1
1
25.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19629c
29.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196418
30.09.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19658a
02.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19671a
06.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19685a
07.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196a9e
09.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196bfc
13.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196daa
14.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196ed6
16.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a196fee
20.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1970fc
21
А. С. Пушкин. Образы русской природы в
произведениях поэта (не менее трёх). «Зимнее
утро», «Зимний вечер», «Няне» и др.
1
22
А. С. Пушкин. Лирический герой в
стихотворениях поэта. Образ няни.
1
23
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Сюжет сказки
1
24
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Главные и второстепенные
герои
1
25
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Волшебство в сказке
1
26
А. С. Пушкин. «Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях». Язык сказки. Писательское
мастерство поэта
1
27
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»:
история создания, тема, идея, композиция
стихотворения, образ рассказчика
1
28
М. Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино»:
патриотический пафос, художественные
средства изображения
1
29
Н. В. Гоголь. Повесть «Ночь перед
Рождеством». Жанровые особенности
произведения. Сюжет. Персонажи
1
30
Н. В. Гоголь. Повесть "Ночь перед
Рождеством". Сочетание комического и
лирического. Язык произведения
1
31
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Реальность и
1
21.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19720a
23.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197354
27.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1974e4
28.10.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197610
10.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197728
11.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197840
13.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197bb0
17.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197d4a
18.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197e58
20.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a197fa2
Библиотека ЦОК
фантастика в повестях писателя
"Заколдованное место"
32
Резервный урок. Н. В. Гоголь. Народная поэзия
и юмор в повестях писателя «Заколдованное
место»
1
33
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: история
создания, прототипы героев
1
34
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: проблематика
произведения
1
35
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: сюжет и
композиция
1
36
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму»: система
образов. Образ Герасима
1
37
Развитие речи. И. С. Тургенев. Рассказ
«Муму». Роль интерьера в произведении.
Каморка Герасима
1
38
И. С. Тургенев. Рассказ «Муму». Роль природы
и пейзажа в произведении
1
39
Н. А. Некрасов. Стихотворения (не менее
двух). «Крестьянские дети», «Школьник» и др..
Тема, идея, содержание, детские образы
1
40
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос»
(фрагмент). Анализ произведения
1
41
Н. А. Некрасов. Поэма «Мороз, Красный нос».
Тематика, проблематика, система образов
1
42
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник»:
историческая основа, рассказ-быль, тема, идея
1
43
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
1
1
24.11.2023
https://m.edsoo.ru/8a198128
25.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198268
27.11.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198754
01.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198876
02.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19898e
04.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198aba
08.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198c36
09.12.2023
1
11.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198380
15.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198498
16.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1985ce
18.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198d80
Библиотека ЦОК
Жилин и Костылин. Сравнительная
характеристика образов
44
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Жилин и Дина. Образы татар
1
45
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский пленник».
Нравственный облик героев
1
46
Л. Н. Толстой. Рассказ «Кавказский
пленник».Картины природы. Мастерство
писателя
1
47
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Рассказ
«Кавказский пленник». Подготовка к
домашнему сочинению по произведению
1
48
Итоговая контрольная работа. Литература и
жизнь
1
49
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной А. А. Фет. "Чудная картина…",
"Весенний дождь", "Вечер", "Еще весны
душистой нега…"
1
50
Стихотворения отечественных поэтов XIX—
ХХ веков о родной природе и о связи человека
с Родиной И. А. Бунин. «Помню — долгий
зимний вечер…», «Бледнеет ночь… Туманов
пелена...»
1
51
Стихотворения отечественных поэтов XIX—
ХХ веков о родной природе и о связи человека
с Родиной А. А. Блок. «Погружался я в море
клевера…», «Белой ночью месяц красный…»,
1
22.12.2023
https://m.edsoo.ru/8a199028
23.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a198ea2
25.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19914a
29.12.2023
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199258
30.12.2023
1
12.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199366
13.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a19947e
15.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1995aa
19.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199820
«Летний вечер»
52
Стихотворения отечественных поэтов XIX–ХХ
веков о родной природе и о связи человека с
Родиной С. А. Есенин. «Береза», «Пороша»,
«Там, где капустные грядки...», «Поет зима —
аукает...», «Сыплет черемуха снегом...», «Край
любимый! Сердцу снятся...»
