ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная
область «Русский язык и литературное чтение») на уровне начального
общего образования составлена на основе Требований к результатам
освоения программы начального общего образования Федерального
государственного
образовательного
стандарта
начального
общего
образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей
программы по учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский
язык»), а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ
ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка
имеет особое значение в развитии обучающегося. Приобретѐнные знания,
опыт выполнения предметных и универсальных учебных действий на
материале русского языка станут фундаментом обучения на уровне
основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает
развитие интеллектуальных и творческих способностей обучающихся,
формирует умения извлекать и анализировать информацию из различных
текстов, навыки самостоятельной учебной деятельности. Изучение русского
языка является основой всего процесса обучения на уровне начального
общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии
функциональной грамотности обучающихся, особенно таких еѐ компонентов,
как языковая, коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная
грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его
выразительных возможностей, развитие умения правильно и эффективно
использовать русский язык в различных сферах и ситуациях общения
способствуют успешной социализации обучающегося. Русский язык,
выполняя свои базовые функции общения и выражения мысли, обеспечивает
межличностное и социальное взаимодействие, способствует формированию
самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского
народа и других народов России. Свободное владение языком, умение
выбирать нужные языковые средства во многом определяют возможность
адекватного самовыражения взглядов, мыслей, чувств, проявления себя в
различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей,
принятых в обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что
способствует формированию внутренней позиции личности. Личностные
достижения обучающегося непосредственно связаны с осознанием языка как
явления национальной культуры, пониманием связи языка и мировоззрения
народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1) приобретение обучающимися первоначальных представлений о
многообразии языков и культур на территории Российской Федерации, о
языке как одной из главных духовнонравственных ценностей народа;
понимание роли языка как основного средства общения; осознание значения
русского языка как государственного языка Российской Федерации;
понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей
культуры человека;
2) овладение основными видами речевой деятельности на основе
первоначальных представлений о нормах современного русского
литературного языка: аудирование, говорение, чтение, письмо;
3) овладение первоначальными научными представлениями о системе
русского языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и
синтаксис; об основных единицах языка, их признаках и особенностях
употребления в речи; использование в речевой деятельности норм
современного русского литературного языка (орфоэпических, лексических,
грамматических, орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
4) использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических,
орфографических, пунктуационных) и речевого этикета;
5) развитие функциональной грамотности, готовности к успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых
результатов обучения русскому языку является признание равной
значимости работы по изучению системы языка и работы по
совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал призван
сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать
усвоению
норм
русского
литературного
языка,
орфографических и пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на
решение практической задачи развития всех видов речевой деятельности,
отработку навыков использования усвоенных норм русского литературного
языка, речевых норм и правил речевого этикета в процессе устного и
письменного общения.
Ряд задач по совершенствованию речевой деятельности решаются
совместно с учебным предметом «Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ
ПЛАНЕ
Общее число часов, отведѐнных на изучение «Русского языка»
во 2 классе – 170 ч.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление
национальной культуры. Первоначальные представления о многообразии
языкового пространства России и мира. Методы познания языка:
наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твѐрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твѐрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ѐ, ю, я
(повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твѐрдости ‑ мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости ‑ глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный ‑ согласный; гласный
ударный ‑ безударный; согласный твѐрдый ‑ мягкий, парный ‑ непарный;
согласный звонкий ‑ глухой, парный ‑ непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце
и в середине слова; разделительный. Использование на письме
разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ѐ, ю,
я (в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак
переноса, абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах
изученного).
Орфоэпия
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в
соответствии с нормами современного русского литературного языка (на
ограниченном перечне слов, отрабатываемом в учебнике). Использование
отработанного перечня слов (орфоэпического словаря учебника) для решения
практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова
(общее представление). Выявление слов, значение которых требует
уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с
помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные)
слова. Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение
однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с
омонимичными корнями. Выделение в словах корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с
помощью окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова
(наблюдение).
Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«кто?», «что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы
(«какой?», «какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространѐнные
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из
слов предложения (логическое ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена
и фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце
предложения; перенос слов со строки на строку (без учѐта морфемного
членения слова); гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением), ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил
правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного
возникновения орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные
способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове. Использование орфографического словаря учебника
для определения (уточнения) написания слова. Контроль и самоконтроль при
проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
разделительный мягкий знак;
сочетания чт, щн, нч;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника);
прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества
людей, клички животных, географические названия;
раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения). Умение вести
разговор (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и
другое). Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение
норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению
в совместной деятельности при проведении парной и групповой работы.
Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление
устного рассказа с опорой на личные наблюдения и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли. Тема текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к
предложенным текстам. Последовательность частей текста (абзацев).
Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление).
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста
вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объѐмом 30-45 слов с
опорой на вопросы.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования
направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и
предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Русский язык» в начальной школе у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
гражданско-патриотического воспитания:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе
через изучение русского языка, отражающего историю и культуру
страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской
идентичности, понимание роли русского языка как государственного
языка Российской Федерации и языка межнационального общения
народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и
будущему своей страны и родного края, в том числе через
обсуждение ситуаций при работе с текстами на уроках русского
языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в
том числе на основе примеров из текстов, с которыми идѐт работа на
уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о
правах и ответственности, уважении и достоинстве человека, о
нравственноэтических
нормах
поведения
и
правилах
межличностных отношений, в том числе отражѐнных в текстах, с
которыми идѐт работа на уроках русского языка;
духовно-нравственного воспитания:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных
ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с опорой на
собственный жизненный и читательский опыт;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том
числе с использованием адекватных языковых средств для
выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение
физического и морального вреда другим людям (в том числе
связанного с использованием недопустимых средств языка);
эстетического воспитания:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре,
восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству
своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности
русского языка как средства общения и самовыражения;
физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде
дополнительной информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью,
проявляющееся в выборе приемлемых способов речевого
самовыражения и соблюдении норм речевого этикета и правил
общения;
трудового воспитания:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе
благодаря примерам из текстов, с которыми идѐт работа на уроках
русского языка), интерес к различным профессиям, возникающий
при обсуждении примеров из текстов, с которыми идѐт работа на
уроках русского языка;
экологического воспитания:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с
текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
ценности научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из
составляющих целостной научной картины мира;
познавательные
интересы,
активность,
инициативность,
любознательность и самостоятельность в познании, в том числе
познавательный интерес к изучению русского языка, активность и
самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего
образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные
действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная
деятельность.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова,
предложения, тексты), устанавливать основания для сравнения
языковых единиц (частеречная принадлежность, грамматический
признак, лексическое значение и другое); устанавливать аналогии
языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определѐнному
признаку;
определять существенный признак для классификации языковых
единиц
(звуков,
частей
речи,
предложений,
текстов);
классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на
основе
предложенного
учителем
алгоритма
наблюдения;
анализировать алгоритм действий при работе с языковыми
единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и
практической задачи на основе предложенного алгоритма,
формулировать запрос на дополнительную информацию;
устанавливать
причинноследственные
связи
в
ситуациях
наблюдения за языковым материалом, делать выводы.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые
исследовательские действия как часть познавательных универсальных
учебных действий:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения
языкового объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать
наиболее целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое
миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное
задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на
основе результатов проведѐнного наблюдения за языковым
материалом
(классификации,
сравнения,
исследования);
формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях.
У обучающегося будут сформированы следующие умения работать с
информацией как часть познавательных универсальных учебных
действий:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном
виде информацию в предложенном источнике: в словарях,
справочниках;
распознавать
достоверную
и
недостоверную
информацию
самостоятельно или на основании предложенного учителем способа
еѐ проверки (обращаясь к словарям, справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников,
родителей, законных представителей) правила информационной
безопасности при поиске информации в информационнотелекоммуникационной сети «Интернет» (информации о написании и
произношении слова, о значении слова, о происхождении слова, о
синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую,
звуковую информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде
таблиц, схем; самостоятельно создавать схемы, таблицы для
представления лингвистической информации.