1
53
[[Резервный урок. Стихотворения
отечественных поэтов XIX–ХХ веков о родной
природе и о связи человека с Родиной [[Н. М.
Рубцов. «Тихая моя родина», «Родная
деревня»]]
1
54
Развитие речи.Поэтические образы, настроения
и картины в стихах о природе. Итоговый урок
1
55
Юмористические рассказы отечественных
писателей XIX–XX веков. А. П. Чехов.
Рассказы (два по выбору). «Лошадиная
фамилия», «Мальчики», «Хирургия» и др.
Тематический обзор
1
56
Рассказы А. П. Чехова. Способы создания
комического
1
57
М. М. Зощенко (два рассказа по выбору).
«Галоша», «Лёля и Минька», «Ёлка», «Золотые
слова», «Встреча».Тема, идея, сюжет
1
58
М. М. Зощенко. «Галоша», «Лёля и Минька»,
«Ёлка», «Золотые слова», «Встреча» и др.
Образы главных героев в рассказах писателя.
1
59
Развитие речи. Мой любимый рассказ М.М.
1
20.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a1999e2
22.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199b04
26.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199c30
27.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199d48
29.01.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8a199e60
02.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29050
03.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29154
Зощенко
05.02.2024
60
Произведения отечественной литературы о
природе и животных (не менее двух).
Например, А. И. Куприн «Белый пудель», М.
М. Пришвин «Кладовая солнца», К. Г.
Паустовский «Тёплый хлеб», «Заячьи лапы»,
«Кот-ворюга». Тематика и проблематика.
Герои и их поступки
1
61
Нравственные проблемы сказок и рассказов
А.И.Куприна, М.М.Пришвина,
К.Г.Паустовского
1
62
Язык сказок и рассказов о животных А. И.
Куприна, М. М. Пришвина, К. Г. Паустовского
1
63
Произведения отечественной литературы о
природе и животных. Связь с народными
сказками. Авторская позиция
1
64
Резервный урок. Произведения русских
писателей о природе и животных. Темы, идеи,
проблемы. Итоговый урок
1
65
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Корова», «Никита» и др. Тема,
идея, проблематика
1
66
А. П. Платонов. Рассказы (один по выбору).
Например, «Корова», «Никита» и др. Система
образов
1
67
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
Тема, идея произведения
1
68
В. П. Астафьев. Рассказ «Васюткино озеро».
1
09.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2662a
10.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26ba2
12.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26918
16.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26a6c
17.02.2024
19.02.2024
24.02.2024
26.02.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28452
Библиотека ЦОК
Система образов. Образ главного героя
произведения
69
Произведения отечественной литературы на
тему «Человек на войне» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын
полка», К.М.Симонов. "Сын артиллериста" и
др. Проблема героизма
1
70
Произведения отечественной литературы на
тему «Человек на войне» (не менее двух).
Например, Л. А. Кассиль. «Дорогие мои
мальчишки»; Ю. Я. Яковлев. «Девочки с
Васильевского острова»; В. П. Катаев. «Сын
полка», К.М.Симонов. «Сын артиллериста» и
др.: дети и взрослые в условиях военного
времени
1
71
В. П. Катаев. «Сын полка». Историческая
основа произведения. Смысл названия. Сюжет.
Герои произведения
1
72
Резервный урок. В. П. Катаев. «Сын полка».
Образ Вани Солнцева. Война и дети
1
73
Резервный урок. Л. А. Кассиль. "Дорогие мои
мальчишки". Идейно-нравственные проблемы в
произведении. "Отметки Риммы Лебедевой"
1
74
Внеклассное чтение. Война и дети в
произведениях о Великой Отечественной
войне. Итоговый урок
1
75
Произведения отечественных писателей XIX–
1
01.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc28574
02.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27b60
04.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27c82
09.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27da4
11.03.2024
15.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27f98
16.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28146
Библиотека ЦОК
XXI веков на тему детства. [[(не менее двух),
например, произведения В.Г.Короленко,
В.П.Катаева, В.П.Крапивина, Ю.П.Казакова,
А.Г.Алексина, В.П.Астафьева,
В.К.Железникова, Ю.Я.Яковлева, Ю.И.Коваля,
А.А.Гиваргизова, М.С.Аромштам,
Н.Ю.Абгарян.] Обзор произведений.
Специфика темы
76
Произведения отечественных писателей XIX–
XXI веков на тему детства. Тематика и
проблематика произведения. Авторская
позиция
1
77
Произведения отечественных писателей XIX–
XXI веков на тему детства. Герои и их
поступки
1
78
Резервный урок. Произведения отечественных
писателей XIX–XXI веков на тему детства.
Современный взгляд на тему детства в
литературе
1
79
Внеклассное чтение. Произведения
отечественных писателей XIX–XXI веков на
тему детства
1
80
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. (одно по выбору). К.
Булычёв «Девочка, с которой ничего не
случится», «Миллион приключений» и др.
(главы по выбору). Тематика произведений
1
81
Произведения приключенческого жанра
отечественных писателей. Проблематика
1
18.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc27926
22.03.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc27a48
23.03.2024
01.04.2024
1
05.04.2024
06.04.2024
08.04.2024
произведений К.Булычева
82
Резервный урок. Произведения
приключенческого жанра отечественных
писателей. Сюжет и проблематика
произведения
1
83
Литература народов России. Стихотворения
(одно по выбору). Например, Р. Г. Гамзатов.
«Песня соловья»; М. Карим. «Эту песню мать
мне пела». Тематика стихотворений
1
84
Резервный урок. Образ лирического героя в
стихотворениях Р.Г.Гамзатова и М.Карима
1
85
Х. К. Андерсен. Сказки (одна по выбору).
Например, «Снежная королева», «Соловей».
Тема, идея сказки. Победа добра над злом
1
86
Х. К. Андерсен. Сказка «Снежная королева»:
красота внутренняя и внешняя. Образы.
Авторская позиция
1
87
Внеклассное чтение. Сказки Х. К. Андерсена
(по выбору)
1
88
Развитие речи. Любимая сказка Х. К.
Андерсена
1
89
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например, Л.
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы); Дж.
Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно»
(главы) и др. Герои и мотивы
1
90
Зарубежная сказочная проза. (одно
произведение по выбору). Например, Л.
1
12.04.2024
13.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc288a8
15.04.2024
19.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28b32
20.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28c36
22.04.2024
1
26.04.2024
27.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28e52
29.04.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28d3a
Кэрролл. «Алиса в Стране Чудес» (главы); Дж.
Р. Р. Толкин. «Хоббит, или Туда и обратно»
(главы) и др. Стиль и язык, художественные
приемы
91
Резервный урок. Художественный мир
литературной сказки. Итоговый урок
1
92
Резервный урок. Зарубежная проза о детях и
подростках. (два произведения по выбору).
Например, М. Твен. «Приключения Тома
Сойера» (главы); Дж. Лондон. «Сказание о
Кише»; Р. Брэдбери. Рассказы. Например,
«Каникулы», «Звук бегущих ног», «Зелёное
утро» и др. Обзор по теме
1
93
Зарубежная проза о детях и подростках. (два
произведения по выбору). Например, М. Твен.
«Приключения Тома Сойера» (главы); Дж.
Лондон. «Сказание о Кише»; Р. Брэдбери.
Рассказы. Например, «Каникулы», «Звук
бегущих ног», «Зелёное утро». Тема, идея,
проблематика
1
94
Резервный урок. Марк Твен. «Приключения
Тома Сойера». Тематика произведения. Сюжет.
Система персонажей. Образ главного героя
1
95
Развитие речи. Марк Твен. «Приключения Тома
Сойера»: дружба героев
1
96
Итоговая контрольная работа. Образы детства в
литературных произведениях
1
97
Зарубежная приключенческая проза. (два
произведения по выбору), например, Р. Л.