У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как
часть коммуникативных универсальных учебных действий:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать
правила ведения диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своѐ мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной
задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение,
повествование) в соответствии с речевой ситуацией;
готовить небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного
миниисследования, проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к
тексту выступления.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных
действий:
планировать действия по решению учебной задачи для получения
результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
У обучающегося будут сформированы следующие умения
самоконтроля как части регулятивных универсальных учебных
действий:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей
по выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом,
находить орфографическую и пунктуационную ошибку;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности
одноклассников, объективно оценивать их по предложенным
критериям.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной
деятельности:
формулировать
краткосрочные
и
долгосрочные
цели
(индивидуальные с учѐтом участия в коллективных задачах) в
стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного учителем
формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по еѐ достижению: распределять роли, договариваться,
обсуждать процесс и результат совместной работы;
проявлять
готовность
руководить,
выполнять
поручения,
подчиняться, самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с опорой на
предложенные образцы.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
осознавать язык как основное средство общения;
характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твѐрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости);
определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных);
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учѐтом функций букв е, ѐ, ю, я;
обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак
в середине слова;
находить однокоренные слова;
выделять в слове корень (простые случаи);
выделять в слове окончание;
выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов,
понимать их значения и уточнять значение по учебным словарям;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без
называния терминов);
распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие;
распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»;
определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске;
находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила;
применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания
чк, чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях людей,
кличках животных, географических названиях; раздельное написание
предлогов с именами существительными, разделительный мягкий
знак;
правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объѐмом не более 50 слов;
писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объѐмом не более 45 слов с учѐтом изученных
правил правописания;
находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки;
пользоваться
толковым,
орфографическим,
орфоэпическим
словарями учебника;
строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2-4
предложения на определѐнную тему, по наблюдениям) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
формулировать простые выводы на основе прочитанного
(услышанного) устно и письменно (1-2 предложения);
составлять предложения из слов, устанавливая между ними
смысловую связь по вопросам;
определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
писать подробное изложение повествовательного текста объѐмом 3045 слов с опорой на вопросы;
объяснять своими словами значение изученных понятий;
использовать изученные понятия в процессе решения учебных задач.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№
п/п
Наименование разделов и тем
программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Электронные ифровые) образовательные
ресурсы
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ebc8
1
Общие сведения о языке
1
2
Фонетика и графика
6
2
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ebc8
3
Лексика
10
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ebc8
4
Состав слова
14
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ebc8
5
Морфология
19
1
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ebc8
6
Синтаксис
8
7
Орфография и пунктуация
50
8
Развитие речи
30
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ebc8
8
Библиотека ЦОК https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Резервное время
32
4
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
170
17
0
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 2 КЛАСС
№
п/п
Количество часов
Тема урока
Дата
изучения
Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
Язык как явление национальной культуры.
Многообразие языкового пространства
России и мира
1
0
0
2
Различение звуков и букв. Различение
ударных и безударных гласных звуков
1
0
3
Парные и непарные по твѐрдости мягкости согласные звуки
1
0
4
Гласные после шипящих в сочетаниях жи,
ши (в положении под ударением)
1
0
5
Гласные после шипящих в сочетаниях ча,
ща, чу, щу
1
0
6
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч
1
0
7
Парные и непарные по звонкости глухости согласные звуки
1
0
8
Повторение алгоритма списывания текста
1
0
9
Входной контрольный диктант
1
1
0
14.09
10
Использование на письме разделительных
ъиь
1
0
0
15.09
Библиотека ЦОК
11
Правописание слов с разделительным
мягким знаком
1
0
18.09
Библиотека ЦОК
0
0
0
0
0
0
0
0
04.09
05.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ef9
06.09
Библиотека ЦОК
07.09
Библиотека ЦОК
08.09
Библиотека ЦОК
11.09
Библиотека ЦОК
12.09
Библиотека ЦОК
13.09
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841fb4a
https://m.edsoo.ru/f841f168
https://m.edsoo.ru/f841f938
https://m.edsoo.ru/f841f708
https://m.edsoo.ru/f841f50a
https://m.edsoo.ru/f841f35c
https://m.edsoo.ru/f8421800
https://m.edsoo.ru/f842163e
12
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
1
0
0
19.09
13
Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком и другими
изученными орфограммами
1
0
0
21.09
14
Деление слов на слоги. Использование
знания алфавита при работе со словарями
1
0
0
22.09
Библиотека ЦОК
15
Перенос слов по слогам
1
0
25.09
Библиотека ЦОК
0
https://m.edsoo.ru/f84219d6
https://m.edsoo.ru/f8421c24
Библиотека ЦОК
16
Перенос слов по слогам: закрепление
1
0
0
26.09
17
Контрольное списывание. Делением
текста на предложения
1
1
0
27.09
18
Резервный урок по разделу фонетика:
различаем звуки и буквы
1
0
0
28.09.