1
1
03.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc28f4c
04.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a3a6
06.05.2024
10.05.2024
11.05.2024
1
13.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc29fd2
17.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc2a108
Стивенсон.«Остров сокровищ», «Чёрная
стрела» (главы по выбору) и др. Обзор по
зарубежной приключенческой прозе. Темы и
сюжеты произведений
98
Резервный урок. Р.Л.Стивенсон. «Остров
сокровищ», «Чёрная стрела» (главы по
выбору). Образ главного героя. Обзорный урок
1
99
Внеклассное чтение. Зарубежная
приключенческая проза. Любимое
произведение
1
100
Зарубежная проза о животных. (одно-два
произведения по выбору), например, Э. СетонТомпсон. «Королевская аналостанка»; Дж.
Даррелл. «Говорящий свёрток»; Дж. Лондон.
«Белый Клык»; Дж. Р. Киплинг. «Маугли»,
«Рикки-Тикки-Тави» и др. Тематика,
проблематика произведения
1
101
Зарубежная проза о животных. Герои и их
поступки
1
102
Развитие речи. Итоговый урок. Результаты и
планы на следующий год. Список
рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
18.05.2024
20.05.2024
23.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26d78
24.05.2024
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc26e9a
25.05.2024
4
6
6 КЛАСС
Количество часов
№
п/п
Тема урока
Всего
1
Резервный урок. Введение в курс литературы 6
класса
1
2
Античная литература. Гомер. Поэмы «Илиада»
и «Одиссея»
1
3
Гомер. Поэма «Илиада». Образы Ахилла и
Гектора
1
4
Развитие речи. Гомер. Поэма «Одиссея»
(фрагменты). Образ Одиссея
1
5
Развитие речи. Отражение древнегреческих
мифов в поэмах Гомера
1
6
Былины.(не менее двух), например, «Илья
Муромец и Соловей-разбойник», «Садко».
Жанровые особенности, сюжет, система
образов.
1
7
Былина «Илья Муромец и Соловей-разбойник».
Идейно-тематическое содержание, особенности
композиции, образы.
1
8
Внеклассное чтение. Тематика русских былин.
Традиции в изображении богатырей. Былина
1
Конт
роль
ные
работ
ы
Практи
ческие
работы
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК
06.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2a7e8
Библиотека ЦОК
07.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2aa04
Библиотека ЦОК
08.09.2023
1
https://m.edsoo.ru/8bc2abbc
Библиотека ЦОК
13.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2ad6a
Библиотека ЦОК
14.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2aee6
Библиотека ЦОК
15.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2b06c
Библиотека ЦОК
20.09.2023
1
https://m.edsoo.ru/8bc2b1fc
Библиотека ЦОК
21.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2b3be
«Вольга и Микула Селянинович»
9
Былина «Садко». Особенность былинного
эпоса Новгородского цикла. Образ Садко в
искусстве
1
10
Русские былины. Особенности жанра,
изобразительно-выразительные средства.
Русские богатыри в изобразительном искусстве
1
11
Русская народная песня. Жанровое
своеобразие. Русские народные песни в
художественной литературе
1
12
Народные баллады народов России и мира. (не
менее трёх песен и одной баллады) «Песнь о
Роланде» (фрагменты), «Песнь о Нибелунгах»
(фрагменты). Тематика, система образов
1
13
Баллада «Аника-воин». Специфика русской
народной баллады. Изобразительновыразительные средства
1
14
Внеклассное чтение. Жанр баллады в мировой
литературе. Баллада Р. Л. Стивенсона
"Вересковый мёд". Тема, идея, сюжет,
композиция
1
15
Внеклассное чтение. Жанр баллады в мировой
литературе. Баллады Ф. Шиллера «Кубок»,
"Перчатка". Сюжетное своеобразие
1
16
Резервный урок. Итоговый урок по разделу
"Фольклор". Отражение фольклорных жанров в
литературе
1
17
Развитие речи. Викторина по разделу
1
Библиотека ЦОК
22.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2b4e0
27.09.2023
Библиотека ЦОК
28.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2b706
Библиотека ЦОК
29.09.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2b81e
04.10.2023
1
05.10.2023
Библиотека ЦОК
06.10.2023
11.10.2023
1
https://m.edsoo.ru/8bc2bb52
"Фольклор"
12.10.2023
18
Древнерусская литература: основные жанры и
их особенности. Летопись «Повесть временных
лет». История создания
1
19
«Повесть временных лет»: не менее одного
фрагмента, например, «Сказание о
белгородском киселе». Особенности жанра,
тематика фрагмента
1
20
Резервный урок. «Повесть временных лет»:
«Сказание о походе князя Олега на Царь-град»,
«Предание о смерти князя Олега». Анализ
фрагментов летописи. Образы героев
1
21
Развитие речи. Древнерусская литература.
Самостоятельный анализ фрагмента из
«Повести временных лет» по выбору
1
22
А. С. Пушкин. «Песнь о вещем Олеге». Связь с
фрагментом "Повести временных лет"
1
23
А. С. Пушкин. Стихотворения «Зимняя
дорога», «Туча» и др. Пейзажная лирика поэта
1
24
А. С. Пушкин. Стихотворение «Узник».
Проблематика, средства изображения
1
25
Резервный урок. Двусложные размеры стиха
1
26
А. С. Пушкин. Роман «Дубровский». История
создания, тема, идея произведения
1
27
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский". Сюжет,
фабула, система образов
1
28
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский". История
1
Библиотека ЦОК
13.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2c124
18.10.2023
Библиотека ЦОК
19.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2c354
20.10.2023
Библиотека ЦОК
25.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2c4e4
Библиотека ЦОК
26.10.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2c61a
27.10.2023
1
Библиотека ЦОК
08.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2c732
Библиотека ЦОК
09.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2c84a
Библиотека ЦОК
10.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2c976
Библиотека ЦОК
любви Владимира и Маши. Образ главного
героя
15.11.2023
29
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский".
Противостояние Владимира и Троекурова. Роль
второстепенных персонажей
1
30
А.С. Пушкин. Роман "Дубровский". Смысл
финала романа
1
31
Развитие речи. Подготовка к домашнему
сочинению по роману А.С.Пушкина
"Дубровский"
1
32
Резервный урок. Итоговый урок по творчеству
А.С. Пушкина
1
33
Внеклассное чтение. Любимое произведение
А.С.Пушкина
1
34
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее
трёх). "Три пальмы", "Утес", "Листок". История
создания, тематика
1
35
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее
трёх). "Три пальмы", "Утес", "Листок".
Лирический герой, его чувства и переживания
1
36
М. Ю. Лермонтов. Стихотворения (не менее
трёх). "Три пальмы", "Утес", "Листок".
Художественные средства выразительности
1
37
Резервный урок. Трехсложные стихотворные
размеры
1
38
А. В. Кольцов. Стихотворения (не менее двух).
"Косарь", "Соловей". Тематика
1
39
А. В. Кольцов. Стихотворения "Косарь",
1
https://m.edsoo.ru/8bc2cba6
Библиотека ЦОК
16.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2ce58
Библиотека ЦОК
17.11.2023
1
https://m.edsoo.ru/8bc2cf70
22.11.2023
Библиотека ЦОК
1
23.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2d092
24.11.2023
Библиотека ЦОК
29.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2d1be
Библиотека ЦОК
30.11.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2d2e0
Библиотека ЦОК
01.12.2023
1
https://m.edsoo.ru/8bc2d420
Библиотека ЦОК
06.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2d538
Библиотека ЦОК
07.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2d6dc
Библиотека ЦОК
"Соловей". Художественные средства
воплощения авторского замысла
08.12.2023
40
Ф. И. Тютчев. Стихотворения (не менее двух)
"Есть в осени первоначальной…", "С поляны
коршун поднялся…". Тематика произведений
1
41
Ф. И. Тютчев. Стихотворение «С поляны
коршун поднялся…». Лирический герой и
средства художественной изобразительности в
произведении
1
42
А. А. Фет. Стихотворение (не менее двух),
«Учись у них — у дуба, у берёзы…», «Я
пришел к тебе с приветом…» Проблематика
произведений поэта
1
43
А. А. Фет. Стихотворения «Я пришёл к тебе с
приветом…», «Учись у них — у дуба, у
берёзы…». Своеобразие художественного
видения поэта
1
44
Резервный урок. Итоговый урок по творчеству
М.Ю. Лермонтова, А. В. Кольцова, Ф.И.