19
Диктант на изученные правила (гласные
после шипящих, сочетания чк, чн, чт)
1
1
0
29.09
20
Выбор языковых средств для ответа на
заданный вопрос
1
0
0
02.10
Библиотека ЦОК
21
Выбор языковых средств для выражения
собственного мнения
1
0
03.10
Библиотека ЦОК
22
Выбор языковых средств для ведения
разговора: начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и т. п.
1
0
04.10
Библиотека ЦОК
23
Предложение как единица языка
1
0
0
05.10
24
Восклицательные и невосклицательные
1
0
0
06.10
0
0
https://m.edsoo.ru/f8421e54;
https://m.edsoo.ru/f84220ca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84284ac
https://m.edsoo.ru/f84291f4
https://m.edsoo.ru/f84293ca
https://m.edsoo.ru/f84296c2
Библиотека ЦОК
предложения
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
09.10
Библиотека ЦОК
10.10
Библиотека ЦОК
11.10
Библиотека ЦОК
12.10
Библиотека ЦОК
13.10
Библиотека ЦОК
16.10
Библиотека ЦОК
25
Виды предложений по цели высказывания
1
0
26
Повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения
1
0
27
Предложение и слово
1
0
28
Наблюдение за выделением в устной речи
одного из слов предложения (логическое
ударение)
1
0
29
Связь слов в предложении
1
0
30
Предложение: систематизация знаний
1
0
31
Контрольный диктант .Слова с
сочетаниями ча, ща, чу, щу , чк, чн, чт.
1
1
0
17.10
32
Резервный урок по разделу синтаксис:
установление связи слов в предложении
1
0
0
18.10
33
Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне слова)
1
1
34
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
0
35
Диалогическая форма речи
1
0
36
Умение договариваться и приходить к
общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
https://m.edsoo.ru/f842a086
https://m.edsoo.ru/f842a23e
https://m.edsoo.ru/f842b152
https://m.edsoo.ru/f842b878
https://m.edsoo.ru/f842a23e
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
19.10
23.10
Библиотека ЦОК
24.10
Библиотека ЦОК
25.10
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
https://m.edsoo.ru/f842e56e
https://m.edsoo.ru/f842e758
групповой работы
37
Словарный диктант. Перенос слов.
1
1
0
26.10
38
Изменение формы слова с помощью
окончания
1
0
0
27.10
39
Различение изменяемых и неизменяемых
слов
1
0
40
Однокоренные (родственные) слова.
Корень слова
1
0
41
Признаки однокоренных (родственных)
слов. Корень слова
1
0
42
Составление устного рассказа по
репродукции картины
1
0
43
Корень как часть слова
1
0
44
Корень как общая часть родственных слов
1
0
45
Единообразное написание гласных в
корне
1
0
46
Обозначение буквой безударного гласного
звука в корне слова
1
0
47
Способы проверки написания буквы,
обозначающей безударный гласный звук в
корне слова
1
0
48
Списывание текста. Словарный диктант
1
1
0
17.11
49
Корень слова: обобщение знаний
1
0
0
18.11
50
Правописание слов с безударным гласным
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
06.11
07.11
08.11
09.11
10.11
13.11
14.11
15.11
16.11
20.11
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430526
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430710
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
звуком в корне
https://m.edsoo.ru/f8432768
51
Правописание слов с безударным гласным
звуком в корне: закрепление
1
0
0
21.11
52
Объяснительный диктант: учимся
обозначать безударные гласные в корне
слова
1
0
0
22.11
53
Непроверяемые гласные в корне слова
1
54
Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в
корне слова
1
0
55
Обозначение парных по звонкостиглухости согласных в корне слова
1
0
56
Правописание слов с парным по
звонкости-глухости согласным в корне
слова
1
0
57
Контрольный диктант. Правописание и
перенос слов с мягким знаком.
1
1
58
Отработка правописания слов с парным по
глухости звонкости согласным в корне
слова
1
59
Учимся писать буквы согласных в корне
слова
1
0
60
Объяснительный диктант: учимся писать
буквы согласных в корне слова
1
0
61
Суффикс как часть слова
1
0
0
0
0
0
0
23.11
24.11
27.11
28.11
0
29.11
0
30.11
0
0
01.12
04.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84287ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f841ebc8
Библиотека ЦОК
0
05.12
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
62
Суффикс как часть слова: наблюдение за
значением
63
Списывание текста. Словарный диктант
64
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имѐн
существительных
1
0
0
08.12
65
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием суффиксов имѐн
прилагательных
1
0
0
11.12
66
Приставка как часть слова (наблюдение)
1
0
0
12.12
67
Орфографическая зоркость как осознание
места возможного возникновения
орфографической ошибки: наблюдение за
правописанием приставок
1
0
0
13.12
68
Итоговый
1
1
0
14.12
69
Роль суффиксов и приставок
1
0
0
15.12
70
Состав слова: систематизация знаний
1
0
0
18.12
71
Состав слова: обобщение
1
0
контрольный диктант
1
0
0
06.12
1
1
0
07.12
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b42c,
https://m.edsoo.ru/f842b648
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
0
19.12
https://m.edsoo.ru/f8423f9c,
https://m.edsoo.ru/f8424190
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
72
Отработка способов решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
1
0
73
Контрольный диктант. Проверяемая
безударная гласная
1
1
0
21.12
74
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова
1
0
0
22.12
75
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
1
1
0
76
Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от
места орфограммы в слове
1
0
0
77
Словарный диктант. Правописание слов с
разделительным ь
1
1
0
27.12
78
Резервный урок по разделу состав слова:
как образуются слова
1
0
0
28.12
79
Резервный урок по разделу состав слова:
нулевое окончание (наблюдение)
1
0
0
29.12
80
Списывание текста. Словарный диктант
1
1
0
09.01
81
Составление устного рассказа по
репродукции картины
1
0
0
10.01
82
Слово и его значение
1
0
83
Значение слова в словаре
1
0
0
12.01
84
Однозначные и многозначные слова
1
0
0
15.01
0
20.12
25.12
26.12
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84276d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842730e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8422494
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
0
11.01
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84228ae
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428aec
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c750
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84296c2
85
Значение слова в словаре и тексте
1
0
86
Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова
1
0
87
Синонимы
1
0
88
Синонимы в тексте
1
0
0
19.01
89
Антонимы
1
0
0
22.01
90
Наблюдение за использованием
антонимов
1
0
91
Обобщение знаний по разделу «Лексика»
1
0
92
Резервный урок по разделу лексика:
работаем с толковым словарем
1
0
93
Резервный урок по разделу лексика:
проверочная работа
1
1
0
94
Резервный урок по разделу лексика
1
0
0
29.01
95
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)
1
1
0
30.01
96
Работа над ошибками, допущенными в
диктанте
1
0
0
97
Текст
1
0
98
Признаки текста: смысловое единство
предложений в тексте;
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
16.01
17.01
18.01
23.01
24.01
25.01
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429ec4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84291f4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429906
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429cd0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8429adc
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842900a
26.01
31.01
01.02
02.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842a23e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b152
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842b878
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
последовательность предложений в
тексте.
99
Тема текста
1
0
100
Основная мысль
1
0
101
Заглавие текста
1
0
102
Подбор заголовков к предложенным
текстам.
1
0
103
Отработка умения подбирать заголовки к
предложенным текстам
1
0
104
Отработка правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
0
105
Последовательность частей текста
(абзацев).
1
0
106
Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений
1
0
107
Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком предложений
1
0
108
Корректирование текстов с нарушенным
порядком абзацев
1
0
109
Отработка умения корректировать тексты
с нарушенным порядком абзацев
1
0
110
Подробное изложение повествовательного
текста объѐмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
05.02
06.02
07.02
08.02
09.02
12.02
13.02
14.02
15.02
16.02
19.02
20.02
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842ba62
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bd28
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842bf44
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8428e2a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c32c
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c53e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842c958
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842cb2e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d240
111
Повторение правописания слов с
орфограммами в значимых частях слов
1
0
112
Имя существительное как часть речи
1
0
113
Имя существительное: значение
1
0
114
Употребление прописной и строчной
буквы
1
0
115
Имя существительное : вопросы («кто?»,
«что?»),
1
0
116
Имя существительное: изменение по
числам
1
0
117
Число имѐн существительных
1
0
118
Имя существительное: употребление в
речи
1
0
119
Прописная буква в именах собственных:
имена, фамилии, отчества людей, клички
животных
1
0
120
Прописная буква в именах собственных:
географические названия
1
0
121
Диктант на изученные правила
(орфограммы корня, прописная буква и
др.)