Тютчева, А.А. Фета
1
45
Резервный урок. И. С. Тургенев. Сборник
рассказов "Записки охотника". Рассказ "Бежин
луг". Проблематика произведения
1
46
И. С. Тургенев. Рассказ «Бежин луг». Образы и
герои
1
47
И. С. Тургенев.Рассказ «Бежин луг». Портрет и
пейзаж в литературном произведении
1
48
Н. С. Лесков. Сказ «Левша». Художественные и
1
https://m.edsoo.ru/8bc2d7e0
Библиотека ЦОК
13.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2d920
Библиотека ЦОК
14.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
15.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2db82
Библиотека ЦОК
20.12.2023
1
https://m.edsoo.ru/8bc2de7a
Библиотека ЦОК
21.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2dfa6
Библиотека ЦОК
22.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2e0c8
Библиотека ЦОК
27.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2e28a
Библиотека ЦОК
28.12.2023
https://m.edsoo.ru/8bc2e3ac
Библиотека ЦОК
жанровые особенности произведения
29.12.2023
49
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: образ главного
героя
1
50
Н. С. Лесков. Сказ «Левша»: авторское
отношение к герою
1
51
Резервный урок. Итоговый урок по творчеству
И.С. Тургенева, Н. С.Лескова
1
52
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).
Тематика произведения
1
53
Л. Н. Толстой. Повесть «Детство» (главы).
Проблематика повести
1
54
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы родителей
1
55
Развитие речи. Л. Н. Толстой. Повесть
«Детство» (главы). Образы Карла Иваныча и
Натальи Савишны
1
56
Итоговая контрольная работа по теме
1
57
А. П. Чехов. Рассказы (три по выбору).
«Толстый и тонкий», «Смерть чиновника»,
"Хамелеон". Проблема маленького человека
1
58
А. П. Чехов. Рассказ «Хамелеон». Юмор,
ирония, источники комического
1
59
А. П. Чехов. Проблема истинных и ложных
ценностей в рассказах писателя
1
60
Резервный урок. А. П. Чехов. Художественные
средства и приёмы изображения в рассказах
1
61
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
1
https://m.edsoo.ru/8bc2e5d2
Библиотека ЦОК
10.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2e4ba
Библиотека ЦОК
11.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2e6e0
Библиотека ЦОК
12.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2e7f8
Библиотека ЦОК
17.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2e924
Библиотека ЦОК
18.01.2024
1
https://m.edsoo.ru/8bc2eb5e
Библиотека ЦОК
19.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2ec8a
Библиотека ЦОК
24.01.2024
1
https://m.edsoo.ru/8bc2edf2
Библиотека ЦОК
25.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2f036
Библиотека ЦОК
26.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2f54a
Библиотека ЦОК
31.01.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2f6ee
Библиотека ЦОК
01.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2f824
02.02.2024
Библиотека ЦОК
Тема рассказа. Сюжет
07.02.2024
62
А. И. Куприн. Рассказ «Чудесный доктор».