1
1
0
07.03
122
Составление устного рассказа с опорой на
личные наблюдения и вопросы
1
0
0
11.03
123
Глагол как часть речи
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
21.02
22.02
26.02
27.02
28.02
29.02
01.03
04.03
05.03
06.03
12.03
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d47a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e38e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d682
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e56e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842d894
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e974
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842e758
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842eb5e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842edb6
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f3a6
124
Глагол: значение
1
0
125
Глагол: вопросы «что делать?», «что
сделать?» и др.
1
0
126
Единственное и множественное число
глаголов
1
127
Контрольный диктант
1
1
0
18.03
128
Обобщение знаний о глаголе
1
0
0
19.03
129
Подробное изложение повествовательного
текста объѐмом 30—45 слов с опорой на
вопросы
1
0
130
Имя прилагательное как часть речи
1
0
131
Имя прилагательное: значение
1
0
132
Связь имени прилагательного с именем
существительным
1
0
133
Обобщение знаний об имени
прилагательном
1
0
134
Предлог. Отличие предлогов от приставок
1
0
135
Наиболее распространѐнные предлоги: в,
на, из, без, над, до, у, о, об и др.
1
0
136
Раздельное написание предлогов с
именами существительными
1
0
0
13.03
0
14.03
0
15.03
0
0
0
0
0
0
0
0
20.03
21.03
22.03
01.04
02.04
03.04
04.04
05.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fbda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842f6f8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fa4a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f842fea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430332
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430ff8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84311d8
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84313a4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431746
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843191c
137
Раздельное написание предлогов с
именами существительными: закрепление
1
0
138
Части речи: систематизация знаний
1
0
139
Части речи: обобщение
1
0
140
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: систематизация
1
0
141
Резервный урок по разделу морфология:
части речи
1
0
142
Резервный урок по разделу морфология:
изменение по числам имен
существительных
1
0
143
Резервный урок по разделу морфология:
роль имѐн существительных в тексте
1
0
144
Резервный урок по разделу морфология:
роль глаголов в тексте
1
0
145
Резервный урок по разделу морфология:
роль имѐн прилагательных в тексте
1
0
146
Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание
1
0
0
18.04
147
Резервный урок по разделу морфология:
выполняем проектное задание
1
0
0
19.04
148
Правописание слов с орфограммами в
значимых частях слов: обобщение
1
0
149
Текст-описание
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
08.04
09.04
10.04
11.04
12.04
13.04
15.04
16.04
17.04
22.04
23.04
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431d40
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431b06
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843233a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84324ac
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843260a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84321b4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8431fd4
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432768
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432a1a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8432d80
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843303c
150
Особенности текстов-описаний
1
0
151
Текст-повествование
1
0
152
Особенности текстов-повествований
1
0
153
Различение текстов-описаний и текстовповествований
1
0
154
Текст-рассуждение
1
0
0
30.04
155
Особенности текстов-рассуждений
1
0
0
02.05
156
Резервный урок по разделу развитие речи:
составляем план текста
1
0
157
Резервный урок по разделу развитие речи:
составляем план текста
1
0
158
Резервный урок по разделу развитие речи:
пишем текст по предложенному плану
1
0
159
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-описание
1
0
160
Резервный урок по разделу развитие речи:
учимся сочинять текст-повествование
1
0
161
Итоговый контрольный диктант
1
1
162
Резервный урок по разделу развитие речи:
подробное изложение текста
1
0
Резервный урок по разделу развитие речи:
проверочная работа
1
1
163
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
24.04
25.04
26.04
29.04
03.05
06.05
07.05
08.05
10.05
13.05
14.05
0
15.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433500
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843337a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433e88
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434072
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f843422a
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f84343e2
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8434784
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433cda
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433924
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8433af0
164
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
165
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
0
0
17.05
166
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм.
1
0
0
20.05
167
Резервный урок по разделу орфография:
отработка орфограмм, вызывающих
трудности
1
0
0
21.05
168
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа
1
1
169
Резервный урок по разделу орфография:
проверочная работа
1
1
0
23.05
170
Резервный урок по разделу орфография
1
0
0
24.05
170
17
0
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
1
0
0
16.05
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8423b6e
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
0
22.05
https://m.edsoo.ru/f8430904
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425cca
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8425ea0
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f8430904
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Канакина В.П., Горецкий В.Г., Русский язык. Учебник.2 класс.
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Учебное пособие
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Электронное приложение к
учебнику "Русский язык" 2
класс
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
УЧЕБНОЕ ОБОРУДОВАНИЕ
мультимедийное оборудование
ОБОРУДОВАНИЕ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ
словари
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)