Проблематика произведения
1
63
Развитие речи А. И. Куприн. Рассказ
«Чудесный доктор». Смысл названия рассказа
1
64
Резервный урок. Итоговый урок по творчеству
А.П. Чехова, А.И. Куприна
1
65
Стихотворения отечественных поэтов начала
ХХ века. А. А. Блок. Стихотворения «О, весна,
без конца и без краю…», «Лениво и тяжко
плывут облака…», «Встану я в утро
туманное…»
1
66
Стихотворения отечественных поэтов начала
ХХ века.С. А. Есенин. Стихотворения «Гой ты,
Русь, моя родная…», «Низкий дом с голубыми
ставнями», « Я покинул родимый дом…»,
«Топи да болота»
1
67
Стихотворения отечественных поэтов начала
ХХ века. В. В. Маяковский. Стихотворения
«Хорошее отношение к лошадям»,
«Необычайное приключение, бывшее с
Владимиром Маяковским летом на даче»
1
68
Стихотворения отечественных поэтов XX
века.(не менее четырёх стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова
1
https://m.edsoo.ru/8bc2f932
Библиотека ЦОК
08.02.2024
1
1
https://m.edsoo.ru/8bc2fa54
09.02.2024
Библиотека ЦОК
14.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2fb6c
Библиотека ЦОК
15.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2fc8e
Библиотека ЦОК
16.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2fda6
Библиотека ЦОК
21.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc2fec8
Библиотека ЦОК
22.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc3004e
69
Стихотворения отечественных поэтов XX
века.(не менее четырёх стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова
1
70
Стихотворения отечественных поэтов XX
века.(не менее четырёх стихотворений двух
поэтов). Например, стихотворения
О.Ф.Берггольц, В.С.Высоцкого,
Е.А.Евтушенко, А.С.Кушнера,
Ю.Д.Левитанского, Ю.П.Мориц,
Б.Ш.Окуджавы, Д.С.Самойлова
1
71
Резервный урок. Итоговый урок по теме
«Русская поэзия XX века»
1
72
Проза отечественных писателей конца XX —
начала XXI века, в том числе о Великой
Отечественной войне. Обзор. два произведения
по выбору, например, Б. Л. Васильев.
«Экспонат №...»; Б. П. Екимов. «Ночь
исцеления», А. В. Жвалевский и Е. Б.
Пастернак. «Правдивая история Деда Мороза»
(глава "Очень страшный 1942 Новый год") и др.
1
73
Проза отечественных писателей конца XX —
начала XXI века. Тематика, идейнохудожественное содержание произведения
1
74
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Трудности послевоенного времени
1
Библиотека ЦОК
28.02.2024
https://m.edsoo.ru/8bc30170
Библиотека ЦОК
29.02.2024
1
https://m.edsoo.ru/8bc30288
Библиотека ЦОК
01.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc303aa
06.03.2024
Библиотека ЦОК
07.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc30620
Библиотека ЦОК
13.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc30cf6
75
В. Г. Распутин. Рассказ «Уроки французского».
Образ главного героя
1
76
Резервный урок. В. Г. Распутин. Рассказ
«Уроки французского». Нравственная
проблематика
1
77
Произведения отечественных писателей на
тему взросления человека. Обзор
произведений.не менее двух на выбор
1
78
Р. П. Погодин. Идейно-художественная
особенность рассказов из книги «Кирпичные
острова»
1
79
Р. И. Фраерман. «Дикая собака Динго, или
Повесть о первой любви». Проблематика
повести
1
80
Внеклассное чтение. Ю. И. Коваль. Повесть
«Самая лёгкая лодка в мире». Система образов
1
81
Произведения современных отечественных
писателей-фантастов. (не менее двух).
Например,А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак.
Повесть «Время всегда хорошее». Конфликт в
произведении
1
82
А. В. Жвалевский и Е. Б. Пастернак. Повесть
«Время всегда хорошее». Нравственный выбор
героев
1
83
В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я». Сюжет и
композиция произведения
1
84
В. В. Ледерман. «Календарь ма(й)я». Смысл
названия произведения
1
Библиотека ЦОК
14.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc30f1c
Библиотека ЦОК
15.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc310de
20.03.2024
Библиотека ЦОК
21.03.2024
https://m.edsoo.ru/8bc3132c
22.03.2024
1
Библиотека ЦОК
03.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc3155c
04.04.2024
05.04.2024
Библиотека ЦОК
10.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc32b1e
Библиотека ЦОК
11.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc32c7c
85
Литература народов Российской Федерации.
Стихотворения (два по выбору). Например, М.
Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда
на меня навалилась беда…», «Каким бы малым
ни был мой народ…», «Что б ни делалось на
свете…». Тема. Проблематика
1
86
Стихотворения (два по выбору). Например, М.
Карим. «Бессмертие» (фрагменты); Г. Тукай.
«Родная деревня», «Книга»; К. Кулиев. «Когда
на меня навалилась беда…», «Каким бы малым
ни был мой народ…», «Что б ни делалось на
свете…». Лирический герой
1
87
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Тема, идея
1
88
Д. Дефо. «Робинзон Крузо» (главы по выбору).
Образ главного героя
1
89
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы
по выбору). Идея произведения
1
90
Дж. Свифт. «Путешествия Гулливера» (главы
по выбору). Проблематика
1
91
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по выбору). Тема,
идея, проблематика
1
92
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Ж. Верн. Роман «Дети
капитана Гранта» (главы по выбору). Сюжет,
композиция. Образ героя
1
Библиотека ЦОК
12.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc316d8
Библиотека ЦОК
17.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc317f0
Библиотека ЦОК
18.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc31d9a
Библиотека ЦОК
19.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc323b2
Библиотека ЦОК
24.04.2024
https://m.edsoo.ru/8bc32574
Библиотека ЦОК
25.04.2024
26.04.2024
02.05.2024
https://m.edsoo.ru/8bc3270e
93
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору). Тема, идея,
проблематика
1
94
Произведения зарубежных писателей на тему
взросления человека. Х. Ли. Роман «Убить
пересмешника» (главы по выбору). Сюжет,
композиция, образ главного героя. Смысл
названия
1
95
Внеклассное чтение. Произведения зарубежных
писателей на тему взросления человека (по
выбору)
1
96
Итоговая контрольная работа по теме
1
97
Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. Дж. К. Роулинг. Роман
«Гарри Поттер» (главы по выбору) Тема, идея,
проблематика
1
98
Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. Дж. К. Роулинг. Роман
«Гарри Поттер» (главы по выбору). Сюжет.
Система образов
1
99
Произведения современных зарубежных
писателей-фантастов. Д. У. Джонс. «Дом с
характером». Тема, идея
1
100
Резервный урок. Произведения современных
зарубежных писателей-фантастов. Д. У. Джонс.
«Дом с характером». Сюжет. Система образов
1
03.05.2024
08.05.2024
1
1
10.05.2024
Библиотека ЦОК
15.05.2024
https://m.edsoo.ru/8bc32e66
Библиотека ЦОК
16.05.2024
https://m.edsoo.ru/8bc32fe2
Библиотека ЦОК
17.05.2024
22.05.2024
23.05.2024
https://m.edsoo.ru/8bc33140
101
Внеклассное чтение. Произведения
современных зарубежных писателей-фантастов
1
102
Резервный урок. Итоговый урок за год. Список
рекомендуемой литературы
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
102
24.05.2024
Библиотека ЦОК
25.05.2024
7
10
https://m.edsoo.ru/8bc3358c
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литература (в 2 частях), 5 класс/ Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и
другие; под редакцией Коровиной В.Я., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
• Литература (в 2 частях), 6 класс/ Полухина В.П., Коровина В.Я., Журавлев В.П. и
другие; под редакцией Коровиной В.Я., Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Егорова Н. В. ФГОС Поурочные разработки по литературе, 5 класс Москва,
«ВАКО», 2014
2. Коровина В.Я., Збарский И.С. Литература: Методические советы: 6 класс. - М.:
Просвещение, 2006.
3. Фонохрестоматия для учебника литературы 6 класс (Мультимедийные пособия)
4. Уроки литературы в 6 классе. Издательство Кирилла и Мефодия
(Мультимедийные пособия).
5. , сборник "литература в таблицах 5-9 кл.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
http://center.fio.ru
http://www.rusfolk.chat.ru
http://www.pogovorka.com
http://old-russian.chat.ru
http://www.klassika.ru
http://www.ruthenia.ru
http://www.edu.ru/modules.phpop=modload name=Web_Links file=ndexl_op=viewlink
cid=299 fids[]=269
http://litera.edu.ru/
http://lit.1september.ru/
http://olympiads.mccme.ru/turlom
http://www.svetozar.ru/
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
